【摘要】數(shù)控系統(tǒng)是一種現(xiàn)代化的工業(yè)加工系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，為了適應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)操作人才的培養(yǎng)需要，不少職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了關(guān)于數(shù)控加工方面的專業(yè)課程。為了進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)控加工課程的教學(xué)效果，我們有必要引入數(shù)控模擬仿真軟件來(lái)輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控模擬仿真軟件有效運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的逐步加快，與高科技相結(jié)合的工業(yè)加工手段正不斷地得到普及。因而數(shù)控加工也日益成為職業(yè)院校當(dāng)中的熱門專業(yè)之一。但是由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不同，加之學(xué)校設(shè)備有限，如何更好地將數(shù)控課程講好，是值得我們思考的一個(gè)重要問(wèn)題[1]?；跀?shù)控模擬仿真軟件為平臺(tái)的數(shù)控加工教學(xué)，是近年來(lái)所誕生的一種新型的教學(xué)模式，它能夠最大程度地克服數(shù)控加工教學(xué)中存在的種種弊端，有效地提高教學(xué)效果。

一、數(shù)控仿真模擬軟件簡(jiǎn)介

數(shù)控模擬仿真軟件是一種模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，是利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬實(shí)際操作的加工過(guò)程，是驗(yàn)證數(shù)控加工程序正確性和加工過(guò)程的一種工具[2]。它通過(guò)對(duì)數(shù)控模型的構(gòu)建，運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真語(yǔ)言，對(duì)數(shù)控加工進(jìn)行模擬操作。它能夠?qū)τ趨?shù)設(shè)定、毛坯設(shè)計(jì)、刀具準(zhǔn)備、面板操作這一系列的步驟進(jìn)行高度模擬，讓有關(guān)數(shù)控加工的所有環(huán)節(jié)得到逼真的體現(xiàn)。

二、數(shù)控仿真模擬軟件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

（一）可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控加工全過(guò)程的有效模擬

運(yùn)用數(shù)控模擬仿真軟件，即使在缺乏數(shù)控設(shè)備的情況下，學(xué)生也可以對(duì)數(shù)控加工的全套步驟進(jìn)行仿真操作。使得教學(xué)更加貼近于實(shí)際操作。通過(guò)仿真操作，有利于學(xué)生事半功倍地掌握操作環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)，快速掌握對(duì)相應(yīng)參數(shù)的設(shè)置。同時(shí)，有了數(shù)控模擬仿真軟件來(lái)輔助教學(xué)，教師不再是干巴巴地講解，而是可以將教學(xué)同實(shí)際示范相結(jié)合；學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)踐相搭配。不僅促進(jìn)了教學(xué)效果的提高，也有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)成本較低且兼容性較強(qiáng)

相對(duì)于基于實(shí)際設(shè)備為平臺(tái)的數(shù)控加工教學(xué)來(lái)講，采用數(shù)控仿真模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)，由于軟件所需的配置相對(duì)較低，因此顯著地降低了教學(xué)成本。同時(shí)，數(shù)控模擬仿真軟件具有較強(qiáng)的兼容性，可以兼容多種不同的計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)。

（三）操作安全性較高

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于對(duì)于數(shù)控加工設(shè)備的操作性能并不是很熟悉，因此在操作時(shí)難免存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性。容易造成機(jī)械設(shè)備的損壞，有時(shí)甚至?xí){到學(xué)生的人身安全。而數(shù)控仿真模擬軟件有效地避免了數(shù)控加工設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)性，使學(xué)生能夠放心大膽地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。

（四）有助于學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)

采用數(shù)控仿真模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)操作環(huán)節(jié)，來(lái)隨時(shí)檢驗(yàn)自己在課堂上的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以把教學(xué)中的難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)控仿真模擬軟件傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生快速理解。

（五）有助于師生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)

采用數(shù)控仿真模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，更好的促進(jìn)數(shù)控學(xué)習(xí)效果。

（六）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在采用實(shí)際的數(shù)控加工設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不少師生出于對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)的防范，操作起來(lái)常常是束手束腳，這自然不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而采用數(shù)控仿真模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)，由于風(fēng)險(xiǎn)下降到幾乎為零，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以大膽地對(duì)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行自主革新，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效培養(yǎng)。

