【摘要】作文是語文科目的重頭戲。寫作文時，學生常感到無話可說。到底原因何在其實最主要的原因就是我們的作文素材積累的不夠多，一方面是由于目前小學生的生活比較單調；另一方面是他們對日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當然就沒什么內容可寫了。本文筆者就在語文教學中進行有效讀寫，提高學生積累和運用素材的能力、知識，進行整理、歸納，做出總結。

【關鍵詞】有效讀寫積累素材詞語積累范例積累素材積累

寫作文，其實就是把自己一段時間積累的事物和自己的看法表述出來。如果平時沒有積累，而又硬要寫出文章來，那該有多困難?。∫虼?，要想寫好作文，不僅要勤于觀察，善于思考，而且要把觀察到的，思考出的東西積累起來。積累是學習和寫作的基本功，沒有積累寫作將成為無源之水。這里所說的積累是多方面的：有詞語方面的積累，寫作素材方面的積累，范例方面的積累，名言佳句方面的積累等。

一、詞語方面的積累

沒有一塊塊磚瓦，是蓋不起房子的，而積累詞語相當于建房備料。詞是語言的最小單位，一個個概念是用詞來表示的，一個意思也是用詞來說清楚的。我們認識事物、思考問題、交流思想都離不開一個個的詞語?？梢赃@樣說，只有占有豐富的詞匯，才有可能準確地表達。當我們遇到找不著一個準確的詞來表達自己意思的時候，該有多痛苦啊！所以我們應該注意積累詞匯，豐富語言。怎樣才能達到這一目的呢？

1.應該留心課本中的那些新鮮有力、生動活潑的詞語和精彩片段。課堂學習是學生們學習知識最重要的渠道。一篇篇課文是經過許許多多專家精心篩選的，可以說是詞語優(yōu)美、“營養(yǎng)豐富”，在課堂上有老師的指導精讀細講，理應把那些新鮮的、有特色的好詞記住。比如在學習《桂林山水》一課時，描寫山水的詞匯很多，如：危峰兀立、峰巒雄偉、波瀾壯闊、怪石嶙峋、水平如鏡、奇峰羅列、拔地而起、連綿不斷……等等，把這些詞語記住，以后遇到類似的景致，就有詞可以表述了。其實每一課的詞語都很豐富，一課課地積累起來，日久天長，詞語就豐富了。

2.應該多留心課外讀物上的好詞佳句；多注意身邊的人講話時用的那些有趣的詞兒；多聽聽電視節(jié)目中豐富的語言材料。要從多方面不斷地吸收充實，這樣才會有許多美妙的詞儲存在我們的頭腦里。

然而，把那些優(yōu)美的詞語長久地保存在我們的記憶中，還需要作一番努力。要勤于動筆，把遇到的精彩的詞語隨時記錄下來，如果再能按詞語的性質和使用范圍分類摘抄一下，就更好了。如可按寫人、寫景、狀物等分幾大類。寫人一類之中又可以按寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等分類，這樣一整理，使用起來很方便，記憶得也清楚，久而久之，這些詞語就成了自己語言的一部分了，寫文章時，他們就會隨時閃現(xiàn)出來，寫出的文章自然會增色。

二、范例的積累

寫好作文的一個重要途徑，就是從讀到寫通過讀書，廣泛吸收多方面的營養(yǎng)，對寫作文會有很大的好處。特別是多讀一些優(yōu)秀作品，優(yōu)秀習作，把它們作為自己習作的范例，對提高作文水平，肯定是有很大幫助的。這就要求我們在讀到一些優(yōu)秀作品時，千萬不要輕易放過。感到一篇文章寫得好，什么地方讓你受到震動，有意識地把這些地方再看一看，努力把它們儲存在記憶寶庫中。那些優(yōu)秀的作品有它獨特的成功之處，我們可以學習作者觀察事物的角度，分析認識事物的方法，及選材、組材、準確地使用詞語的技巧等，這樣我們寫作的能力就會逐步提高。

三、作文素材的積累

許多學生寫作文時，感到最困難的是沒有材料可寫，于是愁眉苦臉耗費了許多時間。如果這時你告訴他，別寫了，咱們先休息一下玩會兒吧，那他會眉開眼笑，很開心地玩起來。玩什么，怎么玩，主意多得很。為什么生活如此豐富充實的學生在寫作文時卻沒有了生活的畫面，甚至為了應付去“抄、編、套”呢？原因有兩個，一個是他們沒有意識到捕捉生活中的寫作材料，另一個原因是沒有把捕捉到的材料積累起來。一些激動人心的場面，一些感人的事跡，以及一些有趣的情景，發(fā)生之后日久天長忘掉了，多么可惜！要知道古今中外的作家們都有一個非常好的習慣——積累寫作素材。清代小說家蒲松齡出身富家，一些想考取功名，卻名落孫山。他發(fā)奮寫作，為了收集資料他擺茶攤，吸引來往的過客，只要能講個有意思的故事，茶隨便喝，煙隨便抽。他果然搜集到大量材料，誕生了中國文字史上的瑰寶——《聊齋志異》，里面許多優(yōu)美的故事都是用煙茶換來的！

在我們的生活中，生動的寫作素材更是隨處可見。比如，一次大掃除，老師明確地給每個人分了工，一個叫張悅的同學他的任務是擦干凈教室的門。他很愛勞動便認真得擦起來，正干半截，擦玻璃的同學請張悅幫助洗一下抹布，張悅熱心幫助，于是他一次次地打水，一遍遍地清洗抹布。天氣寒冷，他不怕水涼，雙手凍得通紅，衣襟被水打濕，也全然不顧，可以說在這次打掃除中張悅表現(xiàn)得不怕臟、不怕累，熱心幫助同學。可當掃除結束時，老師卻發(fā)現(xiàn)教室的門只擦了半截，張悅立即撲向教室的大門奮力擦凈。這個事例多么生動，張悅這個同學的特點多么鮮明，這是一個多么好的寫作素材，在每個人的生活中一定有不少這樣的好材料。

不但要把我們看到的、聽到的好材料記下了，還要把自己的事記下來，特別是把自己的感情變化記下來更有必要。因為事情發(fā)生在自己的身上，那么事情的經過就特別清楚，自己的感情變化，自己最了解：為什么哭，后來為什么又笑；為什么開始氣憤后來又平靜了，這些細致的變化，自己感受最深，寫出來最感人。

中國有句古語：“集腋成裘，積沙成塔”。如果認真地給自己建立一個積累素材的“寶庫”，相信作文時會有取之不盡的好材料可寫！

參考文獻

[1]《基礎教育現(xiàn)代化教學基本功》莊儀珍主編，北京首都師范大學出版社，1997.1

[2]《關于小學語文讀寫結合策略的研究》金毅主編

此論文為2016年甘肅省教育科學規(guī)劃 十三五 課題――四年級“以讀促寫，以寫帶讀”作文教學實踐與研究[課題立項編號：GS[2016]GHB0758] 階段性成果。