多次見到宋新菊老師，卻一直沒有機(jī)會深談過。只是不斷聽到她的喜訊，從河南省最具成長力教師，到2015年度中國網(wǎng)“中國好教師”獎的獲得者，從教室里以種子教師的角色扎根，到推廣閱讀的田野里以螢火蟲義工的姿態(tài)飛翔……

從2009年走進(jìn)新教育，她一直沒有停止過行走。還記得她寫過一篇《我和新教育這些年》的文章，最后一段是寫她在山西絳縣參加新教育開放周的感受。她說：“看到新教育在這片貧瘠的黃土地綻放的美麗，我深深地被折服。這一年呀！新教育滲進(jìn)了我的骨髓，融進(jìn)了我的血脈?！?/p>

文如其人。這一篇敘事，的確是用生命寫就。這些文字，是她忙碌的2015年的行走記錄。

敘事的第一部分，是她的五蓮、濮陽和焦作之行，深沉而厚重。

敘事的第二部分，是她的課程研發(fā)之旅，精彩而卓越。

敘事的第三部分，是她的螢火蟲故事，細(xì)膩而溫暖。

她沒有停止過行走，也沒有停止過思考。我一直說，寫作是思考的開始。尤其對于一線教師而言，工作重大而瑣屑，更是必須通過我也參加了五蓮的“螢火蟲之夏”活動，不僅感受著參會者的學(xué)習(xí)熱情，也見證了現(xiàn)場各項(xiàng)事務(wù)之繁多，她卻不僅承擔(dān)著大量的會務(wù)工作，還寫下了2萬多字的記錄。在這樣蓬勃的狀態(tài)，創(chuàng)造出怎樣的奇跡，我都不驚訝。

我們不應(yīng)該忽視的是，閱讀著她這篇幸福明亮的教育敘事，在看到她的事跡動人時，還要注意她書寫方式的積極。同樣的一年時光，同樣的生命軌跡，記錄哪些片段體現(xiàn)的是當(dāng)事人的視角。童喜喜曾經(jīng)給我講過新菊老師的悲歡離合、喜怒哀樂：在生活中親人的驟然離世，給她帶去了無盡痛苦，在工作中她在五蓮活動時就因?yàn)樽隽x工不被理解，非常委屈傷心……但在回味這一年時，在新菊老師自己的筆下舍棄了這些。這種舍棄，體現(xiàn)的就是她的心態(tài)。幸福不是沒有委屈和痛苦，幸福是以成長實(shí)現(xiàn)對委屈痛苦的升華。這種升華，則為創(chuàng)造和迎接新的幸福，形成了最好的開端。

河南是花的國度。洛陽盛產(chǎn)牡丹，大富大貴，鮮艷而燦爛。宋新菊老師身在河南焦作武陟縣，那里盛產(chǎn)懷菊。菊花沒有牡丹的富麗名貴，卻有著堅(jiān)毅的品格，是傲霜之花，是一年間笑到最后的花朵。而且，作為懷菊花，還能夠滋潤心肺，有益康健。宋新菊就是這樣一朵自身笑傲霜寒、有益學(xué)生身心的一株新教育的菊花。

不過，個人的名字是父母贈予的禮物，從宋新菊老師的網(wǎng)名“永愛之秋”里，可能更能看見她的性情——永遠(yuǎn)熱愛。我相信“永愛之秋”會永遠(yuǎn)熱愛教育，永遠(yuǎn)熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)熱愛生活，永遠(yuǎn)熱愛生命，會創(chuàng)造教育豐收的秋天，會迎接人生豐碩的秋天。

（作者系全國政協(xié)常委、副秘書長，民進(jìn)中央副主席，中國教育學(xué)會副會長，新教育發(fā)起人，教授、博士生導(dǎo)師）