從陳娟老師這篇年度敘事文章中,我讀出了四個(gè)字“職業(yè)認(rèn)同”,而且是高度的“職業(yè)認(rèn)同”。
作者是從“病痛”開(kāi)始展開(kāi)一年的敘述的——整整一年,父親的病、母親的病和自己的病,一直伴隨著陳娟老師;然而,閱讀、寫(xiě)作、思考、教學(xué)……也一直伴隨著她。我讀得很心疼。我甚至想,如果新教育給教師這種連生命都不顧了的生活,新教育還有什么意義呢?“幸福完整的教育生活”又從何談起?但是,仔細(xì)讀下去,我慢慢明白了,不是新教育給教師這種生活,而是教師自己選擇了這種生活。對(duì)的,自己的選擇!
其實(shí)作者并沒(méi)有放棄對(duì)生命的珍視,無(wú)論對(duì)父母還是對(duì)自己,該看病就看病,該檢查就檢查,該住
院就住院,該手術(shù)就手術(shù)……只是在呵護(hù)自然生命的同時(shí),她同樣沒(méi)有放棄充實(shí)自己的精神生命——對(duì)
陳娟老師來(lái)說(shuō),就是“新教育生活”。
一年之內(nèi),在與自己和親人病痛較量的過(guò)程中,還讀了那么多的書(shū),寫(xiě)了那么多的文章,還有教學(xué)、課題以及參與種種新教育的志愿者活動(dòng)……這不是因?yàn)榭?jī)效工資的“激勵(lì)”,不是源于校長(zhǎng)的指令,也不是出于評(píng)職稱(chēng)的壓力,而統(tǒng)統(tǒng)都是作者對(duì)自己喜歡的一種教育生活的選擇。陳娟老師把教育當(dāng)做自己的事,是與自己生命融為一體的事。在她看來(lái),自己工作所遇到的一切——喜悅與煩惱、成功與挫折、贊譽(yù)與非議、欣慰與委屈……都是自己的,與別人無(wú)關(guān)。教育,不是外在的強(qiáng)迫,而是自己的選擇;不是為別人做,是為自己做。這就是“職業(yè)認(rèn)同”。正是這種職業(yè)認(rèn)同,讓作者通過(guò)對(duì)精神生命的提升,挖掘并展示了自然生命的潛能。令人敬佩也令人信服地看到,新教育理想的確能夠讓一個(gè)人的生命走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并越來(lái)越精彩,最終走出一個(gè)“卓越的自己”。
我向陳娟老師表達(dá)真誠(chéng)的
敬意!
(作者系新教育研究院副院長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師)