看過一段視頻，說的是一些志愿者（父親或母親）被化妝成20年后的樣子與子女相見，每個孩子都因無法接受父母衰老的面容而淚流滿面。其中一個6歲的小女孩哭得尤為厲害。導演的本意是要激發(fā)年輕人的孝心，珍惜愛護正在老去的父母。但我卻想，每個人從出生的那一天起就在走向死亡，只不過很多時候并未覺知，當這些年輕人看到母親或父親

的衰老感到心痛時，他們是否想

到自己其實跟父母正走在同樣的路上？

回想20多年前，剛剛畢業(yè)走上工作崗位，看到單位里三四十歲的大媽們，我是多么驕傲自己的年輕啊，覺得自己無論如何都不能變成那樣一種狀態(tài)——每天除了孩子老公、吃穿用度、電視節(jié)目，就沒有什么好話題了。那種八卦實在令年輕人感到庸俗可厭。轉眼26年過去，我早已過了40歲，眼看快近50歲了，如我所愿，今天的我并沒有變得太過柴米油鹽，多少還有點年輕人的朝氣，雖然肉體正在走向衰老，但過去一年的努力，讓我覺得自己的精神卻在不斷成長之中。2015年是我有生以來最勤奮的一年，即使是自己曾經(jīng)歷的高考，也沒有如此勤奮過，而我所獲得的又豈止是三言兩語能夠說清的？

朱永新老師在2015年金堂年會所作的主報告《拓展生命的長寬高》中指出：“以教育學的角度來看，生命是能夠自覺到自我成長的有機體，教育就是積極促成個體生命自覺地自我成長的活動，使人的生命不斷豐富、提升，不斷趨于完善的活動。教育是生命的事業(yè)，教育學就是幫助生命成長的學問?！弊鳛橐幻胀ń處?，長期以來局限于應試為目標的課堂教學，從未站在生命的高度考察自己的教育教學活動，反思生命的意義，于是人到中年出現(xiàn)職業(yè)倦怠也就成為自然而普遍的現(xiàn)象。我曾經(jīng)有過的倦怠感，在如今的年輕人身上是一種普遍存在的現(xiàn)象；越來越多的年輕人講究吃喝玩樂，對教學工作卻是應付了事，對一切都覺得無所謂，唯獨對誰掙多少錢最感興趣。現(xiàn)在看來這都是順理成章的事：自己的生命沒有自覺地自我成長，又怎么有能力去助推學生的生命成長？一些教師扭曲的人生觀、價值觀，把應試教育推向更加畸形發(fā)展的方向。幸得新教育的引領，我已經(jīng)醒悟，正在努力改變。雖然一己之力微弱，但我想努力做到的是：讓每一個與我相遇的孩子不再迷茫，能夠以自身的努力向這些孩子展現(xiàn)更多的美好。在應試教育的大環(huán)境下，以自我精神生命的發(fā)展竭力帶動和喚醒我的學生們朝向美好的自我成長。

生命由盲目走向自覺

縱觀生命的成長歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本的邏輯：肉身的誕生，是生命的自然事實；交往關系的存在，則是生命的社會事實。自我意識的覺醒，是生命的精神事實；這三個事實，構成了我們理解生命的三個基本向度。所以，新教育把生命理解為具有三重意義上的生命：自然生命、社會生命和精神生命。精神生命則能最大限度地突破自然生命、社會生命的局限，綻放人這一特殊生命體的存在價值。精神生命的高度，是對自然生命、社會生命的最終升華與定格。

——朱永新

2015年，是我的生命由盲目走向自覺的一年，由于這種自覺，我在機體漸漸走向衰老的同時，卻感受到從未有過的活力。2015年，是我的精神生命努力突破自然生命和社會生命局限的一年，我在努力拓展生命的寬度和高度，為自己的人生注入源頭活水，也為以后的教育教學汲取更多的力量。

2015年，我曾經(jīng)四次走出家門，前三次都是去學習，充實自己，并且完全是自費出行，沒有去找任何一個領導報銷費用?，F(xiàn)在看來，我的社會交往能力存在問題。因為當時是不想讓領導們以公款做人情，現(xiàn)在卻覺得，我的努力，我在課堂上的改變是對學校、對學生、對社會的最大報答。因為我在課堂上所進行的嘗試，力圖喚醒每一個孩子和家長的努力，都或多或少地影響著周圍的人，都必將對學校的發(fā)展產(chǎn)生影響。

