摘 要：一直以來(lái)大多數(shù)的學(xué)生都感到英語(yǔ)難學(xué)，花時(shí)多，收效少，遺忘成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難之一。針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)多年英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷探索，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用了多種記憶法，使學(xué)生識(shí)記、鞏固了所學(xué)的知識(shí)，取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：記憶法 情景對(duì)話 聽(tīng)力 背誦 課外閱讀 強(qiáng)化訓(xùn)練

心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，人的遺忘遞減率通常每天為50%，即在24小時(shí)之內(nèi)，若沒(méi)有任何干擾，一般遺忘達(dá)50%；第二天又遺忘所剩余50%里的50%……，為此，人們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，有必要針對(duì)遺忘規(guī)律，安排重現(xiàn)、再認(rèn)，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡快安排復(fù)習(xí)，以后每隔2、4、8、16天……都要按時(shí)重現(xiàn)。否則隨著時(shí)間的推移，任何人都會(huì)將學(xué)過(guò)的知識(shí)全部忘光。

針對(duì)廣州海運(yùn)技工學(xué)校水上專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前上崗英語(yǔ)水平要求較高的實(shí)際需要，我們對(duì)水上專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已實(shí)行了一系列強(qiáng)化要求，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境條件，所以邊學(xué)邊忘。一直以來(lái)大多數(shù)的學(xué)生都感到英語(yǔ)難學(xué)，花時(shí)多，收效少，遺忘成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難之一。實(shí)際的情形是學(xué)生在每堂課辛辛苦苦學(xué)，而又邊學(xué)邊遺忘，畢業(yè)前已將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)遺忘得所剩無(wú)幾，英語(yǔ)水平難以達(dá)到用人單位的要求，這樣無(wú)異于浪費(fèi)光陰、浪費(fèi)人力資源。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果，有效地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的遺忘概率，采取一些有效措施是必要的。我們都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于應(yīng)用，而應(yīng)用英語(yǔ)又是記憶英語(yǔ)的最好的方法。真正體現(xiàn)學(xué)用一致，學(xué)以致用，在用中學(xué)，在用中記，在用中理解。多年來(lái)本人在英語(yǔ)教學(xué)中不斷應(yīng)用多種記憶法，使學(xué)生識(shí)記、鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，取得一定的效果。

一、應(yīng)用倆倆分級(jí)對(duì)話記憶法

每堂課前堅(jiān)持10至15分鐘輪流倆倆對(duì)話活動(dòng)，每對(duì)學(xué)生1至2分鐘，內(nèi)容和形式不定，方法如下：

1.初學(xué)時(shí)從最容易開(kāi)口的句子開(kāi)始，如日常生活中的寒暄、介紹、興趣愛(ài)好等，教師可先在黑板上提供一些詞匯和句型，此舉是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口對(duì)話習(xí)慣。然后讓他們逐步過(guò)度到對(duì)所學(xué)課文的模仿應(yīng)用，難度和要求不斷提高。

2.小情景對(duì)話。可根據(jù)船上接待、港口活動(dòng)、舷梯值班等編成興趣盎然的小情景，讓學(xué)生背誦、表演，這樣學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多實(shí)用的英語(yǔ)對(duì)話。

3.自創(chuàng)對(duì)話。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)或教學(xué)內(nèi)容的需要，提出創(chuàng)作對(duì)話的內(nèi)容和范圍。

自創(chuàng)內(nèi)容可以選擇自己喜愛(ài)的情景表演，如看病、打電話、問(wèn)路、乘車等。通過(guò)反復(fù)循環(huán)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力就因此而培養(yǎng)出來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交際運(yùn)用，雖然在實(shí)際生活中不可能大家都有機(jī)會(huì)接觸外國(guó)人，但我們可以創(chuàng)造情景，讓學(xué)生模仿，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)，這是最好的鞏固英語(yǔ)知識(shí)的不二法門。

