摘 要：會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)技能，這是每一位中職會(huì)計(jì)教師必須思考和關(guān)注的問題。筆者根據(jù)長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)操與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、方法的改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 專業(yè)技能 教學(xué)改革

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)操技能對(duì)接的有效途徑。如何將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果發(fā)揮到最佳，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中能有效地提升其自身的專業(yè)技能？這也是筆者主要探討的問題。

培養(yǎng)會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而目前大部分的學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目單一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)偏少，實(shí)訓(xùn)資料更新慢，實(shí)訓(xùn)課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因，造成學(xué)生的專業(yè)技能程度不高。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課作為會(huì)計(jì)專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，須在以下幾方面下功夫，以此來提升學(xué)生的專業(yè)技能。

一、根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的要求，制定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是貫徹、落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，也是提升會(huì)計(jì)技能的核心要素。同樣的會(huì)計(jì)專業(yè)崗位，在不同的發(fā)展時(shí)期都會(huì)有不同的需求。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要將實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)具體崗位有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)把學(xué)生作為一個(gè)將要走上工作崗位的員工看待，根據(jù)不同企業(yè)不同時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)和國家勞動(dòng)部和社會(huì)保障部制訂的專業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)，從而將人才培養(yǎng)方案融入到會(huì)計(jì)崗位專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程逐漸提升自己的專業(yè)技能。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展仿真化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

仿真化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)要求在實(shí)訓(xùn)過程中要求學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份，從填制原始憑證、審核原始憑證到填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，都按照國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的要求來進(jìn)行核算，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作的綜合訓(xùn)練。通過會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體操作方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的統(tǒng)一；提高記賬、算賬、報(bào)賬的實(shí)際操作能力，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，盡快進(jìn)入工作角色并勝任工作，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在仿真化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生完成工業(yè)和商業(yè)在內(nèi)的多套賬。其中，在角色實(shí)訓(xùn)中，通過把學(xué)生分成若干個(gè)模擬單位財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，每一機(jī)構(gòu)都由幾個(gè)人組成，分別擔(dān)任單位負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納、倉管等角色，每個(gè)學(xué)生在自己的賬套中，都是以“員工”的身份出現(xiàn)，其他手續(xù)由其他成員或其他組配合完成。通過仿真化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，有效地使學(xué)生把會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，提高了學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問題的能力。

三、引進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，建立“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育的需要，目前的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師普遍缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身的動(dòng)手能力不強(qiáng)，存在著教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教師應(yīng)廣泛吸收企業(yè)會(huì)計(jì)崗位專業(yè)人員參與，同時(shí)，利用校企合作關(guān)系，使企業(yè)能定期接納專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，通過鼓勵(lì)專職教師脫產(chǎn)競(jìng)聘企業(yè)專業(yè)職務(wù)，或定期深入企業(yè)掛職鍛煉等多種形式，全方位提升師資隊(duì)伍的職業(yè)化素質(zhì)，從而建立起一支有企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的真正意義上的雙師型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資力量的職業(yè)化。

四、加快會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程的編制，適用新形勢(shì)的發(fā)展

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材配套開發(fā)方面不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材相對(duì)滯后，這給教學(xué)帶來許多困難。而根據(jù)會(huì)計(jì)新形勢(shì)及會(huì)計(jì)新法規(guī)新開發(fā)的配套實(shí)訓(xùn)教材，不但加強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，而且把會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐更好地融會(huì)貫通在一起，使學(xué)生真正把會(huì)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

五、實(shí)現(xiàn)多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)效

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還可以利用電腦編寫了一系列的講義、課件、光盤等廣泛應(yīng)用于教學(xué)；利用多種媒體技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫和視頻等對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使會(huì)計(jì)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，通過把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有效地解決了會(huì)計(jì)教學(xué)中圖表多、數(shù)字多、板書困難的問題，進(jìn)一步激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地提高了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的實(shí)效，也有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能。

總之，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，以“做”為中心，開展會(huì)計(jì)仿真化實(shí)訓(xùn)，解決好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的教材、師資、場(chǎng)所等問題，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生真正融會(huì)貫通地理解和掌握會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐，就一定會(huì)在實(shí)訓(xùn)過程中不斷提升其專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社.

[2]杜怡萍.《中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革初探》廣州市教委教研室.

[3]李昕.《淺談會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)化教育模式的創(chuàng)新》.會(huì)計(jì)之友，2009.

（作者單位：清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東清遠(yuǎn)市 511500）