【摘要】縱觀我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，盡管各方面改革已經(jīng)取得巨大進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量與水平也與以往相比取得了重大進(jìn)步，然而新的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求，這不得不說是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)。因此，我們必須尋找影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的各種因素，并尋求解決之道。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響因素做了詳細(xì)列舉與分析，提出了改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響因素建議

1.引言

縱觀我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，盡管各方面改革已經(jīng)取得巨大進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量與水平也與以往相比取得了重大進(jìn)步，然而新的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求，這不得不說是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)。因此，我們必須尋找影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的各種因素，并尋求解決之道，全面提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素分析

2.1學(xué)生因素

在新的教育形勢(shì)下，教學(xué)的主體已經(jīng)發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。學(xué)生才是影響學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因，學(xué)生大學(xué)期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法等等。換言之，制約大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在因素是學(xué)生素質(zhì)，這一制約現(xiàn)象在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教學(xué)過程中都有所體現(xiàn)[1]。教師的教學(xué)效果與否也是要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)體現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度受到自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、原有基礎(chǔ)等條件的影響，這些條件同時(shí)還影響著教師授課的效果以及教學(xué)質(zhì)量等。

2.2教師因素

盡管現(xiàn)代教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是教師的作用仍然不容忽視，教師在教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，決定著教學(xué)的方向、進(jìn)度、教學(xué)方式等。作為知識(shí)與能力的直接傳授者，教師的教學(xué)甚至還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、思維以及能力等。從這一方面看，教師的業(yè)務(wù)、教學(xué)、理論等水平以及創(chuàng)新精神等，與人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果息息相關(guān)。要想培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是必備保障?？梢哉f，師資力量是影響現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素。

2.3教育因素

2.3.1教材因素

教學(xué)活動(dòng)的開展是以教材為基礎(chǔ)的。可以說，教材是對(duì)教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)而具體的闡述，是教學(xué)大綱的具體形式。高校教學(xué)要想保證工作開展順利以及教學(xué)秩序的穩(wěn)定，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教材建設(shè)時(shí)必要保障。為此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的選擇時(shí)，要看其是否可以服務(wù)于教學(xué)，是否有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2管理因素

高校管理屬于影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)性因素。只有教學(xué)管理工作做好了，教學(xué)秩序才能夠穩(wěn)定下來(lái)，教師的教學(xué)積極性以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，科學(xué)有效的教學(xué)指揮系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)管理規(guī)則以及規(guī)范合理教學(xué)過程有利于教學(xué)管理職能作用的發(fā)揮，是促進(jìn)教學(xué)工作得以正常開展的必要保障 ，工作效率以及教學(xué)質(zhì)量才有提升的可能。因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，其管理工作應(yīng)該貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的始終。

2.3.3教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指的是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的最根本原因，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)開展的目的，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展始終要受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，對(duì)教師而言，其教學(xué)任務(wù)必須以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)是其學(xué)習(xí)過程應(yīng)該取得的效果[2]。所以，教學(xué)目標(biāo)定位與否成為制約教學(xué)質(zhì)量的首要因素。要想判斷教學(xué)質(zhì)量高低，首先要通過是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)來(lái)衡量。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，設(shè)置一個(gè)科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于教師把握正確的教學(xué)方向，促進(jìn)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，有利于學(xué)生設(shè)置自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷鞭策自己，改善自身行為，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3.提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1多種方式并舉，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

要想提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，必須要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而在內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿渴望。

3.1.1個(gè)人未來(lái)前途需要

目前，很多大學(xué)生畢業(yè)后使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多，尤其是一些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)后從事與英語(yǔ)相關(guān)工作的機(jī)會(huì)并不多，甚至有的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)被分配到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，他們能用到英語(yǔ)的可能性非常小。雖然段時(shí)間內(nèi)學(xué)生工作不會(huì)用到英語(yǔ)，但是誰(shuí)也不能確保學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中不會(huì)用英語(yǔ)。畢竟部分學(xué)生未來(lái)面臨著改行或者升學(xué)、晉升職稱等，英語(yǔ)的重要性便凸顯出來(lái)。為此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生放遠(yuǎn)眼光，不能只顧眼前利益，認(rèn)識(shí)到未來(lái)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。

