江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校于2013年9月被江蘇省教育廳、財(cái)政廳列為江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校首批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。自立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校以提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的能力為總目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以內(nèi)涵提升為核心，以創(chuàng)新辦學(xué)模式、推進(jìn)校企合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提升信息化程度為主要任務(wù)，學(xué)校已成為體現(xiàn)江蘇特色、躋身國(guó)內(nèi)一流、接軌國(guó)際水準(zhǔn)的高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校概況

學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，坐落于金壇經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，占地面積291畝，建筑面積11萬(wàn)平方米，生均校舍建筑面積35.7平方米。學(xué)校按“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)”四位一體的功能要求配備了與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一致或接近的數(shù)控、電子電工、服裝等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，生均設(shè)備值二類產(chǎn)業(yè)11350元、三類產(chǎn)業(yè)6800元。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師260人，兼職教師47人，全日制在校學(xué)生3085人。

學(xué)校實(shí)行“學(xué)校─專業(yè)部”二級(jí)管理，開設(shè)了10個(gè)專業(yè)，其中電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝為學(xué)校的主干專業(yè)，擁有兩個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地——電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；兩個(gè)省級(jí)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地——機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝；4個(gè)新一輪省級(jí)品牌專業(yè)——電子技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。

近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“面向社會(huì)、緊貼市場(chǎng)、辦出特色、服務(wù)就業(yè)”的辦學(xué)宗旨，秉承“培育人格健全、技能高超的現(xiàn)代職業(yè)人”的辦學(xué)理念，形成了“和諧、務(wù)實(shí)、爭(zhēng)先”的校風(fēng)，“厚生、博學(xué)、樂教”的教風(fēng)和“尚禮、精藝、有為”的學(xué)風(fēng)，著力打造學(xué)校品牌和特色，取得了一系列令人矚目的成績(jī)。先后獲得了江蘇省文明單位、江蘇省職業(yè)教育與社會(huì)教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，并被確定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校 、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

項(xiàng)目建設(shè)重點(diǎn)工作及成效特色

辦學(xué)模式呈新發(fā)展，校企合作有新平臺(tái) 學(xué)校與本地區(qū)84家企業(yè)形成了緊密、良好的合作關(guān)系，建有合作協(xié)議滿3年以上的校外實(shí)訓(xùn)基地69個(gè)，其中16個(gè)為本地骨干企業(yè)，形成了“區(qū)校合作，校企一體”的金壇職教特色，進(jìn)一步加強(qiáng)了職教集團(tuán)建設(shè)，形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校為核心的辦學(xué)新格局。

一是實(shí)施“368”工程。借鑒國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育理念和方法，創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進(jìn)“368”工程，成立了服裝設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、學(xué)生超市 3個(gè)創(chuàng)業(yè)園；與金壇威龍灌裝機(jī)械有限公司、江蘇利步瑞服裝有限公司等6家單位合作，建立了“傳動(dòng)板、定位板加”“服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)”等6個(gè)“校中廠”；與常州索特汽車動(dòng)力工程有限公司、常州博瑞油泵油嘴有限公司等8個(gè)單位合作，建立了“渦輪增壓器配件加工”等8個(gè)“廠中?！薄６峭七M(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。學(xué)校于2011年?duì)款^成立了金壇服裝職教集團(tuán)，又于2014年?duì)款^成立了常州（金壇）光伏職教集團(tuán)，為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革提供了有力支撐。三是加強(qiáng)國(guó)際交流。學(xué)校積極開展國(guó)際交流與合作，與新加坡威爾斯諾管理集團(tuán)、德國(guó)埃馬克機(jī)械有限公司、瑞士蘇拉紡織（金壇）機(jī)械有限公司等國(guó)外教育機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)就合作辦學(xué)、教師培訓(xùn)、學(xué)生交流、科研合作等多方面開展了戰(zhàn)略合作，推進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程。

