在班級(jí)這個(gè)大集體中，存在著各種各樣的學(xué)生，勤學(xué)上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)異的，基礎(chǔ)薄弱、厭思厭學(xué)的，特別是有幾個(gè)存在大大小小問題的學(xué)生是很正常的事情，諸如違紀(jì)、抽煙、打架等等。對(duì)這些學(xué)生，單憑說服教育往往效果并不明顯。那么，班主任的教育工作中就必須針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)施不同的策略。開學(xué)初，我接手了小學(xué)六年級(jí)新的班級(jí)。由于一些特殊原因，這個(gè)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)要差，問題學(xué)生也相對(duì)要多一些。正確引導(dǎo)這些學(xué)生，藝術(shù)性的處理、改變他們身上存在的各種問題，對(duì)今后的班級(jí)工作正常有序的開展有著至關(guān)重要的影響、作用。作為班主任，開學(xué)初的一段時(shí)間，我一直在思考著對(duì)他們采取什么樣的策率，才能收到行之有效的效果。下面就本人在教育工作中一些細(xì)節(jié)性問題談一談體會(huì)。

一、身教重于言教

開學(xué)第一天，我第一次走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)簡(jiǎn)直是一團(tuán)糟：垃圾滿地，課桌、板凳東倒西歪，絕大多數(shù)學(xué)生都在教室里說笑著、皮鬧著。特別是我進(jìn)教室后，大部分學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，依然我行我素。特別讓我驚訝的是看到有一個(gè)男生染著黃頭發(fā)，一個(gè)女生的著裝怪異的讓我?guī)缀蹩床幌氯ァ?/p>

面對(duì)這種狀況，本來我想先暴風(fēng)驟雨般的來一番說教，給學(xué)生們一個(gè)下馬威，然后指派一些同學(xué)整理、打掃教室。但想起接班前幾位老師對(duì)我的善意提醒：班級(jí)特殊、問題學(xué)生較多、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣特差等等，我冷靜了一下。掃視了一下班級(jí)學(xué)生，走到那個(gè)染黃頭發(fā)的學(xué)生那兒，對(duì)他說：你好，小同學(xué)，和我一起把教室掃一下好嗎？這個(gè)學(xué)生似乎沒有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)吃驚，沒說話，但還是拿起一把笤帚，我和一起掃起地來。

教室內(nèi)的嘈雜聲漸漸小了起來，最后終于安靜了下來。接著，有幾個(gè)學(xué)生拿起了笤帚，開始掃地，再接著，一些學(xué)生開始整理課桌、板凳。最后，幾乎所有同學(xué)都動(dòng)了起來，很快教室變了樣。

因勢(shì)利導(dǎo)，我開了接班后的第一次班會(huì)，內(nèi)容無需多說。但是，效果不錯(cuò)。

二、表揚(yáng)甚于批評(píng)

孔子云：“因材施教”。在我們的教育過程中，這句話對(duì)我們的教育工作有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的策率，往往會(huì)使我們的班主任工作變得輕松、快樂。

一個(gè)班級(jí)，永遠(yuǎn)都會(huì)存在各種差異。有的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)更差。他們?cè)诘湍昙?jí)養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，遲到、早退、曠課、吵鬧、追追打打、大喊大叫、打架等等。他們平時(shí)受到的批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于得到的表揚(yáng)，慢慢的他們就會(huì)有一種破罐破摔的心理，自己對(duì)自己失去信心。但是靜下心來分析一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生心靈深處也是向上的，他們也希望進(jìn)步，也希望得到老師的表揚(yáng)和肯定。而且與那些成績(jī)好的同學(xué)相比，他們膽子大、點(diǎn)子多，思維往往更敏捷，更善于創(chuàng)新。面對(duì)這樣的一個(gè)群體，如果我們采用老一套的方法對(duì)他們進(jìn)行教育，時(shí)間長(zhǎng)了，效果一定不好，反而很容易造成師生之間的對(duì)立，是班主任工作變得艱難、困苦。所以我們要學(xué)會(huì)更換方式，不要一犯錯(cuò)就對(duì)他們大加指責(zé)，寫檢討、找家長(zhǎng)，而應(yīng)該從另一個(gè)角度去引導(dǎo)他們，教育他們。

