【摘要】學(xué)生具備一定的音樂感知能力是理解音樂的前提，是教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。作為音樂教師我們應(yīng)在課堂上一步步引導(dǎo)從而運(yùn)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高音樂素養(yǎng)，使其向素質(zhì)全面型人才發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】感知能力認(rèn)識樂感音樂表現(xiàn)

學(xué)生具備一定的音樂感知能力，不僅是使他們能夠理解音樂的前提，也是使他們提高音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的音樂實(shí)踐，主動地探索知識從而提高素質(zhì)，發(fā)展能力和個(gè)性。

一、學(xué)生對聲音長短、高低、強(qiáng)弱的感知能力

凡正常人，對聲音的長短較為容易感知，如火車開動前長長的氣笛聲。手表走動時(shí)發(fā)出短促的喳喳喳喳聲。如低年級學(xué)生聽辨音的長短時(shí)（四分音符、二分音符的時(shí)值）先讓學(xué)生念兒歌：

小雞小雞，嘰嘰嘰嘰；小貓小貓 喵～喵～。

小鴨小鴨，嘎嘎嘎嘎；烏鴉烏鴉 哇～哇～。

在念時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)兒歌節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。目的是讓他們通過語言節(jié)奏、動作節(jié)奏進(jìn)一步分辨聲音的不同長短，然后再根據(jù)學(xué)生自己體驗(yàn)到的長短聲音，讓他們創(chuàng)造記號來畫出兒歌中的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生掌握了八分、四分、二分音符三種不同長短聲音的概念后，就很容易認(rèn)識這三種音符記號了。

聽辨音的強(qiáng)弱，首先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中進(jìn)行觀察，讓他們從已有的經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較。氣球破裂時(shí)的聲音和泡泡糖吹破時(shí)發(fā)出的聲音有什么不同？還要求學(xué)生把這聲音模仿出來，學(xué)生在自己探索中了解聲音有強(qiáng)、有弱。學(xué)生感受了音的強(qiáng)弱，當(dāng)讀兒歌“回聲”的時(shí)候，他們會正確表達(dá)聲音的強(qiáng)弱。直到讓學(xué)生聆聽貝多芬作曲的《暴風(fēng)雨》時(shí)，學(xué)生會感受到音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出了大自然暴風(fēng)雨的美妙音響。

學(xué)生對聲音的高低和強(qiáng)弱往往容易混淆。如電視機(jī)音量的大小本屬強(qiáng)弱關(guān)系問題，有人卻把它與高低混淆，我曾在課堂上向?qū)W生提問：“打大鼓與蚊子叫，這兩種聲音哪個(gè)高哪個(gè)低？”竟有不少學(xué)生不假思索地回答：“打大鼓的聲音高?！边@又是把高低和強(qiáng)弱混淆的一例。

一系列教與學(xué)的活動，就是讓學(xué)生在主動探索創(chuàng)造中感受到音的長短、高低、強(qiáng)弱，既學(xué)習(xí)了知識，又提高了學(xué)生的素質(zhì)能力。

二、學(xué)生對音樂表現(xiàn)感情的感知能力

音樂是感情的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。只有懂得音樂所表達(dá)的感

情，才有可能理解音樂的含意。

首先，要讓學(xué)生從鑒別大自然中的聲音入手，如黃鸝的鳴叫聲聽之讓人愉悅，是因其聲清脆而明快；烏鴉的哀鳴使人心煩，是因其聲陰沉而撕裂；荒野的狼嚎，其聲凄厲而恐怖……這些大自然中的聲音讓人聽后便產(chǎn)生一種心理反映，因而才引發(fā)出感情。人們欣賞音樂所表達(dá)的情感雖不能與此簡單等同，但聯(lián)想這一點(diǎn)是一致的。

讓學(xué)生從尋找大自然中能夠表現(xiàn)感情的聲音入手，目的在于啟發(fā)學(xué)生對聲音表現(xiàn)感情的注意力。在此基礎(chǔ)上，老師可先講出幾種感情莊嚴(yán)雄偉、氣勢磅礴、優(yōu)美抒情、凄苦悲切、活潑明快、輕捷跳躍，然后放幾段音樂，讓學(xué)生聽后“對號入座”或先放幾段音樂，然后讓學(xué)生去識別所表現(xiàn)的不同感情。訓(xùn)練過程應(yīng)注意由簡到繁，由淺到深，循序漸進(jìn)。如低年級學(xué)生聽賞《國歌》時(shí)，《國歌》雄偉、莊嚴(yán)、氣勢磅礴的音樂旋律和音響效果給了學(xué)生強(qiáng)烈的感召力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得了《國歌》代表“祖國媽媽”，奏《國歌》時(shí)要立正行注目禮。中年級學(xué)生要求孩子了解《國歌》激昂奮進(jìn)的歌詞內(nèi)容，以及前奏開始引出的后半拍起急切的吶喊：“起來！不愿做奴隸的人們！”“起來！起來??！起來！?。　睂訉酉蛏系募ぐ汉艉凹耙魂囮囙诹恋臎_鋒號聲，震撼著學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生唱著國歌，眼望著與太陽一起升起的國旗時(shí)，深深地感到國旗的莊重美，從內(nèi)心深處發(fā)出自豪感。同樣小提琴協(xié)奏曲《梁祝》是進(jìn)行感情識辨訓(xùn)練的好教材，因?yàn)樵撟髌匪憩F(xiàn)的感情豐富且多變。音樂能抒發(fā)人們的感情，每首樂曲都有自己的喜怒哀樂；音樂能調(diào)節(jié)人們的感情，使人們痛而不哭，憂而不傷，喜而不狂；音樂還能轉(zhuǎn)化人的感情……總之，音樂對人的感情有著偉大而神奇的力量。

三、學(xué)生對音樂表現(xiàn)時(shí)空和動與靜的感知能力

讓學(xué)生具有學(xué)生對音樂表現(xiàn)時(shí)空和動與靜的知能力是理解音樂的內(nèi)涵和意境的必備條件，有利于對音樂的全面理解。

音樂對時(shí)間和空間的表現(xiàn)，主要是通過節(jié)奏、速度變化進(jìn)行的，相同節(jié)奏而不同速度便會產(chǎn)生不同的時(shí)空感。如把一首快速歡快的舞曲節(jié)奏放慢一倍，將會得到一種完全不同的感情的音樂。如：

此曲采用中速，十分親切、優(yōu)美，若用快速則比較歡快、有力，若用慢速則具有憂傷的情調(diào)。

音樂對動與靜的表現(xiàn)是通過節(jié)奏與旋律的巧妙結(jié)合而進(jìn)行的。平穩(wěn)而又連續(xù)不斷的旋律會給人以靜感，塑造了抒情優(yōu)美的音樂。跳動又突停突進(jìn)的旋律常會給人以動感，塑造了活潑明快的音樂。

總之，對音樂表現(xiàn)時(shí)空和動與靜的感知能力是聽覺轉(zhuǎn)化為心理反應(yīng)的過程。

音樂教學(xué)是讓學(xué)生有效地利用聽覺去感受音樂、鑒賞音樂，同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握音樂的基本知識和技能，并由此獲得再發(fā)展再提高的條件，去表現(xiàn)音樂，以達(dá)到提高音樂素質(zhì)、陶冶情操、活躍思維、開發(fā)智力的目的。