【摘要】班級管理一直以來都是教學(xué)發(fā)展中的重心工作，做好學(xué)生的管理工作，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也有利于教師教學(xué)工作的順利開展。而對于初中生而言，他們正處在青春期，心理敏感脆弱，情緒變化較快，逆反心理嚴(yán)重，自制力較差。因此在初中階段，必須要做好班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初級中學(xué)班級管理策略方法

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中生也已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，對外界事物也有了一定的認(rèn)識。在這個階段，做好班級管理工作，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生更好的成長和發(fā)展。在這些都依賴于班主任所開展的班級管理工作。但是，目前的班級管理工作也存在有一定的問題，下面筆者將對這些問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決問題，以便更好的開展管理工作。

一、初級中學(xué)班級管理工作中存在的問題

1、班級管理以主觀性代替科學(xué)性

班級管理工作并非是盲目開展的，而是需要制定一些科學(xué)的管理方案來對學(xué)生進(jìn)行管理，并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況的不同，適時的調(diào)整管理方案，以便更好的開展管理工作。然而，在實際的班級管理工作中，大部分班主任的班級管理都缺乏科學(xué)性，。他們的思想較為傳統(tǒng)，在進(jìn)行班級管理的時候，習(xí)慣以成績來對學(xué)生進(jìn)行定位，在班上對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，班主任往往會另眼相待，情感的天平會忍不住向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)習(xí)傾斜，班主任在進(jìn)行班級管理的時候被自己的主觀情感所支配很容易使得管理缺乏科學(xué)性，也會引起班上其他一些學(xué)生的不滿，不利于班級管理的順利進(jìn)行。

2、過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績忽視能力培養(yǎng)

如上文所述，在進(jìn)行班級管理的時候，部分教師喜歡以學(xué)生學(xué)習(xí)成績論英雄，過分注重升學(xué)率。學(xué)生長期處在這樣的氛圍之下，學(xué)習(xí)壓力過大，很容易對班主任的班級管理生出厭煩之情，有些性格叛逆，調(diào)皮的學(xué)生甚至?xí)虼烁鼮榕涯娴那榫w，尋釁滋事。而且這種過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的班級管理方式，容易將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的機(jī)器，也不利于學(xué)生其他方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如許多學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐動手能力都較為匱乏。

二、提升班級管理質(zhì)量的策略

1、轉(zhuǎn)變管理思想，制定科學(xué)管理方案

在進(jìn)行初級中學(xué)班主任管理工作的時候，管理思想和方法可以說是對教學(xué)工作有著極為重要的指導(dǎo)意義的。因此，在進(jìn)行班級管理的時候，首先必須要讓班主任和教師們認(rèn)識到班級管理并不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就足矣，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，社會對人才的發(fā)展需要也提出了更高的要求，它不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也需要學(xué)生的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)。所以說，必須要轉(zhuǎn)變管理思想，從多方面入手，全方位培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)行管理。

其次，在管理的時候，還需要制定科學(xué)的管理方案，不能以自己的主觀意志來進(jìn)行管理。初中生正處在青春期，他們對世界的認(rèn)識還較為懵懂，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但同時他們所經(jīng)歷的挫折也比較少，內(nèi)心敏感脆弱，不同學(xué)生之間也存在有較大的差異?；谶@樣的原因，制定科學(xué)的管理方案就很有必要了。比如說可以制定幫扶管理的方法，如讓各個科目的科任教師負(fù)責(zé)班上幾個或是十幾個學(xué)生，及時的了解學(xué)生的心理和生理變化情況，解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，幫助班主任分擔(dān)管理任務(wù)。此外，根據(jù)學(xué)生具體情況的不同，管理工作，為應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)的變化，以便更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

2、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，做好班級管理工作

初中生的情緒可說是瞬息萬變的，他們渴望得到他人的認(rèn)可，渴望獨立，但是他們的情緒波動起伏大，極容易受到外界的影響辨別是非的能力比較差，如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不對學(xué)生做好引導(dǎo)和管理，對學(xué)生以后的發(fā)展也極為不利，而要做好這些工作，一個關(guān)鍵的因素就在于溝通與交流。

對于初中生來說，他們并不是不愿意與他人進(jìn)行交流和溝通，但是這家里家長習(xí)慣于將他們當(dāng)小孩子對待，而處在青春期的學(xué)生則渴望獨立，家長的錯誤認(rèn)知，使得交流存在障礙，同樣的在學(xué)校里，教師也習(xí)慣于命令學(xué)生，將自己擺在班級管理的主體地位，使得交流與溝通也不愉快。因此，班主任要將學(xué)生放在與自己平等的位置上，將學(xué)生當(dāng)成普通的朋友，與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的發(fā)展需要，更好的開展班級管理。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好教學(xué)管理反饋

班級管理雖然是學(xué)生成人成才的關(guān)鍵，但是家庭的教學(xué)管理也同樣重要，在新時期要想做好班級管理工作僅僅是依靠教師和學(xué)校的力量還是不夠的，必須要將其與家庭管理相結(jié)合，家長和學(xué)生之間特有的血緣關(guān)系，使得他們能夠從各方面判斷學(xué)生的發(fā)展情況，充分地了解他們內(nèi)心的想法和情感變化，二者的結(jié)合，能為學(xué)生的發(fā)展謀求更好的出路。在平時的教學(xué)過程中，教師和班主任要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，如學(xué)生在一段時間里，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了較大的波動，教師要及時的向家長了解情況，一起努力查找原因，看一看是音樂學(xué)生心理上出現(xiàn)問題還是其他方面的原因，想辦法解決這些問題，共同努力，解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，做好教學(xué)反饋，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，只有這樣，班級管理的意義和作用才能真正的發(fā)揮出來，班級管理工作為才能真正的實現(xiàn)其價值。

總之，班級管理工作的良好開展，對于學(xué)生發(fā)展的意義不言而喻，班主任在進(jìn)行班級管理時，不能過于盲目，而是要學(xué)會運用科學(xué)的方法管理學(xué)生，根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點，制定合適的班級管理方案，更好的幫助學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步，使其成長為一個對社會有用的人。

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