二、應(yīng)用聽(tīng)力記憶法

聽(tīng)力訓(xùn)練也是復(fù)習(xí)鞏固的有效手段之一。由于缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較差，因此必須因地制宜，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練的形式可以是多種多樣的，教材不同，訓(xùn)練的形式可以不同。例如，教新課時(shí)，待學(xué)生熟悉生詞后，教師可以把課文或?qū)υ捓锏纳~空出來(lái)，讓學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)寫(xiě)，一直到學(xué)生理解了課文才讓他們打開(kāi)課文朗讀。為更加“重現(xiàn)、再認(rèn)”，將上節(jié)課所學(xué)的單詞或句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。此外，每天堅(jiān)持早讀30分鐘，通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)期聽(tīng)寫(xiě)和早讀，達(dá)到鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的目的。

三、應(yīng)用背誦訓(xùn)練記憶法

背誦是訓(xùn)練記憶力的另一個(gè)重要途徑，背誦的內(nèi)容要有現(xiàn)實(shí)意義的、實(shí)用的，因?yàn)闆](méi)有意思和難理解的東西容易使人忘記。通過(guò)背誦訓(xùn)練可提高學(xué)生詞匯、句型等的記憶能力，在運(yùn)用時(shí)脫口而出，可以提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。然而對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生起點(diǎn)要求不同，以達(dá)到效果的最大化。比如，在每課的對(duì)話中，要求差生看中文句子說(shuō)出英語(yǔ)；要求中等基礎(chǔ)的學(xué)生背誦對(duì)話；要求基礎(chǔ)好的學(xué)生背誦課文。訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，簡(jiǎn)短的可在課堂上馬上背誦，難度大的讓學(xué)生在當(dāng)天到組長(zhǎng)那里背誦。為避免枯燥沉悶，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生愿意背誦，樂(lè)意背誦，自覺(jué)背誦。

四、應(yīng)用課外閱讀記憶法

鼓勵(lì)學(xué)生善于自學(xué)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成查英語(yǔ)字典的好習(xí)慣。并要求英語(yǔ)基礎(chǔ)中上水平的學(xué)生適當(dāng)增加課外英語(yǔ)閱讀量，而在正常授課還有剩余時(shí)間，教師可以出一些課外的詞匯、句子或語(yǔ)言現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生，這樣可以讓他們既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又嘗試使用語(yǔ)言，學(xué)用結(jié)合使學(xué)生體察到學(xué)習(xí)的成就和自身的能力，從而激發(fā)起更強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充手段。學(xué)生還能頻繁接觸各類詞匯、句型和語(yǔ)言現(xiàn)象，為反復(fù)循環(huán)創(chuàng)造了一次又一次的機(jī)會(huì)。另外，如果條件允許，還可以開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)比如開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽、觀看英文電影等，這也是培養(yǎng)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)言能力的有效途徑。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，有必要了解記憶與遺忘的規(guī)律，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，防止遺忘。真正要做到提高學(xué)生的詞匯和句型的再現(xiàn)率，甚至是要高頻率的反復(fù)出現(xiàn)，重要的是教師要制定一套切實(shí)可行的計(jì)劃，把一切學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料通過(guò)不同的教學(xué)手段不斷地將其組織起來(lái)進(jìn)行施教，以訓(xùn)練提高學(xué)生在不同時(shí)間、不同語(yǔ)言環(huán)境中使用言語(yǔ)的能力，達(dá)到掌握、運(yùn)用、鞏固知識(shí)的目的，這對(duì)于有實(shí)際上崗就業(yè)需要的英語(yǔ)教學(xué)尤為重要，也是保障教學(xué)效能最大化的必要方式方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張思中.《張思中外語(yǔ)教學(xué)法》.上海交通大學(xué)出版社.

[2]何廣鏗.《英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)》.暨南大學(xué)出版社.

（作者單位：廣州海運(yùn)技工學(xué)校 廣東廣州市 510300）