7月，我到溫州參加第一線全國高級教師研修班，第一次也是最后一次見到李玉龍先生。見到了“傳說中”的傅國涌、范美忠、阿啃、黃曉丹，這些人以自己獨特的視角傳達他們對中國教育的見解，展現(xiàn)他們的個性與智慧，讓我這個多年不曾走出家門的人第一次開闊了眼界，第一次有了對生命的思考，開始努力實施“看得見個體的教育”。8月，我輾轉來到五蓮，與眾多種子教師匯聚，感受新教育人的熱情，見到現(xiàn)實生活中的朱永新和童喜喜。他們?yōu)樾陆逃龅囊磺信?，都是為了孩子們健康成長，為了師生能過一種幸福完整的教育生活，他們已經(jīng)喚醒了一大批如我一樣原本平庸的教師行動起來。10月的焦作之行，通過聽課研課，更是有機會與颶風、藍玫、碩果老師面對面，對理想課堂有了更深入的思考，喜喜忙中偷閑所作的短暫演講，再次讓我把李玉龍與新教育聯(lián)系起來。所有這些人，都是在做同一件事：改變中國教育現(xiàn)狀，讓我們的教師不要活得太憋屈，努力擺脫自己身上的局限性；讓我們的學生不要只會讀書背書考試。要讓每一個生命都能夠自覺地自發(fā)地成長！

另外兩次出行，一次是5月到咸陽參加楊氏傳統(tǒng)太極拳交流大會，獲金獎；一次是全家一起旅游，來到屈原故鄉(xiāng)秭歸，到三峽大壩上看“天塹變通途”的壯觀，思考自然和人生。無論是參加比賽，還是旅游，都是我的生活，拓寬了我生命的寬度，也是在閱讀自然、閱讀社會，在行走中與不同的人交流，使我能夠更好地思考活著的意義。通過我的不懈努力，我先生也正在改變。家庭氛圍正變得積極、向上，充滿了幸福和溫馨。

多重角色活出生命亮色

網(wǎng)師學員

我在新教育網(wǎng)絡師范學院選修了“發(fā)展心理學”和“班主任管理”兩門課程。隨著對學生個性的關注，我越來越覺得心理學知識的缺乏已經(jīng)成為自己開展教育教學工作的瓶頸，所以，“發(fā)展心理學”成了我在網(wǎng)師所有課程中的第一選擇；在班主任管理工作中我也遇到很多困惑，對李鎮(zhèn)西老師非常崇拜，選修了他主持的“班主任管理”課程。跟隨講師，我閱讀了《發(fā)展心理學》系列專業(yè)著作《皮亞杰學說入門》《兒童心理學》《思維和語言》，對人的心理發(fā)展的一般規(guī)律有所了解，知道不同心理學派對人的不同階段的身體發(fā)育、認知發(fā)展和社會情感發(fā)展既有共同的見解、彼此之間有傳承，又有各自不同見解。作為教師應該對所教年齡段學生普遍具有的特點有所理解和掌握，又要能深入研究每個學生的個性特征，為每個孩子的發(fā)展方向給予科學的指導，這需要持久的修煉。對李鎮(zhèn)西老師系列著作的閱讀，結合李老師在課程群里的講解，眾多案例使我意識到，班級管理也是不能完全套用他人的做法，每個班級有自己的問題，就像沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也不可能有完全相同的兩個班級。作為班主任，一定要勤于思考，敢于實踐，本著民主的原則，與學生們共同學習，共同進步，才能成為學生的人生導師。

種子教師

作為一名種子教師，努力堅持讀書，堅持書寫。每天堅持寫教育隨筆、教學反思、讀書筆記，是我2015年的生活常態(tài)。

閱讀和行走使我越來越敢于嘗試，我想這就是所謂的“自主性”吧，精神生命的成長喚醒了我的生命發(fā)展的自主性。朱永新老師說，“生命的發(fā)展性決定了最好的教育應該能夠幫助師生朝著正向前行，朝著自覺發(fā)展。在這個意義上，教育為生命發(fā)展提供了無限可能性”。是的，教師首先要有自我發(fā)展的自主性，然后才能夠帶著學生朝向自覺發(fā)展。

