【摘要】小學(xué)的教務(wù)管理工作比較繁瑣復(fù)雜，要想做好小學(xué)的教務(wù)管理工作，優(yōu)化教務(wù)管理效率，必須要建立科學(xué)合理的管理制度，從不同的角度出發(fā)去進(jìn)行教務(wù)管理的優(yōu)化，建立良好的人際關(guān)系，不斷落實(shí)課程方案，重視教學(xué)質(zhì)量，為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教務(wù)管理制度優(yōu)化策略

小學(xué)教務(wù)的管理工作一直是較為復(fù)雜繁瑣的事情，教務(wù)管理工作者應(yīng)該不斷尋找更好的管理措施，提高教學(xué)管理工作的效率，優(yōu)化管理制度，制定科學(xué)地適應(yīng)實(shí)際情況的教學(xué)管理制度，為教師進(jìn)行教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。究竟要怎樣才能提高教務(wù)管理工作效率呢？本篇文章將從不同角度出發(fā)探討關(guān)于提高小學(xué)教務(wù)管理工作的相關(guān)策略和方法。

1、提高管理意識，處理好人際關(guān)系

一所學(xué)校是否擁有良好的教務(wù)工作管理制度，在很大程度上是要看教育主任的素質(zhì)的，只有教務(wù)主任掌握了科學(xué)合理地管理制度，學(xué)習(xí)的教務(wù)管理相關(guān)事務(wù)才能更好地開展，也只有這樣才能充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，讓他們在教育中不斷發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，，努力為提高學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量而做出改善。教務(wù)主任需要掌握的原則最基本的就是能處理好人際關(guān)系，這決定這教務(wù)主任的工作是否能正常地進(jìn)行，同時教務(wù)主任還應(yīng)當(dāng)掌握一些基本的教學(xué)原則和一些有用的教學(xué)方法，在每次的具體實(shí)踐中去進(jìn)行嘗試和操作，逐步掌握教學(xué)的規(guī)律，并且能給廣大教師樹立正確的教學(xué)榜樣，讓他們擁有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想。同時還應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和管理制度的理念，要比普通任職教師看的更多，想的更遠(yuǎn)，才能使教務(wù)工作更加順利有效地開展下去。教務(wù)管理工作者處在一個中間的地位，具有“承上啟下”的作用，不但要與校長進(jìn)行良好的溝通和交流，同時也要和下面的教師進(jìn)行更多的思想溝通，與他們建立好良好的人際關(guān)系，這樣才有利于工作的實(shí)施，教務(wù)工作管理者要根據(jù)不同的情況做出不同改變，在校長方面，要正確清晰地認(rèn)識到校長的重要作用在于決策和指揮，因此教務(wù)管理工作者要及時地對校長的決策進(jìn)行判斷和執(zhí)行，與校長進(jìn)行討論和研究，找到合適的管理方法；另一方面，教師是學(xué)校里最重要的中堅力量，沒有了教師，教學(xué)工作就不能很好地進(jìn)行下去，應(yīng)處教務(wù)管理工作者也要做好與教師的配合，尤其是和班主任的及時溝通與交流。教務(wù)主任一定要注意維護(hù)班主任的威嚴(yán)，支持班主任的工作，從大局的觀點(diǎn)出發(fā)，維護(hù)學(xué)校的整體利益，正確地處理好班主任和校長、班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。比如在有的情況下，學(xué)校不能很好地滿足一部分教師的要求，教師可能會表達(dá)自己的意見和不滿，有嚴(yán)重的甚至在學(xué)生或家長面前發(fā)牢騷以平息自己的郁悶，或者有時候有的教師應(yīng)工作上的問題受到批評和誤解，遭到了領(lǐng)導(dǎo)和校長的嚴(yán)厲批評，教師也可能會覺得心情煩躁，無法更好的集中注意力給學(xué)生上課。這時候教務(wù)管理工作者就要注意，學(xué)會調(diào)節(jié)教師和上層之間的矛盾，安撫教師的不滿情緒，做到曉之以理、動之以情，給教師進(jìn)行更多的素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，教會他們控制自己的情緒，不斷克服自身的缺點(diǎn)和不足，改正自己的錯誤，并對他們優(yōu)秀的地方也進(jìn)行表演和鼓勵，以此來振奮教師的工作信心，提高他們的工作情緒，更好地提高課堂的教學(xué)效率。

