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        小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作有效契合途徑分析

        2016-04-29 00:00:00甘國(guó)榮田盛芝
        讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年27期

        【摘要】語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,在小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位,而閱讀與寫作是小學(xué)語(yǔ)文中不可或缺的部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀與寫作有著非常緊密的聯(lián)系,因此如何將二者進(jìn)行有效的契合成為教師在教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)。本文簡(jiǎn)單的介紹了小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作之間的關(guān)系,通過分析二者之間的聯(lián)系提出幾點(diǎn)使語(yǔ)文閱讀與寫作相契合的方法,以期提高小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的效率。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作

        在教育改革的影響下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也從原本死記硬背的填充式教學(xué)向著趣味學(xué)習(xí)的方向發(fā)展,而閱讀與寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,關(guān)系著小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的教學(xué)中,閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量,輔助學(xué)生進(jìn)行寫作,而在寫作的過程中可以更好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力,因此在教學(xué)中教師需要通過引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的興趣,從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

        1、教學(xué)讀物良莠不齊,學(xué)生辨別鑒賞能力不足

        在現(xiàn)今的文化市場(chǎng)中,作品的門檻越來越低,這也造成了許多書籍的內(nèi)容粗制濫造、形式粗俗,小學(xué)生讀物在這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中也受到了一定的影響,而小學(xué)生在選購(gòu)書籍時(shí)由于年齡、閱歷的限制對(duì)作品沒有良好的甄別能力,很有可能從中接受到一些不良信息。

        2、教師素質(zhì)有待提高,教學(xué)模式革新力度缺乏

        目前一些小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,其受傳統(tǒng)觀念的影響對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新沒有動(dòng)力,教學(xué)改革的內(nèi)容浮于表面,學(xué)生學(xué)得枯燥、辛苦。寫作課上,教師不注重啟發(fā)學(xué)生思維,只給出題目、限定時(shí)間,學(xué)生要從有限的生活經(jīng)歷中提取素材,進(jìn)行再加工,流水賬式的平鋪直敘只能算是如實(shí)記錄,技巧與文采則是不敢奢望,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的寫作能力只能原地踏步。

        3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待培養(yǎng)

        小學(xué)生活潑好動(dòng),形象思維占據(jù)主導(dǎo)位置,難以適應(yīng)帶有大段敘述的文字閱讀,更沒有將板凳坐穿的堅(jiān)毅精神,能通過任務(wù)布置、時(shí)間限制等手段將其穩(wěn)定住已然不易,使其在閱讀中發(fā)現(xiàn)材料中的亮點(diǎn),進(jìn)行摘抄、仿寫更是困難。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不高的重要原因,根源實(shí)則在于教師選擇的教學(xué)材料、教學(xué)方式?jīng)]有做到真正切合學(xué)生心理,未能將閱讀與寫作很好地契合來激發(fā)學(xué)生興趣。

        二、如何將小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作有效契合途徑思考

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)樹立新的教學(xué)觀念,以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍,使小學(xué)生融入到語(yǔ)文閱讀中,從而鍛煉小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維,并將這種創(chuàng)造性思維應(yīng)用于寫作中去,

        1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        興趣是學(xué)生最好的老師,為了有效的激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,現(xiàn)從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析:首先,小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),此時(shí)他們正是好奇心旺盛的時(shí)候,一些有趣的事情很容易將其注意力引到其它的地方,因此為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣需要尋找有趣的閱讀材料,并且保證其中的內(nèi)容健康向上;其次,要采取多種閱讀教學(xué)方法,在信息科技發(fā)展的影響下,多媒體技術(shù)在課堂中非常常見,因此教師可以用多媒體來進(jìn)行閱讀教學(xué),這樣既能吸引小學(xué)生的注意力,又能加深小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,例如,圖片、聲音、影像等在教學(xué)中的使用;最后,遵守循序漸進(jìn)的原則,在小學(xué)生讀物的應(yīng)用上需要選擇適合小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)的書,避免因讀物內(nèi)容過于高深或是內(nèi)容粗俗致使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生厭惡情緒。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

        為了使小學(xué)生切實(shí)的感受到閱讀的樂趣,就要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,以下幾點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的措施:首先,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,對(duì)文章有兩種閱讀模式,泛讀與精讀,因此要注重這二者之間相結(jié)合,使學(xué)生可以體會(huì)文章中的情感,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣;其次,讓小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的句子進(jìn)行仿寫,這也是在語(yǔ)文教學(xué)中非常常見的方法,這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的印象;最后,體會(huì)文章內(nèi)容的中心思想,鍛煉小學(xué)生從文章當(dāng)中感受一些可以應(yīng)用于生活中的道理,豐富自身文章的情感。

        3、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生寫作熱情

        在語(yǔ)文教學(xué)中,許多小學(xué)生對(duì)寫作非常排斥,造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于其自身詞匯與語(yǔ)句的匱乏使學(xué)生在寫作過程中東拼西湊,沒有創(chuàng)作能力,為了改善這種現(xiàn)象可以從以下幾點(diǎn)入手:首先,教師要引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀,通過對(duì)優(yōu)秀文章素材的積累來豐富自身寫作內(nèi)容;其次,組織學(xué)生進(jìn)行練筆活動(dòng)與交流,小學(xué)生通過練筆與交流可以鍛煉自己的寫作能力,吸取他人的優(yōu)點(diǎn),改善自身的不足;最后,進(jìn)行征文比賽,對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵(lì),從而提高學(xué)生的寫作熱情。

        4、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、時(shí)效性

        教師在進(jìn)行閱讀與寫作的教課時(shí),要對(duì)小學(xué)生的寫作作品進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),其心理并不成熟,因此對(duì)小學(xué)生的作品不要隨意的進(jìn)行駁斥,需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮,教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要理解學(xué)生的心理,不可以帶有感情色彩或是偏袒的意味去對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生作品中意識(shí)形態(tài)進(jìn)行引導(dǎo),避免使小學(xué)生的心態(tài)走向消極、悲觀的方向,引導(dǎo)其創(chuàng)作積極向上的內(nèi)容。

        結(jié)語(yǔ):綜上所述,在新課改的要求下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的契合符合語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展要求,是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革的途徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)利用二者之間的契合點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā),鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀,從而積累語(yǔ)文知識(shí),激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感,為語(yǔ)文寫作奠定基礎(chǔ),將閱讀中吸取的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的寫作中,從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

        參考文獻(xiàn)

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