2015上半年，我繼續(xù)在教室里嘗試改變。首先，每周一次的班會課成為激勵學生的主要方式。利用《教室里的正面管教》提供的錯誤目的表，讓同學們分析自己所犯的錯誤，并深入思考犯錯誤的原因，形成文字，與大家分享自己的觀點；鼓勵大家正視錯誤，敢于面對錯誤、承認錯誤，明確每個人都是在戰(zhàn)勝錯誤改正錯誤中得以成長，并因此有勇氣為自己所做的錯事負責任。以“道歉”為主題的班會，讓很多孩子為自己無意中對他人造成的傷害感到抱歉，并當著全班同學的面致歉。結果教室里哭聲一片。被感動的心靈是最美好的，當孩子們心靈最柔軟的部分被觸動時，一切錯誤都不過是成長過程中不可避免的經(jīng)歷，他們正一天天學會自我教育。

為了培養(yǎng)訓練孩子們的表達能力，我開始進行每天10分鐘的演講課程。演講課程的開展，讓這些一貫不善于表達的孩子們有了站在大家面前說話的勇氣。經(jīng)過兩輪三輪之后，大部分孩子都能夠坦然自如地表達自己的心聲，他們也從同學們的演講中獲得激勵。無論是哪個同學站在臺前，我都會給他們拍下照片，發(fā)到群相冊里，用文字描述現(xiàn)場情況，讓家長們對自己孩子的學校生活有所了解，對孩子的表現(xiàn)感到自豪。我也想用這種方式讓家長們明白：上學，不僅僅是學知識，更要學會做自信、自強的人，要有積極向上的精神，要有堅持不懈的毅力。在演講課程之后，變化最大的是那幾個經(jīng)常犯錯誤的孩子，其中有三個孩子是留守兒童。他們一開始站在臺前面向大家時，眼睛不敢正視，身體無法站直，面部肌肉都是抽動的；現(xiàn)在再讓他們站在臺前，他們都敢于正視自己的錯誤，能夠描述自己所做的事情的過程并加以評價，甚至還給自己提出了目標。重要的是，他們的眼光不再游移不定，身體也能夠站得挺拔。我想，無論成績如何，這些孩子在初中所經(jīng)歷的一切都將在他們的生命中留下深刻的印記，并會影響到他們以后的學習和生活。

2015下半年，我在教室里進行了英語歌曲課程和經(jīng)濟學課程。英語歌曲課程是為了拓寬英語教學渠道而進行的。我選擇一些旋律優(yōu)美、歌詞簡單的歌曲，讓大家學唱、比賽，使那些成績暫時落后的孩子能夠通過學唱歌體會到成功的快樂，重新找回學習英語的興趣和信心。經(jīng)濟學課程則是模仿《第56號教室的奇跡》中雷夫的做法，讓每一個孩子都承擔起一定的職責，使我們的教室走向完美。在經(jīng)濟學課程中，有一些經(jīng)常忘記寫作業(yè)、學習不認真的孩子慢慢改掉了毛病，成績也隨之進步了。其中變化最大的是子駿。這個孩子主動要求承擔了教室里綠植的養(yǎng)護工作。結果，除掉每天觀察植物的生長、及時澆水之外，他還會在太陽出來的冬天，把每一盆花都搬到陽臺上曬太陽。每逢九年級月考要用教室，他就會把花草一盆盆搬到我的辦公室里去，周一回來，再一盆盆搬回教室。經(jīng)過一個學期的工作，因為我們教室里沒有暖氣，這個冬天又特別寒冷，結果有一盆綠蘿被凍死了，他心里非常難過。他問我：“明年春天這盆綠蘿還會發(fā)芽嗎？”我說：“我也不知道，但是，我知道你已經(jīng)盡力了。如果必要，下學期我們可以再買一盆放在教室里。”這樣的課程真的幫他改掉了忘記帶作業(yè)的毛病，成績也從期中考試的40名，進步到24名！他的改變再次證明一個真理：每個孩子都有無限可能，作為教師，就是要為這種可能提供最大的支持。

這一年，我天天都堅持與一到兩個學生聊天，把每個學生發(fā)生的點滴變化都記錄下來，回憶自己哪些地方傷害了孩子的自尊心，了解孩子家庭里親人之間的關系，思考有什么更好的方法可以讓孩子們看到希望，重新找回自信；同時把聊天過程盡量進行詳細地記錄，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時對癥下藥。

過去的一年，我經(jīng)常為了寫反思而困倦難耐，坐著就睡著；然后會夜半凌晨醒來，思考計劃一天的工作如何開展。焦作研訓之后，為了整理講座錄音，我連續(xù)兩周時間，幾乎每天都是在凌晨四點之前醒來去做這項工作。因為白天實在是太忙了。但是接受了任務就要努力做到盡善盡美，我不能以忙為借口而敷衍。