2、落實(shí)課程方案優(yōu)化教師任課安排

教務(wù)管理工作者除了要培養(yǎng)好良好的人際關(guān)系之外，也要不斷落實(shí)教師的課程方案，建立合理的教學(xué)方案和任課的安排，優(yōu)化學(xué)校的課堂管理制度。不同的學(xué)年、不同的學(xué)期，教師的課程安排和任課方案也都是不一樣的。作為教務(wù)管理工作者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家的課程方案，在保證每門課都開齊了的情況下優(yōu)化教師的任課安排，不斷落實(shí)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教務(wù)管理工作者在進(jìn)行教師任課的安排時，應(yīng)該注意盡量避免重復(fù)、集中，要合理科學(xué)地安排每位教師的任課時間，讓教師更能接受自己的教學(xué)安排。另外，除了語文、數(shù)學(xué)等理論性的學(xué)科需要認(rèn)真地完成以為，教務(wù)管理工作者也要注意多給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n外活動，大力開展體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，落實(shí)課間活動和課間操的活動，讓學(xué)生得到德智體美勞綜合發(fā)展。確保學(xué)生每天得到一小時的鍛煉，不斷強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)。除此之外，教務(wù)管理工作者還可以給學(xué)生安排一些書法課、音樂課等，來增加學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們在掌握理論知識的基礎(chǔ)上各方面能力都能得到鍛煉。在安排課程的時候，教務(wù)主任也應(yīng)該注意：學(xué)生的每天在校時間不得超過6小時，在1-2年級的時候每天課程不得超過6節(jié)，3-4年級每天的課程安排不得超過7節(jié)。其他的課程安排均應(yīng)該遵守學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地安排。

3、做好青年教師的培訓(xùn)工作，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐

由于目前的小學(xué)教師大多都比較年輕，他們很多都是剛畢業(yè)的學(xué)生，所以在教學(xué)方面仍然有許多不足之處，因此教務(wù)主任應(yīng)該針對這種情況作出相關(guān)的應(yīng)對措施，在青年教師剛進(jìn)校時安排好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，提高教師的綜合素養(yǎng)。在安排教師培訓(xùn)工作的時候，應(yīng)該要制定新穎有效的培訓(xùn)方案，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，并且給青年教師安排一位具有較長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，來幫助他們更好地掌握學(xué)校情況和教學(xué)工作。在平常的工作中也應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會，讓青年教師在實(shí)踐的過程中得到訓(xùn)練，提高自己的教學(xué)水平。在培訓(xùn)青年教師的教學(xué)能力的時候，也要注意學(xué)會培養(yǎng)他們的教師素養(yǎng)，增加他們對教育事業(yè)的喜愛程度，讓他們學(xué)會在教學(xué)工作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，不斷更新自己的教學(xué)方法，增加他們的科教研究能力，并且多帶青年教師去到其他的學(xué)校進(jìn)行聽課，借鑒和吸收他們的長處，為小學(xué)的教育工作做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：總而言之，教務(wù)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又麻煩的工作，身為教務(wù)管理工作者，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，提高自己的管理能力，加強(qiáng)管理意識，從不同的角度出發(fā)，統(tǒng)籌全局，站在更高的地方來看待教學(xué)管理工作，樹立長遠(yuǎn)的目光，加強(qiáng)自己的人際交往能力，擺脫傳統(tǒng)的教務(wù)管理制度，學(xué)會取其精華、去其糟粕，在具體實(shí)踐過程中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，建立更加良好合理的教務(wù)管理制度，為學(xué)校教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]分析新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011（21）：184-185.

[2]黃俊.基于新課程改革下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討。

[3]姚永芳.分析新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011（21）：184-185.