摘 要：近年來(lái)，會(huì)計(jì)在被賦予了更重要的角色的同時(shí)也被提出了更高的要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的，符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才是高校亟待解決的問(wèn)題。本文分析了高校會(huì)計(jì)課程體系存在的問(wèn)題，提出了課程體系構(gòu)建的基本思路并從合理開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程等多個(gè)角度提出構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程體系 人才培養(yǎng)

一、高校會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

高校需要向社會(huì)輸送符合社會(huì)需求，能夠勝任其工作崗位的會(huì)計(jì)人才，但現(xiàn)今高校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能獨(dú)立完成工作任務(wù)的現(xiàn)象，這在很大程度上是由于高校缺乏實(shí)踐教育。高校側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，但卻忽視了賦予學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力，將實(shí)踐內(nèi)容安排在理論教學(xué)之后或是僅僅于畢業(yè)之前設(shè)置少量實(shí)踐課程，學(xué)生們面臨找工作、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等多重壓力，很難安心實(shí)習(xí)；同時(shí)，高校實(shí)踐課程內(nèi)容單調(diào)，一般以工業(yè)企業(yè)為主，極少涉及金融企業(yè)、政府與非盈利組織等行業(yè)，而且，實(shí)踐教學(xué)往往僅限于手工填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表，缺少電算化實(shí)踐；另外，實(shí)踐課程常常是由一個(gè)學(xué)生對(duì)企業(yè)全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，沒(méi)有分層次和分階段。

（二）缺乏職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)人員承擔(dān)著一個(gè)單位的財(cái)務(wù)工作，必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，他們的職業(yè)道德水平將直接決定其工作效果，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的會(huì)計(jì)信息失真事件也證明了會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的缺失會(huì)給企業(yè)帶來(lái)沉重的打擊。高校重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)卻缺乏職業(yè)道德教育，普遍沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)道德教育課程，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德感不足、法律意識(shí)淡薄，對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)與職業(yè)道德規(guī)范缺少了解且缺乏在遭遇道德沖突時(shí)解決問(wèn)題的思維和能力。

（三）偏重國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)制度

會(huì)計(jì)是通用的商業(yè)語(yǔ)言，在世界經(jīng)濟(jì)一體化背景下，會(huì)計(jì)的國(guó)際化不可避免。企業(yè)面臨著層出不窮的新業(yè)務(wù)，社會(huì)對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求量也就越來(lái)越多，會(huì)計(jì)人員有必要了解國(guó)際準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)以提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息。然而在我國(guó)的很多高校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程主要是介紹本國(guó)的會(huì)計(jì)知識(shí)，很少涉及國(guó)外的會(huì)計(jì)制度，導(dǎo)致學(xué)生們往往只了解本國(guó)的會(huì)計(jì)知識(shí)與制度，對(duì)國(guó)外的相關(guān)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)文化卻知之甚少，這種課程設(shè)置顯然不能培養(yǎng)出具有國(guó)際化思維、先進(jìn)理念以及國(guó)際會(huì)計(jì)交流能力的學(xué)生。

（四）專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容重復(fù)

高校有一些存在交叉重復(fù)的課程，例如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)在存貨管理、貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策和本量利分析等方面存在嚴(yán)重重復(fù)。交叉重復(fù)既增加了教師的工作量，加重了各科教師的負(fù)擔(dān)，也擠占了學(xué)生的時(shí)間，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

二、會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建的基本思路

（一）會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向

會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建要以社會(huì)需要為基本依據(jù)，當(dāng)今社會(huì)需要應(yīng)用型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。應(yīng)用型指學(xué)生應(yīng)該具備擔(dān)任實(shí)際工作的能力；復(fù)合型是指學(xué)生應(yīng)掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)、國(guó)內(nèi)知識(shí)與國(guó)際知識(shí)、各個(gè)行業(yè)相關(guān)知識(shí)等多方面的知識(shí)，同時(shí)還要具備理解能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)開(kāi)拓能力、分析問(wèn)題能力、核算與管理能力等多種能力。高校在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)充分考慮到這些知識(shí)與能力的傳授，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)教育必須密切關(guān)注社會(huì)需求，采取措施應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化以及各種新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。

（二）會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建應(yīng)注重職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中必須做到誠(chéng)信自律，否則提供的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量無(wú)法保證，會(huì)影響各類(lèi)報(bào)表使用者的決策行為。學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（三）會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建需要處理好各方面的關(guān)系

高校會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建要處理好理論與實(shí)務(wù)的關(guān)系，深入透徹的理論能讓學(xué)生不僅“知其然”也“知其所以然”，合理必要的實(shí)踐幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手能力與適應(yīng)能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。另外還需要協(xié)調(diào)好校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的關(guān)系，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，必修課與選修課的關(guān)系等。

