【摘要】依照素質(zhì)教育教學(xué)理念，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是我國教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新力方面，小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮了重要作用。作為教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力為主旨，作出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)小學(xué)生

一、培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，在行動、學(xué)習(xí)等方面的自我管理能力不強(qiáng)，與高年級學(xué)生相比，小學(xué)生需要教師花費更多的精力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)愈感興趣，越有助于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生高效率的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣是教師首先應(yīng)考慮的，讓學(xué)生不再是被動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是積極投入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，不滿足于對知識只是淺顯地了解。與以往的學(xué)生不同的是，當(dāng)前的小學(xué)生面臨著更多的教學(xué)任務(wù)，需要掌握的知識更加豐富，在小學(xué)階段無意注意仍占主導(dǎo)，小學(xué)生需要將注意力分散在多種教學(xué)任務(wù)上。因此，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣對有效開展教學(xué)活動有著重要作用。教師通過創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，活躍課堂氛圍，積極解答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，進(jìn)步的快樂，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)小學(xué)生的參與意識

在小學(xué)階段，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，很容易受影響，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程活動的過程中，要根據(jù)小學(xué)生特點因材施教，激發(fā)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。首先，小學(xué)生普遍對新奇的事物十分感興趣，教師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容激起學(xué)生探索新事物的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)的知識海洋有強(qiáng)烈的探索欲望，努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識便是自然而然的事。借助模型情境教學(xué)，或是通過游戲的方式，讓小學(xué)生有更多的參與感，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。其次，教師在選擇授課方法時應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生特點。小學(xué)生年齡幼小，童心未泯，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)時應(yīng)站在孩童的視角，將豐富的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生樂于接受的知識。這要求小學(xué)生美術(shù)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將知識灌輸給學(xué)生并不意味著完成了教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的心理，引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，老師和學(xué)生互相探討，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)小學(xué)生的想象意識

小學(xué)生擁有無窮的想象力，只要善加引導(dǎo)每個孩童都是想象家。想象力的發(fā)展對小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)十分有益，豐富的想象力是小學(xué)生學(xué)好美術(shù)必不可少的一項能力。世界因想象變得更加豐富多彩，冰箱、飛機(jī)、輪船等現(xiàn)今生活中常見物品的出現(xiàn)都源于人們對事物的再創(chuàng)造，《沉睡的維納斯》等名畫的誕生與畫家豐富想象力有密切關(guān)系。豐富的想象讓藝術(shù)創(chuàng)造變得更有可能?？傊胂罅κ莿?chuàng)造的基礎(chǔ)。小學(xué)生思維方式?jīng)]有固化，藝術(shù)素養(yǎng)不在同一水平，知識結(jié)構(gòu)存在不同，因此小學(xué)生總能創(chuàng)作出奇形怪狀的圖畫，不尋常的繪圖讓人一時不易理解，作為美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生勇敢畫出自己所想的事物，予以適當(dāng)引導(dǎo)，而不是直接否定學(xué)生的想象，打壓他們的自信心。

二、美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

1.提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前我國遵循素質(zhì)教育發(fā)展方針，在教學(xué)課程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時對小學(xué)生而言，在美術(shù)學(xué)習(xí)中自身的創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。小學(xué)是每個人學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對其未來的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，通過美術(shù)作品的熏陶，讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對事物的審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，幫助他們從小樹立正確的人生目的和方向，促進(jìn)身心健康發(fā)展。美術(shù)課程加入小學(xué)生學(xué)習(xí)課程，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。 美術(shù)教學(xué)采用模型教學(xué)等方式，不同于傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，課堂氛圍富有樂趣，于小學(xué)生而言更樂于接受新模式下的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而逐步提升小學(xué)生創(chuàng)新思維能力。美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。通過長期的科學(xué)教學(xué)，小學(xué)生的實際操作能力得到提高，想象力有所提升等。小學(xué)生日漸培養(yǎng)出的豐富想象力，較強(qiáng)動手能力，將會有助于其快速掌握深層次的美術(shù)課程甚至其他科目的學(xué)習(xí)。

2.有利于學(xué)生情感意識和創(chuàng)新意識的形成

小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，不斷提升藝術(shù)審美能力，與此同時，讓情感意識更加豐富。教師引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我感悟，通過增強(qiáng)參與感激起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動學(xué)習(xí)。美術(shù)教育有助于陶冶小學(xué)生情操，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)創(chuàng)作源于生活又高于生活，美術(shù)教學(xué)中要求小學(xué)生細(xì)心觀察事物，思考記憶中的事物，通過創(chuàng)新加工出新作品，每一過程都是對學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉，逐步提高創(chuàng)新意識。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)起著重要作用。

結(jié)束語

創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的堅實基礎(chǔ)。僅僅依靠教師灌輸教育是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，用接近小學(xué)生思維的教學(xué)方式吸引學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)與課外活動充分結(jié)合，鼓勵小學(xué)生勇敢畫出自己對創(chuàng)作的理解，肯定自己的想象力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師以培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才為教學(xué)目標(biāo)，通過科學(xué)的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手操作能力，正確人生價值觀等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011.

[2]黃英英.引生活之水灌美術(shù)之園——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[J].學(xué)生之友（小學(xué)版） ，2011。

[3]趙丹丹.淺析小學(xué)美術(shù)課堂中的情操陶冶[J].新課程學(xué)習(xí)，2012.