校長對學(xué)校的管理首先就是對學(xué)校課程文化的管理，而他的辦學(xué)思想是學(xué)校課程文化的一個重要組成部分。有什么樣的課程文化，就會有什么樣的教育運(yùn)行模式。本校凝練的校訓(xùn)是“踐誠修德，啟智育才”。滋養(yǎng)“誠”的為人德性，培育“智”的才識才能，促進(jìn)師生誠和智，德與才的平衡與和諧發(fā)展。

校訓(xùn)核心：踐誠修德，啟智育才

德育—教育的基礎(chǔ) “踐誠修德”所遵循的教育理念是：教師實(shí)踐“誠”的品質(zhì)，做學(xué)生的楷模；學(xué)校和教師用“誠”的態(tài)度與方式，內(nèi)化學(xué)生“誠”的品質(zhì)；學(xué)生以“誠”的品質(zhì)為人生基石，來最終構(gòu)建公民的完整道德品質(zhì)。學(xué)校通過“對國家和民族要忠誠、對社會和他人要真誠、對知識和真理追求和探索要虔誠”等一系列教育實(shí)踐活動來演繹“踐誠修德”這一主題。面對當(dāng)下學(xué)校德育工作出現(xiàn)的新問題和新挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育要肩負(fù)起立德樹人的重任，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力、判斷力、親和力以及獨(dú)立的人格。

啟智——教育的手段 “啟智育才”所遵循的教育理念是：教育活動首先是一種運(yùn)用教師的智慧來培養(yǎng)學(xué)生智慧的教育活動。教師應(yīng)是一位智者，通過“啟智育才”這一理念授予學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)智慧、做人智慧、生存智慧、共事智慧和創(chuàng)新智慧。學(xué)生則通過教師的“啟迪智慧，培育人才”活動，成為有智慧的學(xué)生。因此，學(xué)校通過“智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理”來具體演繹“啟智育才”這一主題。

師道求變：發(fā)展的途徑

在新課改的進(jìn)程中，教師需要改變自己原有的教學(xué)思維，著重放眼于學(xué)生未來的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會溝通交流和理解關(guān)心。首先讓學(xué)生知道溝通與交流的重要性，它是化解矛盾的一種有效方法，有利于人與人之間和睦相處，和諧生活。其次要培養(yǎng)學(xué)生理解關(guān)心的能力，引導(dǎo)和改變他們。因此，學(xué)校要針對性開展溝通技巧的拓展訓(xùn)練、案例分析、感恩教育等。

沒有差生，只有差異，是我們不變的理念。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有自己的獨(dú)特性，擁有不同的認(rèn)知特征、興趣愛好、價值取向和創(chuàng)造能力。教師要尊重學(xué)生的個性和差異性，關(guān)注學(xué)生的過程性評價，從發(fā)展的角度去評價學(xué)生的進(jìn)步與成長。

愛與責(zé)任：師德的靈魂

“愛與責(zé)任是師德的靈魂，沒有愛與責(zé)任就沒有教育。師愛是教師的天職?！苯處熂缲?fù)的教育的責(zé)任，它關(guān)乎家庭的希望和幸福，國家的期待和夢想以及民族的前途和未來。教師要時刻記得自己身上做肩負(fù)的責(zé)任：一是崗位責(zé)任。即愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；有思想、有愛心、有責(zé)任心；陽光而賦有人格魅力。這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會責(zé)任。教師要以高尚的道德感染學(xué)生的品質(zhì)，以淵博的學(xué)識增加學(xué)生的智慧，以健康的心理塑造學(xué)生的成才。三是國家責(zé)任。實(shí)現(xiàn)我國由“人口大國”轉(zhuǎn)為“人才強(qiáng)國”，教育是最直接和最重要的依靠。這也因此成為了教育工作者對民族和國家未來所要肩負(fù)的重要責(zé)任。

教育內(nèi)涵：人本情懷，唯美求真

學(xué)校要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)真實(shí)踐“每個學(xué)生都很重要”的人本理念。學(xué)校需要注重制度管理下的人文關(guān)懷，要求老師有仁愛之心。同時，學(xué)校要以師生的共同發(fā)展為本，增強(qiáng)他們的歸屬感，努力構(gòu)建和諧校園。要讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展自己的個性特長，體現(xiàn)全面發(fā)展與個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。在教育教學(xué)管理的工作中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生更好地處理“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”兩者之間的關(guān)系，又要幫助他們學(xué)會與他人、與集體、與環(huán)境和諧相處。這樣才能把人本理念真正的落到實(shí)處。

校園之美在于對歷史厚重的繼承，在于對學(xué)校特色的凸顯，在于師生與校園的和諧?！皩W(xué)校要以校園之美，養(yǎng)學(xué)生之情。以教師之德行，育學(xué)生之德性；教師要以科學(xué)之理，明學(xué)生之心?！睂W(xué)校要為師生營造大美校園，教師要為學(xué)生構(gòu)建大美學(xué)科，讓知識之美感染學(xué)生。讓學(xué)生受到美的熏陶，感受到美的無處不在。

求真最突出的表現(xiàn)是在課程改革中提出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)校課程的多樣化，滿足了學(xué)生的不同需求，提供了多樣化的發(fā)展平臺，為學(xué)校特色凸顯注入了新的活力。

自我超越：進(jìn)步的源泉

學(xué)校的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新的本質(zhì)在于超越。超越是繼承后的發(fā)展，而自我超越是基于對自身弱點(diǎn)的清醒認(rèn)識，不斷挑戰(zhàn)自我，克服弱點(diǎn)最后戰(zhàn)勝自我。在追求卓越的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的人生態(tài)度，善于選擇，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和精神?，F(xiàn)代社會競爭激烈，學(xué)生必須要有積極樂觀的態(tài)度、持之以恒的毅力、敢于面對挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣。我們要在不斷地鼓勵實(shí)踐中提升學(xué)生的抗挫折能力。超越是不斷追求卓越的結(jié)果。在這個過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生自控力，讓其敢于堅持，勇于堅持。

基于以上思考，在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，學(xué)校把推進(jìn)課程改革作為凝練學(xué)校辦學(xué)思想的催化劑。筆者認(rèn)為，“在學(xué)校里，一切對學(xué)生產(chǎn)生可持續(xù)影響力的教育活動都可以稱之為課程”。在當(dāng)今教育綜合改革的進(jìn)程中，學(xué)校必須以正確的辦學(xué)思想為引領(lǐng)，才能為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第六十八中學(xué)）