【摘要】英語是當前義務(wù)教育中的重點科目之一，學生具有較高的英語能力能夠在今后的生活工作中得到更好的發(fā)展。閱讀是小學英語教學中的重要組成部分，但許多小學生的英語閱讀能力卻沒有得到顯著的提高，本文重點探討提高小學生英語閱讀能力的辦法，為小學英語教學更好的發(fā)展建言獻策。

【關(guān)鍵詞】小學英語閱讀能力教學方法

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘９ぷ魃钪械膽?yīng)用范圍逐漸廣闊，使英語能力逐漸成為評價人才的重要標準之一。閱讀是英語的基本組成部分，是英語學習必須掌握的重要環(huán)節(jié)。

一、小學英語閱讀存在的問題

現(xiàn)今教學中，小學英語閱讀教育還存在著一些問題，學生的詞匯量較少，學生沒有掌握正確的詞匯記憶方法，大多只靠死機硬背，記憶的效率低下。學生課外閱讀量較少，所閱讀的大多為教輔圖書，十分枯燥乏味，直接影響到學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。學生閱讀的方法大多不科學，使英語閱讀事倍功半，大部分學生仍采用逐字逐句的慢速閱讀方法，遇到不會的單詞便要查字典，這種方法大大降低了閱讀的效率。此外，學生還缺乏對英語文化的了解，當下小學生對英語國家的文化了解普遍較少，了解最多的也僅僅是英文歌曲及西方的重要節(jié)日，對其歷史、文學或宗教方面的了解甚少，這在一定程度上也阻礙了學生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、提高閱讀能力的策略

教師要有意識的增加學生的英語閱讀量，可以在英語課上有計劃的開展泛讀訓練培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師要依據(jù)學生的英語水平以及所學的教材內(nèi)容為學生挑選適宜的課外閱讀資料，鼓勵學生進行英語課外閱讀。在進行閱讀教學的同時要教授學生正確的記憶單詞的方法以及正確的閱讀方法，以此提高學生閱讀的效率，也能間接增加學生英語閱讀的興趣。教師可以為學生教授單詞構(gòu)詞法，在學生掌握英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律后讓其依據(jù)構(gòu)詞法進行單詞的記憶，從而有效擴大學生的詞匯量，教師還要努力的改正這些錯誤習慣，使學生養(yǎng)成默讀、成組視讀以及根據(jù)上下文猜詞的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，培養(yǎng)其較高的閱讀能力。

三、教學案例

教學內(nèi)容：小學五年級課外閱讀課

教學思路：在小學五年級，僅有的課本已不能滿足學生的英語閱讀學習。因此，教師要探索 小學英語課外閱讀教學的策略才能提高學生閱讀的水平。本節(jié)課主要采取的教學策略如下：利用教材及課外書籍、報刊豐富學生的英語生活，通過閱讀歸納英語閱讀的意義和方法。

教學目的：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，此外在閱讀的基礎(chǔ)上提高學生英語口語表達能力。

教學過程：1、朗讀短文

教師請不同的學生朗讀自己所收集的英語小短文，朗讀完后將其翻譯成漢語向同學介紹短文的主旨大意。用此方法調(diào)動學生的閱讀興趣。

2、教授方法

教師向?qū)W生講解閱讀的好方法，首先進行默讀，默讀是不出聲地讀書。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容。默讀時要注意查找短文中的疑難點并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。其次，依據(jù)上下文進行猜詞，遇到陌生的單詞時要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜意思的習慣，不要過度依賴字典，對于實在不認識的單詞不要過多糾纏，要適當?shù)穆赃^。

3、閱讀訓練

教師將準備的文章用多媒體展示給學生，讓學生進行快速閱讀，讀完后請學生復述文章的主要內(nèi)容。

Woodpecker

There many apple trees in a garden.They’re good friends.One day an old tree is ill. There are many pests in the tree.Leaves of the tree turn yellow.The old tree feels very sad and unwell.Another tree sends for a doctor for him. At first， they send for a pigeon， but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor.She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.

閱讀是英語學習的重要組成部分，學生只有具有較高的英語閱讀能力才能更好的為英語學習打下基礎(chǔ)，更好的在生活工作中運用英語。小學正是學生形成行為及思維習慣的階段，小學英語教師應(yīng)抓住機遇培養(yǎng)學生正確的單詞記憶方法及科學的閱讀習慣，才能從根本上提高學生的閱讀效率，使其獲得較高的英語閱讀能力。

參考文獻

[1]汪士彬.英語快速閱讀[M]，南開大學出版社，2004.

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