【摘要】隨著社會的發(fā)展我國的國民素質在不斷的得到提升，越來越多的家長開始重視對孩子們的教育工作，因此對小學階段的教學管理工作的開展也提出了更高要求。小學是學生們正式步入義務教育的起始階段，由于他們在幼兒時期養(yǎng)成了一定的個人性格特點和學習習慣，所以在這一階段的教學管理中要把學生放在主體地位、以找到學生發(fā)展的不足點、引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣和行為習慣為根本管理目標。但是經(jīng)常我對小學教學管理的深入探究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國的小學教學管理模式看似已經(jīng)完善但是其中還存在著許多不良的問題，這些問題不僅降低了小學教學課堂的教學效率，而且也不利于小學生們得到健康的成長。對于所有的學校來說，完善的教學管理工作是教學課堂得以順利開展的基礎，所以教師們必須予以高度的重視，要積極的從不同的角度入手，不斷的改善和優(yōu)化學校的教學管理系統(tǒng)，以此有效的促進小學教學課堂的發(fā)展，進而引導學生展開健康、全面的發(fā)展。本篇文章將對現(xiàn)階段教學管理存在的不足進行論述，并從多方面闡述相應的教學管理措施。

【關鍵詞】小學教學管理問題對策

小學教學管理工作開展并不是漫無目的的，首先它必須是以學生們的健康發(fā)展為根本，接著還需要滿足小學課程教學在改革后的實際需求，做到“與時俱進”以此為學生們的發(fā)展打下良好的外在基礎。這里的“與時俱進”是從兩個角度來看的，一是在學生的角度上“與時俱進”，即規(guī)矩是活的，學校要學會根據(jù)學生們的成長特點和種種原因進行相應的教學管理調動，以此達到管理方式更加貼近學生成長的良好效果；二是站在時代的角度上，現(xiàn)在是信息時代，所有的消息、話題都在快速的進行傳播，不少新的教學管理方式在這基礎上脫穎而出，學校要學會借鑒別人的長處，不斷完善和優(yōu)化自身的不足，進而加快我國小學教學管理工作的發(fā)展進程，為小學教育再提升一個層次打下良好的基礎。

一、小學教學管理中存在的問題分析

深入調查發(fā)現(xiàn)，小學教學管理中存在的不良問題包括以下幾個方面：教學管理理念過于落后。我國現(xiàn)階段正在積極進行小學課程教學改革，但是很多小學院校仍沿用以往老舊的教學管理理念，沒有依據(jù)課程教學改革的實際需求對教學理念進行調整。而且教育工作人員和學校領導人員的教學理念會存在很大的分歧，學校管理人員吸收了外界先進的教學管理理念，但是教育工作人員并沒有對此進行實際的落實?；蛘呓逃ぷ魅藛T了解到目前教學管理理念存在的不足，也在教學實踐過程中進行了大膽的嘗試，但是并沒有得到學校教學管理人員的認可，對于教學管理理念的轉變造成了不良影響。受到傳統(tǒng)應試教學模式的影響，教師更多的是關注學生在考試中獲得的成績，對于學生的素質教育沒有給予過多的關注。課程教學改革要求教師要注重學生綜合素質的提升，關注學生的身心健康發(fā)展。對考試評價制度進行改善，將教學管理工作開展的重要意義充分展現(xiàn)出來。

二、教學管理要形成合力

一直以來，教學的管理工作都被認為是教師的事情，出于這樣的認識，學校對于教學管理工作也缺乏必要的關注，只是要求教師開展好教學的管理工作，而另一方面，家長則認為教學的管理工作應該是學校與教師的事情，家長沒有責任和義務關注教學的管理工作。因此，現(xiàn)階段的教學管理工作，更多的是靠教師開展教學管理工作的，學校、教師、家長沒有在教學的管理實施中形成合力。要改變這一現(xiàn)狀，就要求學校、教師、家長三方要形成合力，共同合作，以強有力的多方合作促進教學管理的有效實施。

三、要構建人性化的教學環(huán)境

教學環(huán)境的好壞直接關系到教學管理能否順利地實施，不好的教學環(huán)境，極大地阻礙了教學管理工作的有效開展，相反，好的教學環(huán)境則對教學的管理工作具有極大的促進作用。因此，要促進教學管理的有效實施，人性化教學環(huán)境的構建要以學生作為出發(fā)點與落腳點，要創(chuàng)設有利于學生全面發(fā)展的教學環(huán)境，優(yōu)化校園內(nèi)外的教學環(huán)境，減少教學管理實施的干擾因素，從而推進現(xiàn)階段教學管理的實效性開展。開展小學教學管理的實效性措施研究，對促進小學教學管理效率的提升具有重要的作用因此，開展小學教學管理的實效性措施研究是非常必要的。

四、形成先進的小學教學管理觀念

小學教學管理者的管理觀念直接影響教學管理工作的進行。教學管理者應當認清當前的教育形式，意識到教學管理是直接關系到小學教育發(fā)展的重要因素，也是保證小學學校辦學成功的重要手段。并且意識到自身的管理工作對于促進小學教學工作有著重要的意義。同時，教學管理者還應當仔細分析學校的教學條件、教學結果等情況，并且根據(jù)學校的教學現(xiàn)狀，在整體的教育大環(huán)境之下，制定合理的教學管理方案，以自身先進的教學管理觀念和正確的教學管理意識，促進教學管理工作的實施。

五、加強教師的專業(yè)素養(yǎng)

學生雖然是教學的主體，但是要通過教師來發(fā)揮作用，教師的素質直接影響了教學質量，學校要盡量創(chuàng)造出各種資源，發(fā)揮好各種力量，為教師創(chuàng)造學習的條件，比如，為教師訂一些教育教學方面的書籍等，建立培養(yǎng)教師全面素質的圖書室，也可以聘請教育專業(yè)進行教師素質專題講座，等等，學校還要組織教師集體備課，監(jiān)督備課，促進備課效果的提高。教師要跟上時代的步伐，運用新的教學理念，利用新的教學方法，不斷充實自己的知識含量，提高自身的素質，在教學理念上，要以學生為主體，針對教學內(nèi)容要理論結合實際，對于教學評價來說，要做好同時重視教學過程和教學結果。教師還要樹立終身學習理念，在不斷學習中促進成長。

六、制定合理的小學教學管理計劃。

制定合理的小學教學管理計劃，能夠保證小學教學管理工作在實際的實施過程中有條不紊地進行。首先，要做到對教學工作有合理的計劃，也就是要根據(jù)整體的教學目標，將教學任務進行劃分，從而在不同的階段完成不同的教學任務。其次，是要合理計劃教研任務。根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和新興的科學文化知識，進行積極地研討，并將結果投入到教學工作中。

結語：小學教育對于學生們的成長歷程來說起著至關重要作用的，所以更多的小學學校要不斷的完善自身的教學管理體系，以此促進小學教學課堂的發(fā)展，更加全面的培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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