三、采用數(shù)控仿真模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)時(shí)的常見弊端

（一）實(shí)際操作同模擬操作之間存在著較大差距

目前，盡管仿真模擬軟件可以模擬全套的數(shù)控加工流程，但實(shí)際操作同模擬操作之間卻存在著較大差距。有時(shí)，在實(shí)際操作中還無(wú)法做到的環(huán)節(jié)，在模擬操作中卻可以暢通無(wú)阻。這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)后，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。

（二）教師對(duì)于仿真模擬軟件的教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)得不夠

現(xiàn)在，仿真模擬軟件已經(jīng)在不少職業(yè)院校得到了普及。但一些教師對(duì)其教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度還不夠，導(dǎo)致其利用率長(zhǎng)期徘徊在較低的水平。一些學(xué)生也常常在課堂上“鉆空子”，利用仿真模擬軟件來(lái)打游戲。

（三）學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的難度和風(fēng)險(xiǎn)性過(guò)于輕視

前面說(shuō)過(guò)，仿真模擬軟件能夠有效地避免實(shí)際操作的風(fēng)險(xiǎn)性。但這個(gè)優(yōu)勢(shì)也如同一把“雙刃劍”，在提高了教學(xué)的可靠性的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生輕視實(shí)際操作的難度和風(fēng)險(xiǎn)性。甚至在進(jìn)行了仿真操作之后，認(rèn)為實(shí)際操作也不過(guò)如此，最終在實(shí)際操作的環(huán)節(jié)出現(xiàn)重大差錯(cuò)，甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

四、如何有效地改善基于仿真模擬軟件為平臺(tái)的數(shù)控教學(xué)模式

（一）對(duì)教師強(qiáng)化仿真模擬軟件方面的進(jìn)修學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)中，一些教師由于對(duì)仿真模擬軟件之教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度不足，再加上無(wú)法熟練駕馭仿真模擬軟件的操作技巧，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)困難。所以，各職業(yè)院校要及時(shí)對(duì)數(shù)控加工課程教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，定期選派教師強(qiáng)化仿真模擬軟件方面的進(jìn)修學(xué)習(xí)，使他們提高對(duì)仿真模擬軟件之教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并熟練掌握仿真模擬軟件的操作要領(lǐng)，便于他們開展教學(xué)工作。

（二）仿真操作要同實(shí)際操作相結(jié)合

雖然仿真操作已經(jīng)最大程度地逼近于實(shí)際操作，但它同實(shí)際操作之間的距離是無(wú)論如何也不可能完全消除的。所以，教師在安排教學(xué)時(shí)，必須做到仿真操作同實(shí)際操作相結(jié)合。讓學(xué)生在熟練地掌握了仿真操作的同時(shí)，也要盡早適應(yīng)實(shí)際操作，讓他們了解二者之間的不同。

（三）要保證開齊模擬操作方面的課時(shí)

熟能生巧，若模擬操作方面的課時(shí)不足，學(xué)生沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)和操練機(jī)會(huì)，是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。所以教師一定要確保開齊在模擬操作方面的課時(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行模擬操作方面的學(xué)習(xí)和操練。

（四）教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的模擬操作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查

為了防止學(xué)生在模擬操作上開小差，乃至于玩游戲等做法，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，給予其一定的課堂壓力，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生的模擬操作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的，要針對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到其學(xué)習(xí)效果過(guò)關(guān)為止。

（五）在教學(xué)中做到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合

教師在教學(xué)中，要做到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行觀摩和實(shí)習(xí)，并拜業(yè)務(wù)嫻熟的高級(jí)技工為師，使學(xué)生在職業(yè)化的環(huán)境里進(jìn)行摔打，提高自己的專業(yè)技能，并增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

基于數(shù)控模擬仿真軟件的數(shù)控加工教學(xué)平臺(tái)，是數(shù)控加工教學(xué)中的一次“革命”。它能以較低的成本，讓學(xué)生在最“逼真”的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)控加工操作教學(xué)。可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。但是，目前不少職業(yè)院校在應(yīng)用數(shù)控模擬仿真軟件來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，還存在著一些不足之處。這就意味著我們必須對(duì)教學(xué)模式不斷地探索改進(jìn)，使教學(xué)效果真正地得到升華，滿足國(guó)家對(duì)于數(shù)控加工人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]仇超.淺析模擬仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013，12（28）：121-125.

[2]江念.淺談數(shù)控模擬仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013，7（15）：112-116.