人才培養(yǎng)有新定位，專業(yè)建設(shè)有新規(guī)劃 學(xué)校立足金壇、服務(wù)江蘇、面向長(zhǎng)三角地區(qū)，主動(dòng)適應(yīng)地方新能源、新材料、高端裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)的需求，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的平臺(tái)作用，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，制訂專業(yè)建設(shè)近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度。深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善專業(yè)課程體系，全面修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校將技術(shù)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)作為中高職人才培養(yǎng)的主體，創(chuàng)新了“兩對(duì)接，兩結(jié)合”，即“技能型人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需要相對(duì)接，校園文化與行業(yè)企業(yè)文化相對(duì)接；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)相結(jié)合、課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。二是深化課程體系改革。通過(guò)專業(yè)調(diào)研—崗位（群）能力分析—工作任務(wù)分析—課程分析等，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“以能力培養(yǎng)為核心，基于工作過(guò)程、典型工作任務(wù)”的課程體系建設(shè)和教材建設(shè)。教材開發(fā)注重體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，共開發(fā)了《電氣自動(dòng)化控制與PLC》等16門工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化教材。三是加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)。緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，以骨干專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)各專業(yè)共同發(fā)展，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立起了與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才培養(yǎng)相對(duì)接的專業(yè)體系和課程體系，形成了專業(yè)群或產(chǎn)業(yè)鏈，所有主干專業(yè)均建成合格專業(yè)，其中電子技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用4個(gè)專業(yè)為新一輪省級(jí)品牌專業(yè)。四是完善實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校推進(jìn)配套性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，各主干專業(yè)均建有教學(xué)必需的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地增加到84個(gè)，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有7個(gè)。建立了6個(gè)“校中廠”和8個(gè)“廠中校”，校企合作共同完成各專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的育人功能、生產(chǎn)功能和科研功能。加強(qiáng)了校企在聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人等方面的密切合作。五是積極參與體系試點(diǎn)。學(xué)校積極開展體系試點(diǎn)工作，搭建中、高職及應(yīng)用型本科的人才貫通培養(yǎng)立交橋。建立了中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，完善了試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、過(guò)程考核、綜合評(píng)價(jià)等實(shí)施細(xì)則，為中職學(xué)生拓寬了成長(zhǎng)之路。

隊(duì)伍建設(shè)有新思路，教師發(fā)展呈新氣象 兩年來(lái)，學(xué)校以“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略為核心，深入實(shí)施“教師素質(zhì)提升工程”和“專業(yè)教師雙師化”工程，創(chuàng)新拓展培養(yǎng)措施和渠道，引進(jìn)了47名能工巧匠、技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，師資隊(duì)伍建設(shè)成效明顯，形成了以專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為中堅(jiān)的“雙師型”教師群體。

一是制度引領(lǐng)。將師資隊(duì)伍培養(yǎng)作為項(xiàng)目建設(shè)的核心工程，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師培訓(xùn)進(jìn)修、兼職教師聘用、教師企業(yè)鍛煉和社會(huì)服務(wù)等方面制訂了《教師隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃》，促進(jìn)了教師隊(duì)伍快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展。二是培訓(xùn)進(jìn)修。三年來(lái)，學(xué)校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上組織了62人參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，并選派了7位教師出國(guó)培訓(xùn)深造，提升了教師業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。注重引進(jìn)高學(xué)歷人員和鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，優(yōu)化教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，研究生人數(shù)由45人增加到 53人，占專任教師比例達(dá)到了20.4%。三是構(gòu)建機(jī)制。建立了促進(jìn)教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考評(píng)機(jī)制，教師制訂了《教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃》。以《教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》為依據(jù)，深入實(shí)施“青藍(lán)工程”，完善了學(xué)校“教壇新秀、職教能手、骨干教師、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、職教名師”的梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，雙師型教師數(shù)由 126人增加到145人，占專任專業(yè)教師比例達(dá)到了85.4%。四是名師培養(yǎng)。在建設(shè)期間加大了名師培養(yǎng)力度，開展案例研究和課題研究，積極組織“名師課堂”“名師論壇”等活動(dòng)，充分發(fā)揮名師輻射作用，建成了2個(gè)常州市名師工作室、4個(gè)金壇區(qū)名技師工作室。目前學(xué)校擁有2名省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才，17名市學(xué)科（專業(yè)）帶頭人，省中心教研組組長(zhǎng)及成員5人，市中心教研組組長(zhǎng)及成員12人。兩年來(lái)，有9位教師在省技能大賽上獲得金牌，1位教師獲“國(guó)賽金牌教練”稱號(hào)，12位教師在省“兩課”評(píng)比中獲得研究課。

