從陳娟老師這篇年度敘事文章中，我讀出了四個(gè)字“職業(yè)認(rèn)同”，而且是高度的“職業(yè)認(rèn)同”。

作者是從“病痛”開(kāi)始展開(kāi)一年的敘述的——整整一年，父親的病、母親的病和自己的病，一直伴隨著陳娟老師；然而，閱讀、寫(xiě)作、思考、教學(xué)……也一直伴隨著她。我讀得很心疼。我甚至想，如果新教育給教師這種連生命都不顧了的生活，新教育還有什么意義呢？“幸福完整的教育生活”又從何談起？但是，仔細(xì)讀下去，我慢慢明白了，不是新教育給教師這種生活，而是教師自己選擇了這種生活。對(duì)的，自己的選擇！

其實(shí)作者并沒(méi)有放棄對(duì)生命的珍視，無(wú)論對(duì)父母還是對(duì)自己，該看病就看病，該檢查就檢查，該住

院就住院，該手術(shù)就手術(shù)……只是在呵護(hù)自然生命的同時(shí)，她同樣沒(méi)有放棄充實(shí)自己的精神生命——對(duì)

陳娟老師來(lái)說(shuō)，就是“新教育生活”。

一年之內(nèi)，在與自己和親人病痛較量的過(guò)程中，還讀了那么多的書(shū)，寫(xiě)了那么多的文章，還有教學(xué)、課題以及參與種種新教育的志愿者活動(dòng)……這不是因?yàn)榭?jī)效工資的“激勵(lì)”，不是源于校長(zhǎng)的指令，也不是出于評(píng)職稱(chēng)的壓力，而統(tǒng)統(tǒng)都是作者對(duì)自己喜歡的一種教育生活的選擇。陳娟老師把教育當(dāng)做自己的事，是與自己生命融為一體的事。在她看來(lái)，自己工作所遇到的一切——喜悅與煩惱、成功與挫折、贊譽(yù)與非議、欣慰與委屈……都是自己的，與別人無(wú)關(guān)。教育，不是外在的強(qiáng)迫，而是自己的選擇；不是為別人做，是為自己做。這就是“職業(yè)認(rèn)同”。正是這種職業(yè)認(rèn)同，讓作者通過(guò)對(duì)精神生命的提升，挖掘并展示了自然生命的潛能。令人敬佩也令人信服地看到，新教育理想的確能夠讓一個(gè)人的生命走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并越來(lái)越精彩，最終走出一個(gè)“卓越的自己”。

我向陳娟老師表達(dá)真誠(chéng)的

敬意！

（作者系新教育研究院副院長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師）