3.1.2學(xué)術(shù)研究的需要

在學(xué)術(shù)研究工作中，不可避免地要涉及一些學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，而最先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)往往是以英語(yǔ)的形式展現(xiàn)的，一些國(guó)際性學(xué)術(shù)前沿的報(bào)告也是由知名學(xué)者通過英語(yǔ)的形式做出的。要想做好學(xué)術(shù)交流和研究工作，一口流利的英語(yǔ)是最基本的保障。

3.1.3就業(yè)分配的需要

當(dāng)前激勵(lì)的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。國(guó)內(nèi)很多企業(yè)為了謀求更廣闊的發(fā)展空間，更加注重與國(guó)外企業(yè)的合作。因此，對(duì)英語(yǔ)人才的需求加大。這一現(xiàn)象主要可以通過企業(yè)人事招聘的制度改革中可以看出來(lái)，現(xiàn)代很多企業(yè)在人才招聘流程中增加了英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分說明了掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生求職的重要性。

3.2改革教育措施

3.2.1研究學(xué)習(xí)對(duì)象

要想提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，我們有必要做出兩種需求分析，一是對(duì)實(shí)質(zhì)性信息進(jìn)行收集，從而確定和語(yǔ)言內(nèi)容相關(guān)的大目標(biāo)，二是對(duì)和學(xué)生相關(guān)的信息做出整理，從而來(lái)指導(dǎo)教學(xué)過程。這就要求我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素進(jìn)行研究，對(duì)其學(xué)校的動(dòng)機(jī)、欲望、認(rèn)知能力等因素進(jìn)行研究。充分激發(fā)學(xué)生的積極性，從學(xué)生的心理及生理需求出發(fā)，通過觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的反應(yīng)來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，從而滿足學(xué)生的需求。因此，教師在教學(xué)過程中必須時(shí)刻秉承以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。

3.2.2因材施教

這里的“因材施教”中的“材”，不僅包括學(xué)生，還包括教學(xué)內(nèi)容等多方面。一方面，教學(xué)內(nèi)容不同，所采用的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之變化，只有通過豐富的教學(xué)手段，才能夠充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性才能被激發(fā)出來(lái)。另一方面，由于學(xué)生的特點(diǎn)不同，其認(rèn)知能力也有所差別，教師必須針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要以培養(yǎng)其自學(xué)能力為主，不斷提升他們的英語(yǔ)水平；對(duì)于認(rèn)知能力較差的學(xué)生，要做好他們的思想工作，為他們提供盡可能多的幫助。

3.2.3處理好整體發(fā)展與個(gè)別差異的關(guān)系

整體發(fā)展包含兩方面的意思，一是整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所達(dá)到的水平，二是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等各方面能力全面發(fā)展的情況。通過整體英語(yǔ)水平的提升以及各種英語(yǔ)能力的全面提升來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，學(xué)生個(gè)體在認(rèn)知能力、態(tài)度等方面的差異，必然會(huì)導(dǎo)致整體發(fā)展的不均衡。因此，我們必須處理好共性與個(gè)性的差異，從整體發(fā)展出發(fā)，從全局中研究個(gè)別差異。

3.2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)中，“雙外”教學(xué)法師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱。這種教學(xué)法中，不僅要求教師能夠訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用技能，又可以向?qū)W生傳遞對(duì)外交流知識(shí)，提升學(xué)生的對(duì)外交流能力。在這種教學(xué)方法中，必須注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，通過對(duì)學(xué)生交流能力水平來(lái)衡量其語(yǔ)言能力[3]。在這一過程中，大批合格的“雙外”教學(xué)法教師隊(duì)伍的建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量的保障。

3.2.5創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

要想全面提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，除了要在課堂教學(xué)中下功夫，還應(yīng)該以多種形式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校范圍內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍?？梢猿浞职l(fā)揮校園廣播的作用，增加英語(yǔ)新聞、歌曲等節(jié)目。利用好校園社團(tuán)的強(qiáng)大功能，組建英語(yǔ)協(xié)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。開展英語(yǔ)角互動(dòng)，舉辦英語(yǔ)節(jié)目等，通過多種方式并舉，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在課堂之外能夠充分鍛煉自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

新的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求，這為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。我們必須尋找影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的各種因素，并尋求解決之道，全面提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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