【摘要】初中地理教學(xué)中，教師要明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。本文通過分析初中地理教學(xué)低效的原因，提出構(gòu)建高效課堂的方法與建議。

【關(guān)鍵詞】初中地理高效課堂構(gòu)建完善

雖然我國已經(jīng)提出教育改革多年，但是有些初中地理教師仍然采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。造成這一現(xiàn)象的主要原因包括：第一，地理學(xué)科不是中考的主要內(nèi)容，無論是教師還是學(xué)生都受到應(yīng)試教育觀念影響，不重視地理教學(xué)工作，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力；第二，教學(xué)安排不合理，每周只有2-3節(jié)地理課，而新課標(biāo)提出的內(nèi)容含量較多，要求教師擴展課堂外的內(nèi)容，教師很難在課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以也無法給學(xué)生預(yù)留更多自學(xué)或討論的時間，只能教師一言堂；第三，有些教師積極踐行新課改，并在課堂中組織了各種各樣的活動，但是缺少整體教學(xué)計劃與安排，學(xué)生參與過程熱鬧，實質(zhì)沒有學(xué)到知識和提高能力，教學(xué)改革流于形式。基于以上種種原因，初中地理教學(xué)低效問題沒有得到根本解決，因此本文將對構(gòu)建與完善高效課堂的創(chuàng)新方法提出幾點淺見。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與課堂

引導(dǎo)學(xué)生參與整個課堂學(xué)習(xí)過程，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的最好做法。因此在初中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣的切入點，靈活變化教學(xué)方法。以《中東》一課為例，筆者在課堂上首先以國際熱門話題“美伊戰(zhàn)爭”為新課導(dǎo)入內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備播放一段美伊戰(zhàn)爭的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后提出問題誘發(fā)學(xué)生思考：為什么美軍即使受到國際社會的強烈譴責(zé)，在耗費大量人力、物力和資源的情況下仍然發(fā)起美伊戰(zhàn)爭？中學(xué)生平時都有關(guān)注國內(nèi)外新聞的習(xí)慣，所以這個話題大家很感興趣，暢所欲言表達自己的想法，在學(xué)生發(fā)言過程中引出了“中東”的概念，此時教師再聯(lián)系教材中的內(nèi)容向?qū)W生介紹“中東”背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十足。通過進一步學(xué)習(xí)教材的知識點，學(xué)生了解到中東石油資源非常豐富，這也是美國發(fā)起戰(zhàn)爭的主要原因；此時筆者再進一步提問：大家知道石油是如何運輸嗎？你認(rèn)為哪種運輸方式成本最低、最方便？大家又你一言我一語的討論起來，自然引入了“中東地區(qū)石油分布”及“中東地區(qū)現(xiàn)有石油運輸線”的知識點。在整個教學(xué)過程中，筆者對學(xué)生循循善誘，講解知識水到渠成，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，而且對知識的理解與把握也非常理想。

2.結(jié)合生活實際，組織互動合作學(xué)習(xí)

地理是一門與生活實際密切相關(guān)的學(xué)科，所以教師要以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點，挖掘有價值的地理信息，有利于降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的有效性。并且在課堂教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生之間互助、互動、合作，在團隊的努力下解決問題，加強對知識的探究與理解。以學(xué)習(xí)《氣候》為例，筆者在教學(xué)中沒有直接引入各地氣候的概念，而是組織學(xué)生根據(jù)本地氣候特征展開討論，學(xué)生一邊回憶2015年上半年的本地天氣情況，一邊總結(jié)規(guī)律和特點，很快把握“我國多樣性的氣候和季風(fēng)顯著”特征；然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)習(xí)《天氣與氣候》的知識點，再根據(jù)實際情況分析，引出“季風(fēng)”的概念。通過這種課堂教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與中學(xué)生實際生活密切相連，學(xué)生通過互動合作分析數(shù)學(xué)的生活現(xiàn)象，再利用地理知識挖掘產(chǎn)生現(xiàn)象的本質(zhì)原因，不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、表達能力、合作能力以及運用知識解決實際問題的能力。

3.巧妙運用地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，其中隱含了豐富的地理信息。在課堂教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀地圖、繪制地圖等多種方法，加強對地理事物的理解與認(rèn)知，運用地圖中的信息解決實際地理問題，學(xué)習(xí)過程就會變得簡單且有趣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力主要采取以下三種方法：其一，掌握正確的讀圖方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，拿到一幅地圖時，首先閱讀圖名和圖例，然后再按順序閱讀地圖內(nèi)容，挖掘隱藏的信息。通過簡單的讀圖，學(xué)生能初步確定地理事物的具體位置、大小、形狀及分布規(guī)律等；再進一步分析，掌握各個地理要素之間的關(guān)聯(lián)性。例如筆者教會學(xué)生一種“疊加閱讀”方法，將某個地區(qū)與某個國家的地圖疊加閱讀，學(xué)生很快就掌握了其中的地理特征與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其二，學(xué)會繪制簡單的地理圖。地理知識有很多內(nèi)容非常抽象，如果學(xué)生能根據(jù)自己的理解繪制簡單的地圖，則能直觀性地擴展更多的地理信息。例如在學(xué)習(xí)“巴西”的內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生在草紙上繪制巴西輪廓圖，在圖中學(xué)生標(biāo)記了巴西海陸的位置，描出赤道、回歸線等，并且填上幾個關(guān)鍵的地形區(qū)，學(xué)生通過繪制地圖，加深對巴西自然地理知識的印象；其三，學(xué)生會讀圖、會畫圖，還要加深記憶，將地理空間及重要信息存儲到腦海中，隨時運用。例如當(dāng)筆者講到某個大洲或者大洋時，就讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中回憶七大洲四大洋的分布圖，然后說出位置關(guān)系，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的記憶，鞏固知識。

總之，初中地理高效課堂的構(gòu)建，離不開學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生帶入和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)情境中，讓他們感受學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，進而以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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