為什么在工作量大增，身體極度疲倦的情況下，沒有任何經(jīng)濟上的回報，卻能夠感受到前所未有的活力？我想，這就是精神生命得以成長的力量所在！當生命煥發(fā)出成長的活力，就會突破肉體的束縛，精神的力量戰(zhàn)勝了肉體的衰老。有了創(chuàng)造力的生命，不會被日漸衰老的肉體束縛。

2015年下半年，我兩次主持新教育實驗項目群講座。我發(fā)現(xiàn)每個講座者都懷著極大的虔誠和極度的認真對待講座，希望能給大家提供一些啟發(fā)，希望能在與他人的互動中獲得更大的成長。當我準備自己的講座時，更是寫下了一萬多字的講稿，反復閱讀、修改，我只是希望能用自己的成長，來激勵更多的迷茫中的教師們行動起來！行動，就有收獲！我用自己在年近半百時的努力，向年輕人宣告：每個生命都是自主的，都能夠由自覺成長而走向自由。

螢火蟲義工

2015年10月，我成為一名螢火蟲義工。每周三一次的螢火蟲講座，讓我看到每一個螢火蟲都在努力發(fā)光。點亮自己，才能照亮他人！螢火蟲的光是微弱的，但在暗夜里，再微弱的光也能給人帶來希望！這就是螢火蟲義工的意義吧！我加入螢火蟲義工的初衷，就是痛感于周圍惡劣的閱讀環(huán)境。我的學生都上中學了，很多都沒有讀過真正的文學作品。家長們更是對閱讀一無所知，毫無興趣。我把家長們拉進我們的螢火蟲群里，希望他們能夠通過聽講座而慢慢認識到閱讀的重要，希望他們能夠經(jīng)由自己的閱讀帶動孩子去閱讀。我曾經(jīng)承擔兩次講座轉播任務，一次在地方群徐州站，一次是負責全國四站和五站的轉播。一個小時的時間，平時覺得很快，但那兩次我覺得太慢了，眼睛因為盯著屏幕而發(fā)酸發(fā)脹。到結束的時候我是長出一口氣，同時深深體會到主持轉播的義工們的辛苦！不過，有些媽媽們根本沒有耐心閱讀講座內容，有時候可能講座內容太專業(yè)，對有些媽媽來說難以理解，所以，群里常有一些媽媽剛進不久就退出的現(xiàn)象。我真的覺得非常惋惜。每次出現(xiàn)這種情況，我就忍不住想：這個家庭的孩子真是不幸??！記得我開始進入螢火蟲徐州站的時候，就是被每天的晨誦和詩歌共讀吸引，忍不住帶著孩子誦讀，然后漸漸地希望能夠成為義工去影響更多的人，最終忍不住遞交了申請?？墒怯行┘议L進群就想閑聊，還抱怨群里太安靜，被警告禁止后，立刻退出。對父母的教育，在某種意義上來說，比對孩子們的教育更加艱難！螢火蟲項目的本意，應該就是要促成父母的覺醒，父母生命意識的覺醒，精神生命的成長，才能夠更好地帶動孩子的自覺成長。

我所在的學校，也堪稱是地方上的名校，但讀書的老師很少。有些年輕人很喜歡聽我講新教育，也問我讀了哪些書，甚至也有人買來《給教師的建議》《教學勇氣》，但就是讀不下去。對我在教室里所做的嘗試和改變，他們也很佩服，但是常常會說：“理想太豐滿，現(xiàn)實很骨感”而拒絕改變。我渴望新教育之風能夠早日影響到我們這所學校，進而能夠影響我的家鄉(xiāng)的教育整體發(fā)展。我想，只要我堅持下去，如果我能夠取得一些成績，必然會有更美好的事情發(fā)生。我期待著更多的同事能夠從精神沉睡中醒來，那將意味著更多孩子的精神生命會得到激發(fā)而成長。師生必將在共同成長中得以享受幸福完整的教育生活。

朱永新老師說，從一個理想的生命狀態(tài)來說，全面地拓展生命的長度、寬度和高度是最完美的生命結構，但由于生命的偶然性和不確定性，生命的長度有時是不可控制的。有些生命雖然很短暫，但是由于其生命擁有足夠的寬度和高度，他們的生命容量依然很龐大，生命的品質依然很高潔，足以形成一座偉大的豐碑。

是的，我們無法決定自己生命的長度，但是任何人，只要愿意，都能夠經(jīng)由閱讀、思考、實踐而提升自己生命的品質，做到以精神成長來對抗衰老！

（作者單位：安徽省宿州市第九中學）