摘 要：近年來國家的各行各業(yè)對會計的需求量不斷增大，會計專業(yè)也隨之成為熱門專業(yè)。目前，會計專業(yè)已經(jīng)成為財會專業(yè)學(xué)生的必修課程。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)好會計這門課程，教師必須要盡全力激發(fā)同學(xué)對會計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文首先分析了學(xué)生會計學(xué)習(xí)興趣不足的原因，然后有針對性地提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)習(xí) 興趣 方法

引言：

任何的教育都離不開興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一門課程最好的老師。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對身邊的各種事物都保持著一顆好奇心，喜歡鉆研各種問題，指導(dǎo)我們通過時間去獲得真知。會計作為一門相對枯燥乏味的課程，更需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的指引下將全部注意力都集中到課堂的學(xué)習(xí)，積極主動去思考，自覺去探求真知，在快樂中學(xué)習(xí)，同時也在學(xué)習(xí)中收獲快樂。

一、學(xué)生會計學(xué)習(xí)興趣不足的原因

1.1 教師的教學(xué)方法過于保守

傳統(tǒng)的教育模式養(yǎng)成教師刻板的講課方式，老師忽略學(xué)生的自主性，在課堂上自顧自地講課，采取“滿堂灌”的講課方式，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再者，教師講課照本宣科，難以與實際相結(jié)合，給同學(xué)一天馬行空之感，課堂氛圍沉寂，教師學(xué)生缺少互動，必然會導(dǎo)致學(xué)生是喪失學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教師教學(xué)模式單一

教師講課受教材束縛，難以脫離教材，形成有個人特色的教學(xué)模式，加之配套教學(xué)設(shè)備落后，多媒體教學(xué)、會計電算化實訓(xùn)基地會計手工模擬基地等設(shè)施不夠完善，以至于學(xué)生缺乏相關(guān)的較前沿的見識，導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 學(xué)生帶有功利性的學(xué)習(xí)目標

現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生年紀較小，嚴重缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)濟常識更是少之又少，他們學(xué)習(xí)會計專業(yè)都是為了未來能夠從事會計的工作，更有很多人單純?yōu)榱丝既∽詴嬜C書。學(xué)習(xí)只是為了考高分，盡管不想學(xué)卻還要硬著頭皮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，更有甚者甚至有厭學(xué)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有功利性，在此情況下，學(xué)習(xí)會計成了他們的負擔(dān)。

1.4 會計專業(yè)的學(xué)科特性過于強硬

會計學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是一門理論抽象，難以理解，實踐性較強的學(xué)科。這使得教師講課過程中有些知識難以恰當(dāng)?shù)谋硎?，加之有些學(xué)生的理解能力較差，基礎(chǔ)較弱，思維較遲緩會更加難以理解抽象的會計知識。老師講課時專注于知識概念的講解，使得學(xué)生對會計學(xué)更加反感，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)興趣的方法

2.1 引導(dǎo)學(xué)生對會計專業(yè)形成良好的認識

任何人任何事給人的第一印象都尤為重要，因此在會計學(xué)專業(yè)學(xué)生第一次上課時，老師應(yīng)該為學(xué)生做一個良好的鋪墊，讓同學(xué)對會計專業(yè)形成良好的認識，從第一節(jié)課開始，老師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師講課時應(yīng)該調(diào)整好講課的語調(diào)節(jié)奏，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，既要掌控課堂和學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)、交流、探討的空間。課后要及時聽取同學(xué)上課后的反饋，根據(jù)學(xué)生的興趣，開展適用于他們的引導(dǎo)。

2.2 結(jié)合生活實際，營造活躍的課堂氣氛

理論最終的歸宿就是實踐，我們所學(xué)的一切理論都是為了能夠更好地指導(dǎo)實踐，會計專業(yè)也是要為社會經(jīng)濟服務(wù)的。找到根源后，我們就可以對癥下藥了，既然理論要應(yīng)用于實踐，那么教師在講課過程中將會計專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，不再像以往的羅列知識點，而是巧妙地講知識點與社會實踐相結(jié)合，在講故事中學(xué)習(xí)知識，從學(xué)習(xí)知識中享受快樂，這才是根本的有效的方法。教師在教學(xué)中采用多種方式來創(chuàng)設(shè)相仿的社會情境，營造輕快愉悅的課堂氛圍，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課程還可以與社會實踐適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，例如老師可以帶學(xué)生到一些企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，參觀對方會計的運算處理程序，讓同學(xué)們對行業(yè)現(xiàn)狀有充分的認識，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，多多加強交流

和諧的師生關(guān)系是要建立在平等，相互尊重的基礎(chǔ)之上的。老師要適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)，學(xué)生也不可以自我抬高，雙方互相尊重，互相理解，在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流。在課堂上如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀行為，教師不可以強制硬性管理，要調(diào)整好自己的心態(tài)，對其進行勸說，爭取把講課內(nèi)容設(shè)置得幽默輕快些，用講課的魅力來吸引學(xué)生的注意；用自己的飽滿和熱情來真正感染學(xué)生，贏得學(xué)生的注意力。

2.4 學(xué)生要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

“愛一行做一行”可能很難實現(xiàn)，但我們可以盡量說服自己“做一行愛一行”。如果單純?yōu)榱丝甲C，為了工作，那我們大可以選一個有趣的專業(yè)。既然選擇了這個專業(yè)，就應(yīng)該盡全力去學(xué)好。會計這門課程由于自身特性會有些枯燥乏味，但我們可以在學(xué)習(xí)的過程中尋找樂趣，例如給自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標，達到目標后給自己一些獎勵，或者自己可以適當(dāng)?shù)剡M行社會實踐，在實踐中體驗學(xué)習(xí)的快樂，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)會計專業(yè)的興趣。

結(jié)論：

會計學(xué)習(xí)對有些人來說可能會有些枯燥乏味，但是深入學(xué)習(xí)以后也會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。會計課的主體既有老師也有學(xué)生，學(xué)生與老師上課時的配合程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。因此老師與學(xué)生要積極配合，多多進行互動，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師起的作用會更大一些，教師的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等都對學(xué)生的聽課效果有著至關(guān)重要的影響。因此在教學(xué)過程中，教師要更加充分的發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對會計樹立正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給同學(xué)們充分的空間進行研究學(xué)習(xí)、社會實踐，在學(xué)習(xí)中拓寬眼界，在實踐中應(yīng)用知識。教師的正確指導(dǎo)方法，加之學(xué)生的積極配合，相信學(xué)生們在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)會更加順利，能夠取得更多的進步。

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