上面我提到一名女生，第一天看到她的時(shí)候，她的著裝相當(dāng)怪異，看上去完全不是一個(gè)小學(xué)生，而是社會(huì)上那種淪落的女孩。整整一個(gè)星期，我沒有去找這個(gè)女孩，而是通過多方面先去了解她的情況。而了解到的情況也讓我思考了整整一個(gè)星期的時(shí)間。父母離異，有時(shí)候與老師吵架，經(jīng)常逃課，上課不聽講，睡覺、講話，嚴(yán)重影響老師教學(xué)，學(xué)生聽課。家長(zhǎng)管不了，或者說根本不管，學(xué)校又不能隨便把她推向社會(huì)。針對(duì)這種情況，我先后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找她聊了幾次，想盡一切辦法去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，并在班級(jí)大加表揚(yáng)。實(shí)際效果雖然暫時(shí)還不是太明顯，但至少目前孩子的狀態(tài)還不錯(cuò)：基本不逃課了。開學(xué)第三天，課堂上與數(shù)學(xué)老師頂牛，但下課后竟然主動(dòng)找老師認(rèn)了錯(cuò)，上課講話少了。我相信，再有一段時(shí)間，女孩會(huì)有更大的進(jìn)步。

班會(huì)課上，我們老師往往會(huì)在總結(jié)班級(jí)工作的時(shí)候，表揚(yáng)、批評(píng)班級(jí)的好人好事，但是我在督查班會(huì)課時(shí)還是發(fā)現(xiàn)，大部分班主任還是側(cè)重于批評(píng)，而不是表揚(yáng)。我開班會(huì)課的時(shí)候，我會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，盡可能的從各個(gè)方面去點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生，有時(shí)候一個(gè)班能點(diǎn)名表揚(yáng)95%的同學(xué)，而盡量避免點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。每次在我點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，下面的學(xué)生都顯得很緊張，一旦被表揚(yáng)到了，明顯可以看出他們會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣。而那些沒有被點(diǎn)名表揚(yáng)的，神情就會(huì)顯得很不自然，甚至有好幾次，個(gè)別學(xué)生下課問我：老師，怎么沒有表揚(yáng)我??！這時(shí)候，我就會(huì)告訴他，上一周他怎么樣，需要的時(shí)候提出一些善意的或者嚴(yán)厲的批評(píng)。

當(dāng)然，這樣的班會(huì)是需要我們?cè)谄綍r(shí)做有心人，做大量的記錄工作。

三、善待優(yōu)于責(zé)罰

我們往往會(huì)把問題學(xué)生與壞學(xué)生等同起來，這種觀念很大程度上會(huì)影響我們的班主任工作，使我們的教育工作走向誤區(qū)，甚至?xí)a(chǎn)生許多想不到的后果。

小六學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。但向善向上是所有孩子的本性，它需要加倍去呵護(hù)，甚至去培養(yǎng)。他們的行為動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)是純真的，有時(shí)候也許會(huì)因?yàn)楹闷嫘?、表現(xiàn)欲而導(dǎo)致一些行為過錯(cuò)，我們需要做的是引導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)。學(xué)生犯錯(cuò)，大多是心理問題導(dǎo)致，而不是道德問題導(dǎo)致。我們絕不能把問題學(xué)生與壞學(xué)生等同起來，因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤就把他們當(dāng)作壞孩子。我們應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。為孩子營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，這才是我們真正的努力目標(biāo)。

我們要學(xué)會(huì)換位思考，努力成為學(xué)生的朋友，而不是他們的敵人。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該設(shè)法幫助他們解決。要理解、寬容他們的錯(cuò)誤，甚至要善待他們的錯(cuò)誤。去重視、關(guān)愛那些原先被冷落的學(xué)生，使他們感受到老師之愛，班級(jí)的溫暖。特別是面對(duì)新學(xué)生，我們要努力讓他們有一種“枯木逢春”的感覺，幫助我們的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、生活，使他們?nèi)谌胛覀儼嗉?jí)這個(gè)大家庭中。這樣，我們的班主任工作也才會(huì)有一種真正的成就感，我們的教育工作才會(huì)快樂起來。

班主任工作永遠(yuǎn)是教育工作中的重頭戲。作為班主任，我們應(yīng)該努力把它當(dāng)成一門藝術(shù)，不斷地思考，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，不斷地成功。