資源建設(shè)有新內(nèi)涵，信息化水平有新飛躍 學(xué)校依據(jù)“移動(dòng)物聯(lián)、融合創(chuàng)新、智慧教育”的建設(shè)思路，制定了《信息化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)施“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，配套改善了信息化教學(xué)硬件環(huán)境，打造了任何時(shí)間、地點(diǎn)皆可學(xué)習(xí)的智慧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校自主開發(fā)和合作開發(fā)相結(jié)合，搭建了網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心平臺(tái)。

一是優(yōu)化信息化基礎(chǔ)設(shè)施。著力進(jìn)行了校園信息化工程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建成了“萬(wàn)兆主干，千兆交換到桌面”的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。完成了校園安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園安全監(jiān)控?zé)o死角。為深入推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，努力提升教師信息化教學(xué)能力，100%的教室配置了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。二是重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)智慧校園建設(shè)思路，建成了集教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)為一體的“開放、參與、互動(dòng)、共享”的智慧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。引進(jìn)鳳凰創(chuàng)壹虛擬教學(xué)系統(tǒng)136門課程和15個(gè)不同專業(yè)仿真軟件，并購(gòu)置了泛雅共享型數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。成立了資源研發(fā)中心，共建成 2門精品課程網(wǎng)站、完成了84門課程的電子教案、多媒體課件、視頻資源、試題庫(kù)的建設(shè)，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)達(dá)8T。三是加強(qiáng)信息化管理。學(xué)校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，中心現(xiàn)有工作人員5名，其中高級(jí)職稱2人、高級(jí)程序員2人，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行、管理、維護(hù)和服務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的成立極大地提高了學(xué)校信息化建設(shè)的保障能力。

文化建設(shè)展新風(fēng)采，學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制 學(xué)校創(chuàng)新了管理機(jī)制，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步完善了管理體系，強(qiáng)化了二級(jí)管理，健全了教學(xué)質(zhì)量管理、考核、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)制度。建立了以學(xué)校為核心，行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)等第三方深度參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建了團(tuán)結(jié)向上、和諧溫馨并具有鮮明職教特色的文化氛圍。

一是完善管理制度。積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，制訂了學(xué)校章程，設(shè)置了校務(wù)委員會(huì)，定期召開教職工代表大會(huì)，實(shí)行民主管理。校系二級(jí)管理職責(zé)明確，機(jī)構(gòu)健全，公開透明，運(yùn)行高效。學(xué)校管理精細(xì)化，走上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。二是強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。制定了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施辦法，組成了政府、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，建立了以學(xué)校為核心、第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)率等人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。強(qiáng)化了督察室職能，開展專題評(píng)估和不定期檢查，形成多級(jí)督察網(wǎng)絡(luò)“分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”，提高了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，用人單位和學(xué)生滿意度均達(dá)95%以上。三是重視文化建設(shè)。依據(jù)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃，舉行校園藝術(shù)節(jié)、校園技能節(jié)；舉辦匯賢講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃、法律知識(shí)等講座；結(jié)合重大的節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)；組建各類學(xué)生社團(tuán)，參加公益、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，天湖文苑文學(xué)社團(tuán)獲“江蘇省職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。

社會(huì)貢獻(xiàn)與示范輻射

項(xiàng)目建設(shè)引領(lǐng)，辦學(xué)水平和綜合實(shí)力顯著提升 項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展相結(jié)合，實(shí)行重點(diǎn)工作目標(biāo)管理，形成了全員參與、職責(zé)明確、協(xié)調(diào)共進(jìn)工作機(jī)制。建立健全了涵蓋學(xué)校教育教學(xué)全部工作的管理體系，提高了學(xué)校規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理水平。兩年來(lái)，學(xué)校獲江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位等16項(xiàng)省市級(jí)綜合榮譽(yù)。學(xué)生獲省技能大賽2金5銀13銅、常州市技能大賽6金。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，貢獻(xiàn)度明顯提升 項(xiàng)目建設(shè)期間，學(xué)校始終對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校始終將服務(wù)觸角延伸到企業(yè)和社區(qū)，兩年完成了42687人次的培訓(xùn)任務(wù)，并承辦金壇區(qū)青年技工技能競(jìng)賽。依托開發(fā)區(qū)整合分散的企業(yè)資源，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接，為金壇區(qū)政府提出的“常金一體”經(jīng)濟(jì)發(fā)展框架搭建了人力資源保障平臺(tái)。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）