摘 要：近年來，全國(guó)的技師學(xué)院紛紛興起。這是在新形勢(shì)下職業(yè)教育類學(xué)校發(fā)展的需要，也是提高自身辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)高新技能人才的有效途徑。本文就：教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)、技師學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的意義兩方面作簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 教學(xué)管理

近年來，全國(guó)的技師學(xué)院紛紛興起。這是在新形勢(shì)下職業(yè)教育類學(xué)校發(fā)展的需要，也是提高自身辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)高新技能人才的有效途徑。但據(jù)了解目前各地技師學(xué)院在辦學(xué)模式、辦學(xué)思路上各不相同，有的仍然沿用以往技工、中專的教學(xué)模式；有的在課程安排上，教學(xué)模式上盡力向普通高?？繑n；有的試圖在高級(jí)工、技師教學(xué)培訓(xùn)上找出路不同的發(fā)展理念和辦學(xué)模式。

下面就來談一談我個(gè)人的一些想法，在我看來，學(xué)院若想取得更好的發(fā)展就必須重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新興教育模式。

一、教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是Internet應(yīng)用的一個(gè)很有發(fā)展前景的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別，所以現(xiàn)在不少學(xué)校也根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是一種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。這也就是要求我們教師在教學(xué)過程中要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。

目前，不同類型的學(xué)校，其課程結(jié)構(gòu)不一：如普通義務(wù)教育階段，課程結(jié)構(gòu)比較單一，以文化基礎(chǔ)課為主，涉及的排課、調(diào)課行為不復(fù)雜，普通義務(wù)教育階段學(xué)校在排課上由于涉及的因素比較少，沒有涉及到實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器設(shè)備等條件限制，主要以教師任課及年級(jí)為主要因素，很容易實(shí)現(xiàn)排課；調(diào)課任務(wù)。而技師學(xué)院所涉及到的課程卻與之相反，大量的手工操作，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)等課程安排，就需要充足的訓(xùn)練場(chǎng)所，并且要按系部、年級(jí)、班級(jí)來進(jìn)行妥善的分配。技師學(xué)院與普通高校之間的生源差異了。技師學(xué)院多是技工學(xué)校的升級(jí)，招生來源主要是初、高中畢業(yè)生或技校、中專畢業(yè)想繼續(xù)提高技術(shù)等級(jí)的學(xué)生。他們中的絕大部分是高考后本科、?？凭荒茕浫』蛑锌疾荒苌胝?guī)高中的學(xué)生，是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

說生源差異的原因，是因?yàn)榧紟煂W(xué)院的學(xué)生絕大多數(shù)沒有接受過高中教育，在基礎(chǔ)知識(shí)鏈中存在了一個(gè)很大的知識(shí)斷層，使得我們的學(xué)生在理解能力、獨(dú)立思考能力、分析和解決問題的能力、自學(xué)能力及對(duì)問題的認(rèn)知能力都存在著很大的缺憾，而這一階段的知識(shí)缺乏，使得他們?cè)诼殬I(yè)技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中存在著巨大的困難，特別是理工類的學(xué)生困難更大，大部分專業(yè)技術(shù)課程的內(nèi)容，很大一部分學(xué)生幾乎無(wú)法接受，致使在教學(xué)過程中教師不得不降低要求來適應(yīng)學(xué)生，使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。因此如果我們的教學(xué)模式一味地向普通高?？繑n是很不現(xiàn)實(shí)的。

另一方面，技師學(xué)院特有的技能比賽是教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教學(xué)管理中的重要一環(huán)，技師學(xué)院以培養(yǎng)技術(shù)型人才立足社會(huì)，強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，近年來，一年一度的全國(guó)技能大賽得到了國(guó)家及地方的高度重視，技師學(xué)院也把它當(dāng)作衡量教學(xué)質(zhì)量的一把尺子，舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，既是對(duì)職業(yè)院校（技師學(xué)院）辦學(xué)成果的一次檢閱，也為學(xué)院精心培養(yǎng)的學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

雖然各類學(xué)校在教學(xué)管理的操作過程中，具體方法會(huì)有不同；但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的需求是共同的，不管學(xué)校在推進(jìn)此項(xiàng)工作時(shí)，是慢一些還是快一些，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用需求及效果已是大勢(shì)所趨。在有條件的學(xué)校，已經(jīng)在實(shí)施數(shù)字校園，數(shù)字化辦公的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用也是不斷地充實(shí)著數(shù)字校園的一個(gè)重要方面。

二、技師學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的意義

當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展以及在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)管理提出了新的要求。而且職業(yè)院校擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)。教學(xué)管理的信息化建設(shè)能夠彌補(bǔ)職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的不足，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)資源共享，使得大量教務(wù)數(shù)據(jù)得到有效處理，并使傳統(tǒng)的教學(xué)管理向無(wú)紙化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。技師學(xué)院以教學(xué)為中心，教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行的保障，在學(xué)校教學(xué)管理中是經(jīng)常性發(fā)生的管理行為。長(zhǎng)期以來排課（課表）、課程的調(diào)度、課時(shí)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)日志、技能比賽報(bào)名及統(tǒng)計(jì)等工作基本上是手工操作。

其中，調(diào)課的流程也非常繁瑣，調(diào)課流程如下：教師因某種原領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)申請(qǐng)調(diào)課，往往是通過電話或親自或委托他人等方式向系（處）進(jìn)行申請(qǐng)，系（處）審批后通知教務(wù)員，教務(wù)員再進(jìn)行調(diào)課并反饋調(diào)課處理結(jié)果。

隨著技師學(xué)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)不斷豐富，課程不斷改革，師資隊(duì)伍不斷增加，在日常教學(xué)排課、調(diào)課、教學(xué)日志檢查、技能比賽管理等過程中，教學(xué)管理工作日趨復(fù)雜，排課、調(diào)課、技能比賽又是技師學(xué)院教務(wù)工作的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的手工方法已經(jīng)不能滿足工作需要，工作效率低、信息傳遞慢、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作方式需要改變，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，目前學(xué)校都普遍接入了快速網(wǎng)絡(luò)，使得利用網(wǎng)上辦公，網(wǎng)上教學(xué)管理成為可能。

聯(lián)系實(shí)際，我們不難發(fā)現(xiàn)，技師學(xué)院實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化可從實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理模式的現(xiàn)代化、教學(xué)質(zhì)量管理的信息化、教學(xué)質(zhì)量管理理念的現(xiàn)代化、教學(xué)管理人員的現(xiàn)代化等方面入手。當(dāng)然，不同的院校其側(cè)重點(diǎn)、發(fā)展方向也各不相同，如何根據(jù)自身的情況選出合適的改革措施，也是一項(xiàng)頗為復(fù)雜的工作。

從管理學(xué)校教務(wù)工作實(shí)踐中出發(fā)，結(jié)合鹽城技師學(xué)院教學(xué)管理工作的實(shí)際情況，以教學(xué)管理工作的目的、任務(wù)、方法及主要規(guī)律為依據(jù)，為保證學(xué)校管理工作有序地進(jìn)行，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)是一件刻不容緩的事情。

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