【摘要】幼兒早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡,對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。閱讀能力作為一種基本學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。本文主要對(duì)幼兒詩(shī)歌類圖畫書的閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行分析探討。
【關(guān)鍵詞】幼兒詩(shī)歌類圖畫書閱讀指導(dǎo)策略
早期的詩(shī)歌類圖畫書的閱讀更是可以促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、開啟其智慧、豐富其知識(shí)、發(fā)展其個(gè)性。因此,科學(xué)圖書閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是極其重要的。
一、幼兒早期閱讀的特點(diǎn)
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀不同于完全意義上的閱讀,它是孩子們運(yùn)用特殊的閱讀技能對(duì)特殊的閱讀材料進(jìn)行理解的過程。閱讀特點(diǎn)是沒有識(shí)字的基礎(chǔ),他們完全不識(shí)字或只能識(shí)個(gè)別的字,這就決定他們的閱讀不能針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章。同時(shí),因?yàn)榇藭r(shí)孩子年齡小,身心發(fā)育尚不完善,關(guān)于生活、自然、社會(huì)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)極少,所以在閱讀過程中推理水平比較低,表現(xiàn)在:自覺性差,孩子們往往答非所問,思考問題不以當(dāng)前的目的任務(wù);概括性差,孩子們一般不能把握事物的本質(zhì),從前后連貫的閱讀信息中進(jìn)行總結(jié),這就限制了幼兒理解的水平。
二、幼兒詩(shī)歌類圖畫書的作用
好問,是幼兒的天性,在他們的腦子里有一大堆的小問號(hào),孩子從不懂到懂,就要勤學(xué)、勤練、勤問。要想回答孩子的問題,并不簡(jiǎn)單,科學(xué)家可以滔滔不絕地給研究生上課,但未必勝任孩子的科學(xué)啟蒙老師。因此,淺顯、有趣的詩(shī)歌類圖畫書以圖為主,配上簡(jiǎn)短活潑的文字,為幼兒傳授科學(xué)的道理,使幼兒愛不釋手,是最好的科學(xué)啟蒙老師。
詩(shī)歌類圖畫書對(duì)青少年和兒童具有不容忽視的作用,他要普及科學(xué)技術(shù)知識(shí);傳播科學(xué)思想、提倡科學(xué)精神;激發(fā)少年兒童科學(xué)的興趣。詩(shī)歌類圖畫書主要的閱讀對(duì)象是青少年和兒童,所以這類圖畫書要具有科學(xué)性、文藝性、思想性、趣味性。在種類繁多的詩(shī)歌類圖畫書當(dāng)中,有的以故事、詩(shī)歌、散文形式向幼兒傳授科學(xué)知識(shí),例:故事《小蝌蚪找媽媽》,兒歌《雪地上的小畫家》等;有的以實(shí)物圖片為例,配以幼兒能夠理解的文字說(shuō)明,向幼兒傳授科學(xué)知識(shí),例:《兒童百科全書》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。有的是一本書中傳授一個(gè)科學(xué)知識(shí);有的是一本書中傳授一個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí);還有的是一本書中囊括了天文地理等諸多領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)??茖W(xué)圖畫這一類的書籍書中都有拍照的大量的圖片,在圖片旁邊或一組圖片中配有較詳細(xì)的文字說(shuō)明,通過圖、文向幼兒講述科學(xué)知識(shí)。
三、幼兒詩(shī)歌類圖畫書閱讀指導(dǎo)策略
幼兒的教育是潛移默化的,對(duì)于指導(dǎo)幼兒閱讀詩(shī)歌類書籍也同樣,一些閱讀的方法經(jīng)驗(yàn),要在長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持中,讓幼兒逐步去感受、領(lǐng)悟。因此要逐步幫助幼兒提升一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)與方法,有了這些閱讀的經(jīng)驗(yàn),他們就可以舉一反三,用此方法閱讀同類圖書的其它內(nèi)容。
1. 針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣
