學(xué)校文化是一種兼具正能量和負(fù)能量的文化，因此，要盡量發(fā)揮學(xué)校文化的正能量功能，為學(xué)校的發(fā)展助力。近年來，廣東省深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校從人管人到制度管人，再到文化育人的不斷探索，已然華麗轉(zhuǎn)身，實現(xiàn)了在學(xué)校的辦學(xué)理念中注入文化的正能量，在學(xué)校的文化構(gòu)建中凝聚文化的正能量，在學(xué)校行政作為中實踐文化的核心價值，在多元文化的整合中提升文化正能量，并提升對學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。

學(xué)校文化的內(nèi)涵

“文化”一詞的解釋有多種，廣義上講就是人類歷史以來創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。社會學(xué)家費孝通先生也說過，文化是指某一社群在長期位育處境的過程中所形成的一套生活方式。在這一生活方式的背后，是一系列的是非標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念。社群中的每個個體在面對同一件事情時，因受相同的是非標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念的支配，而表現(xiàn)在行為上的一致性，由此體現(xiàn)了文化的功能和文化的力量。因此，學(xué)校對文化的理解是學(xué)校師生共享的一套基本假設(shè)、前提和價值，以及由這套價值衍生出來的行為規(guī)范和行為期望。這些學(xué)校組織中的價值，不但被師生們認(rèn)同，有效地控制組織中的挑釁性行為，而且通過學(xué)校的規(guī)范、規(guī)則形成了制度化的控制機(jī)制，有力地增強(qiáng)了協(xié)調(diào)行為，指導(dǎo)其行為的作用。憑借校歌、校訓(xùn)、校標(biāo)、儀式、典禮等象征性手段，將其價值傳承給其師生員工。春風(fēng)化雨，以文化人，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

學(xué)校文化構(gòu)建的途徑

在學(xué)校的辦學(xué)理念中注入文化的正能量 學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生的職業(yè)人生奠基”的核心理念，努力培養(yǎng)具有“國際視野、名族情懷、特區(qū)氣派、華強(qiáng)風(fēng)格的基礎(chǔ)寬、技能高、創(chuàng)新強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的現(xiàn)代職業(yè)人，對接深圳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變要求，提高學(xué)生的核心競爭力。結(jié)合科技發(fā)展和生產(chǎn)一線實際，讓專業(yè)貼近行業(yè)，讓課程貼近企業(yè)，讓技能貼近崗位，形成了享譽(yù)市內(nèi)外的“深造+就業(yè)=100%”的華強(qiáng)辦學(xué)模式，“1+X”的管理模式，“功能分工、東西南北中”的集團(tuán)辦學(xué)模式，“工學(xué)一體、真崗實干、實事實做”的三階段項目教學(xué)模式，充分顯示了對地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率和同系統(tǒng)的示范、實驗、輻射作用?！叭A而實、善則強(qiáng)”的校訓(xùn)在師生的共同成長中得到詮釋。

在學(xué)校的文化構(gòu)建中凝聚學(xué)校文化的正能量 學(xué)校在文化的構(gòu)建中，明了和洞悉學(xué)校文化的意義，內(nèi)涵及特征，認(rèn)真總結(jié)反思了學(xué)校組織文化中的優(yōu)劣，不斷尋求文化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，把握文化構(gòu)建的重點和精髓，發(fā)揮學(xué)校文化正能量在學(xué)校華麗轉(zhuǎn)身中的作用。首先在學(xué)校行政作為中實踐學(xué)校文化的核心價值，提升對學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。各級干部做教職工的良好榜樣，公平公正地處理各種文化沖突，給予有貢獻(xiàn)的教職工進(jìn)行獎賞，在各種考核考績和升遷的標(biāo)準(zhǔn)中突出學(xué)校文化的價值取向，營造和諧向上的積極氛圍。其次，用心規(guī)劃各種文化活動，形成學(xué)校禮儀規(guī)范，通過儀式、典禮、國旗下講話、技能節(jié)、運(yùn)動會、校慶等重大學(xué)校文化活動，傳承與強(qiáng)化學(xué)校文化，通過校園電臺、電視臺、壁報等陣地傳播文化，讓每一面墻壁說話，讓每一個建筑富有文化氣息。形成華強(qiáng)風(fēng)格的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，使師生滿意、家長滿意、社會滿意。

在多元文化的整合中提升學(xué)校文化正能量 學(xué)校正處于一個多元文化時代，各種價值觀交叉滲透，學(xué)校文化必須以社會主義初級階段的價值體系為主導(dǎo)，讓學(xué)校文化為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢服務(wù)。從中華民族的傳統(tǒng)中，從國學(xué)的精華中吸取文化營養(yǎng)，在文化的整合中提升學(xué)校文化的正能量。努力促進(jìn)學(xué)校職業(yè)化的專業(yè)文化、課程文化、實訓(xùn)文化、活動文化、班級文化，使其同步發(fā)展，使學(xué)校、學(xué)生、老師成為學(xué)習(xí)的共同體、生活的共同體、文化的共同體。

合適的教育就是最好的教育，文化的正能量催生學(xué)校共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校華麗轉(zhuǎn)身。華強(qiáng)師生在這片充滿愛心和智慧、酸堿度適宜的土地上不斷吸取豐富的文化營養(yǎng)，享受文化的大餐，健康快樂成長。

（作者單位： 廣東省深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）