三、高校會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建策略

（一）保持專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課相對(duì)穩(wěn)定

雖然如今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多種多樣，會(huì)計(jì)人員需要解決的新問(wèn)題層出不窮，但是基礎(chǔ)知識(shí)和基本的理論與原理卻幾乎不發(fā)生變化，這些內(nèi)容是整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)尤為重要。高校應(yīng)保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，幫助學(xué)生扎實(shí)牢固地掌握基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為日后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)其他課程夯實(shí)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

（二）合理開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程

高校應(yīng)當(dāng)分階段，綜合多種教學(xué)形式開(kāi)設(shè)校內(nèi)實(shí)踐課程。分階段指的是高?？梢栽谕瓿苫A(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及金融企業(yè)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)后分別安排配套的實(shí)訓(xùn)課程，并盡量減少實(shí)踐課程的交叉重復(fù)。例如，完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)后，應(yīng)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐內(nèi)容主要包括原始憑證的填制與審核，記賬憑證的填制與審核、登記賬簿、結(jié)賬、錯(cuò)帳更正以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中了解基礎(chǔ)知識(shí)，直觀地掌握抽象的理論。同理，在進(jìn)行中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，例如長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算、收入的確認(rèn)與計(jì)量、所得稅計(jì)算等，不僅教學(xué)生如何處理業(yè)務(wù)，也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)判斷能力。高校在開(kāi)設(shè)這些實(shí)踐課程時(shí)應(yīng)采用綜合實(shí)踐與分崗實(shí)踐相的結(jié)合的方式，分崗指采用角色扮演模式，給學(xué)生們?cè)O(shè)定不同的崗位，如出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等，并在一段時(shí)間后進(jìn)行崗位的變換，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位，便于學(xué)生掌握憑證的傳遞過(guò)程，看清經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，了解各崗位之間的聯(lián)系以及各部門(mén)之間的協(xié)作關(guān)系；綜合實(shí)踐即由一名學(xué)生對(duì)全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，有利于學(xué)生完整全面地掌握業(yè)務(wù)處理方法。在手工實(shí)踐的同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)各種財(cái)務(wù)軟件，提高學(xué)實(shí)際操作水平。

高校也可以與企業(yè)合作，設(shè)置校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中了解會(huì)計(jì)工作流程與具體操作方法，對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生更直接的認(rèn)識(shí)，為其將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，高校還可以根據(jù)自身?xiàng)l件和需要設(shè)置綜合實(shí)踐課、技能競(jìng)賽等課程。

（三）開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程

隨著我國(guó)的會(huì)計(jì)制度基本與國(guó)際會(huì)計(jì)制度趨同，為了滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程以開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理會(huì)計(jì)等在內(nèi)的雙語(yǔ)課程。高校在開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的過(guò)程中要合理安排開(kāi)課時(shí)間，注意雙語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課和外語(yǔ)課的銜接，確保學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)前有充足的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)儲(chǔ)備和一定水平的外語(yǔ)理解能力。高校也應(yīng)該選擇合適的教材，外文原版教材相對(duì)中文教材更生動(dòng)，更有助于學(xué)生主動(dòng)思考。教師在授課時(shí)應(yīng)該根據(jù)課程難度協(xié)調(diào)中文與外語(yǔ)的比例，并適當(dāng)加入國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)典案例和社會(huì)熱點(diǎn)以提高教學(xué)效果。高校開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從國(guó)際視角理解、分析會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)出具有全球意識(shí)的復(fù)合型人才，從而提高我國(guó)的會(huì)計(jì)人才在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）注重職業(yè)道德教育

為了增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生正確地處理道德與利益的關(guān)系，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平與社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，高校應(yīng)將職業(yè)道德教育課程作為專(zhuān)業(yè)核心課單獨(dú)設(shè)置，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德》等課程。開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程時(shí)可采取案例教學(xué)方式代替一味枯燥的說(shuō)教，講解國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生了解遵守職業(yè)道德的重要性以及不講誠(chéng)信、弄虛作假的后果，給予學(xué)生在應(yīng)對(duì)道德沖突時(shí)解決問(wèn)題的能力。法制教育也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要部分，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)法》、《經(jīng)濟(jì)合同法》等課程，幫助學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，樹(shù)立法律意識(shí)，提高道德判斷力，使其在工作中能自覺(jué)遵紀(jì)守法。

（五）合理設(shè)置選修課程

為了滿足通才培養(yǎng)的需要，也為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，高校應(yīng)在開(kāi)設(shè)一系列必修課程的同時(shí)給予學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，高校可以借助于設(shè)置選修課程這種彈性課程設(shè)置方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。例如，高校可以將預(yù)算會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、 保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)等內(nèi)容納入到選修課程范圍內(nèi)，學(xué)生則可以根據(jù)自身的就業(yè)意向與興趣愛(ài)好選擇課程。

結(jié)論

高校會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)能對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)效果產(chǎn)生重大的影響，完善的課程體系對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都至關(guān)重要，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)課程體系的缺陷之處，從加強(qiáng)職業(yè)道德教育、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力，支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行改善，使之趨向完備，成為課程建設(shè)的有力支撐。

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