孩子們好學(xué)、好問,不滿足于只了解表面現(xiàn)象,而是要追根問底,有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣,特別是對(duì)身邊的動(dòng)植物以及大自然中的現(xiàn)象等科學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的探索欲望。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn),可以讓幼兒帶著問題去讀書這個(gè)辦法。在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)“我的問題”時(shí),首先讓每個(gè)孩子遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)一說(shuō)在日常生活中自己遇到的問題和困惑,并利用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái),然后將這些帶著問號(hào)的圖畫展示在閱讀區(qū)內(nèi),幼兒閱讀時(shí)可根據(jù)展板上的問題有目的地到書中去尋找答案。示例:介紹蜘蛛,根據(jù)書中提供的圖片,讓幼兒看一看:蜘蛛是什么樣的?有哪些器官?還有哪些種類的蜘蛛?有什么不一樣?它們是怎樣結(jié)網(wǎng)的?它是怎樣從幼蟲變?yōu)槌上x的?根據(jù)提問所要回答的內(nèi)容能夠從圖片中一目了然的找到。
有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒,會(huì)將他以往所了解的關(guān)于不同蜘蛛一起表述出來(lái)。而對(duì)此不了解的幼兒,以后,會(huì)通過不同方式去了解這方面知識(shí),從而,不斷豐富自己這方面的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積累,思考、提出問題,再學(xué)習(xí)、再積累的過程中,激勵(lì)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣,也提高了幼兒學(xué)習(xí)的能力。
2.學(xué)會(huì)合作、分享,提高自主閱讀能力
由于詩(shī)歌類圖畫書中文字較多,圖畫的情節(jié)性不強(qiáng),互相之間的聯(lián)系也不大,而幼兒認(rèn)識(shí)的字不多,這又為閱讀帶來(lái)了一個(gè)難題。但幼兒的合作意識(shí)很強(qiáng),經(jīng)常下課時(shí)看到一群孩子圍在一起,拿著一本書連猜帶蒙地念書上的漢字,通常經(jīng)過幾個(gè)人的合作,書上的文字也能讀個(gè)大概。于是可以請(qǐng)幾個(gè)認(rèn)字較多的幼兒帶領(lǐng)其他同伴一起閱讀,遇到實(shí)在不懂的還可以來(lái)問老師,這樣既可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,又能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)提問,達(dá)到自主閱讀的目的。
此外,還可以帶領(lǐng)孩子們開展了討論和交流,請(qǐng)每個(gè)幼兒都來(lái)講講自己帶來(lái)的圖書中的內(nèi)容,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽,這樣不僅加深了記憶,更激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲。
3.創(chuàng)設(shè)閱讀小組,提供交流平臺(tái)
為了讓孩子們的閱讀更具有效性,可以將他們帶來(lái)的各種科學(xué)書進(jìn)行分類,設(shè)置分類閱讀區(qū),例如自然現(xiàn)象區(qū)、動(dòng)植物區(qū)、人體奧秘區(qū)等等,然后孩子們依據(jù)個(gè)人的興趣進(jìn)行選擇,結(jié)伴組成閱讀小組。創(chuàng)設(shè)小組閱讀最重要的目的就是借助這一可以合作分享閱讀心得的平臺(tái),讓幼兒用各自擅長(zhǎng)的方式交流和共享閱讀所得的內(nèi)容和心得。此時(shí),教師應(yīng)作為欣賞者、激勵(lì)者來(lái)鼓勵(lì)幼兒大展身手,調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)幼兒的自信,使其感受到成功的快樂。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力,孩子們對(duì)詩(shī)歌類圖畫書的興趣變得濃厚了,閱讀時(shí)的秩序也得到了明顯的改善。當(dāng)然,引導(dǎo)孩子閱讀的方法還有很多,還需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗟靥剿骱蛧L試,才能更好地提高幼兒閱讀的興趣和能力。
總結(jié)語(yǔ)
對(duì)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌類圖畫書閱讀興趣的培養(yǎng),是造就二十一世紀(jì)科技人才,提高我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的最基礎(chǔ)的工作。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的主人,我們要把科學(xué)這把金鑰匙交給他們,讓他們手持這把金鑰匙打開科學(xué)殿堂的大門,科技興國(guó)。我們廣大幼兒教師應(yīng)該在這方面勇于探索,大膽嘗試,精心塑造我們的科學(xué)小天使,給他們插上科學(xué)的翅膀,飛向燦爛的明天。
參考文獻(xiàn)
[1]蔣秀娟,淺談?dòng)變涸缙陂喿x的指導(dǎo)策略[J],新作文(教育教學(xué)研究),2011年21期
[2]楊進(jìn)云,關(guān)注幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J],科學(xué)大眾,2009年01期