班級是學(xué)校工作的基本單位，一個班級就是一個集體，班主任在這個集體的發(fā)展與集體成員的成長中起著引導(dǎo)和示范的作用。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對的是一張張不同的面孔，接觸的是一個個生龍活虎、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的青少年學(xué)生，這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。自2006年9月在農(nóng)村參加工作近十年的時間里，我從一個初出校園的“師范生”逐漸成長為一名“小學(xué)教師”，其過程猶如破繭之蝶，充滿了酸甜苦辣，體會頗深。現(xiàn)結(jié)合工作中的幾點做法，淺談如下體會：

一、班主任要學(xué)會了解學(xué)生，這是班主任工作取得成功的保證

如果說每個學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

做一個有高度的班主任，我們常說“思想決定高度，態(tài)度決定成敗”作為班主任必須有思想，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人?！弊鳛榘嘀魅螌Ρ景鄬W(xué)生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應(yīng)該為著學(xué)生的終身發(fā)展而努力。首先，在集體中為學(xué)生確定一個核心價值觀，以鞭策學(xué)生崇揚真善美，為學(xué)生終身發(fā)展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”我以此為班級的價值觀。開學(xué)之初來自不同村子組合而成的集體，學(xué)生不免會有分派的心理，以保自己在班級的安全感，為此我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念。其次，規(guī)范學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做而不是做什么。比如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書寫，作業(yè)應(yīng)日日清；值日生有哪些責(zé)任，衛(wèi)生應(yīng)做到什么程度，對學(xué)生要有明確要求，課堂應(yīng)該做些什么，課下又應(yīng)該怎么做。作為學(xué)生要做好自己的責(zé)任內(nèi)之事，才可能全面發(fā)展，為學(xué)生進入社會，從小樹立好責(zé)任意識。

要準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。

二、班主任要學(xué)會對學(xué)生的寬容

多表揚，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望自己被別人肯定，對于同學(xué)，有優(yōu)點要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應(yīng)及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對于他們的優(yōu)點應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

三、班主任要信任學(xué)生給他們充分的發(fā)展空間。

蘇霍姆林斯基說：對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓他們舒鰭遨游展翅高飛，比給任何的表揚都來得實在！對學(xué)生一味的不信任，像攜在手里的孩童不勇于放手，他是永遠(yuǎn)學(xué)不會邁步的。班級工作的指導(dǎo)者是班主任，學(xué)生應(yīng)該是組織者、實施者和改革者，他們的想象能力和動手操作能力遠(yuǎn)比我們想象得要大得多！所以，無論是家庭作業(yè)的布置、興趣小組的開展、早上的誦讀等部分班級活動，都可讓學(xué)生參與和評議，最終實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。當(dāng)班級的每一件事都有人去做的時候，同學(xué)們的責(zé)任心也就相應(yīng)增強，這很好地順應(yīng)了素質(zhì)教育的熱潮，為農(nóng)村學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、班主任要學(xué)會如何管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。

班主任在組織、管理班級時，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系；爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心；協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

五、班主任要加強培養(yǎng)指導(dǎo)班級活動的能力

班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學(xué)生在愉快的活動中增強學(xué)習(xí)興趣和上進心。因為小學(xué)生還不知道勞動成果來之不意，所以我們作為教師，特別是班主任，更要加強對學(xué)生進行熱愛勞動、艱苦奮斗等的美德教育。學(xué)習(xí)各門功課屬于腦力勞動，學(xué)會做少先隊、班集體等許多事務(wù)工作，既需要動手，又需要動腦，是一種綜合性的勞動。對學(xué)生進行勞動教育，方法上除了開班會以外，大量的工作是靠班主任組織學(xué)生參加課外勞動去完成，例如經(jīng)常開展大掃除，清理綠化帶，積極參與“清潔工程”，綠化、美化校園，到幫父母搶種搶收等。班主任還可與學(xué)生訂一套勞動制度和勞動紀(jì)律，寓教育于勞動之中，不能把勞動作為懲罰學(xué)生的一種手段。在學(xué)習(xí)、勞動中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，不搞鋪張浪費，應(yīng)樹立艱苦奮斗、以苦為榮的精神。勞動教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動素質(zhì)，使他們學(xué)會勞動，熱愛勞動。

回顧過去的工作，我深深地感到自己在學(xué)生教育管理方面做得還很不夠，有人說過：“要明確地懂得理論，最好的道路是從本身的錯誤中，從親身經(jīng)歷的痛苦中學(xué)習(xí)?！?，以上僅是自己在實踐中的一點體會，希望能與各位辛勤耕耘的班主任們共勉。