課標(biāo)與教材內(nèi)容分析

本單元主要闡述了近代中國資本主義產(chǎn)生和發(fā)展的過程。課標(biāo)要求從鴉片戰(zhàn)爭以后中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)的興起，認(rèn)識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。結(jié)合課程內(nèi)容，需要學(xué)生掌握以下幾個問題：自然經(jīng)濟(jì)解體的原因和影響是什么？洋務(wù)運(yùn)動的背景和內(nèi)容，有何影響？近代中國民族工業(yè)興起的背景條件有哪些？19世紀(jì)40—70年代，中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？在問題的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。

學(xué)情分析

高一學(xué)生對中國近代政治變化比較熟悉，對于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動則相對陌生。要激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，需將學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗化、形象化，課程內(nèi)容的設(shè)置要有一定深度，通過課程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練其分析、歸納和總結(jié)問題的能力。

目標(biāo)分析

一是知識與能力，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的基本史實(shí)，探究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因、影響，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，辯證評價(jià)歷史的能力。二是過程與方法，以圖文資料、創(chuàng)設(shè)情境、課堂討論的方法指導(dǎo)學(xué)生分析問題，辯證看待洋務(wù)運(yùn)動的影響。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀，客觀認(rèn)識中國近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的艱難，領(lǐng)悟落后就要挨打的道理，喚起學(xué)生歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：中國自然經(jīng)濟(jì)解體的原因和中國資本主義產(chǎn)生的背景。難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。

教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，采用多媒體教學(xué)，遵循啟發(fā)式原則和自主探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入歷史。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課 男耕女織，自給自足是中國封建自然經(jīng)濟(jì)的特征和寫照，但自然經(jīng)濟(jì)是與落后的生產(chǎn)力相聯(lián)系、相適應(yīng)的，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它必將解體。這種變動是如何發(fā)生的？

新課講授 第一子目：自然經(jīng)濟(jì)的逐漸解體。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出自然經(jīng)濟(jì)解體的表現(xiàn)。提問“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”從而得出自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體的原因。最后，結(jié)合自然經(jīng)濟(jì)解體的表現(xiàn)讓學(xué)生嘗試總結(jié)自然經(jīng)濟(jì)解體的影響，即客觀上促進(jìn)了中國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也同時瓦解著中國社會的自然經(jīng)濟(jì)。

探究1：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第40頁的“歷史縱橫”，思考：外國資本主義的入侵使我國自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體，在這一解體過程中農(nóng)民發(fā)生怎樣的變化？ 這些變化與資本主義的產(chǎn)生有何聯(lián)系？

第二子目：洋務(wù)運(yùn)動。首先教師解釋“洋務(wù)”的含義，其次，學(xué)生結(jié)合課本自主概括“洋務(wù)運(yùn)動”的含義。通過“內(nèi)憂外患”讓學(xué)生分析清政府當(dāng)前所面臨的問題，分析洋務(wù)運(yùn)動的背景。接下來，采取分組的形式引導(dǎo)學(xué)生自讀課本，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動的時間、主要代表人物、目的、主要內(nèi)容及近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)的特點(diǎn)，從而變學(xué)生為課堂的主體，有助于學(xué)生自主探究的能力的培養(yǎng)。

基于以上教學(xué)活動的完成，接下來就是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)——洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。課堂組織學(xué)生進(jìn)行一場辯論賽：甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方錯了呢？通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解，并且通過問題的設(shè)置，使學(xué)生深刻體會“為什么甲午戰(zhàn)爭的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)呢？”，明白洋務(wù)運(yùn)動“中體西用”，不變革中國的落后體制，是不能讓國家富強(qiáng)的，不實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立。

探究2：洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)是什么？前期：帶有資本主義因素的封建性質(zhì)企業(yè)；后期：帶有封建因素的資本主義性質(zhì)企業(yè)。

第三子目：中國民族資本主義的產(chǎn)生。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，采用提問方式，讓學(xué)生掌握中國民族資本主義產(chǎn)生的原因（市場、勞動力、資金、技術(shù)）及概況。

探究3：思考中國民族資本主義工業(yè)的特點(diǎn)有哪些？角色扮演，同學(xué)們充當(dāng)商人，會在中國哪些地方創(chuàng)辦企業(yè)？從而分析出中國民族資本主義企業(yè)的特點(diǎn)和影響。

課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，可以看出鴉片戰(zhàn)爭后，隨著外國資本主義經(jīng)濟(jì)的入侵，中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變動：自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，中國民族資本主義產(chǎn)生，中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷著一場史無前例的大轉(zhuǎn)型。至此，中國的經(jīng)濟(jì)成分由鴉片戰(zhàn)爭前的單一的封建自然經(jīng)濟(jì)，演變成包括自然經(jīng)濟(jì)、洋務(wù)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)和民族資本主義經(jīng)濟(jì)共四種經(jīng)濟(jì)成分，但是自然經(jīng)濟(jì)仍然占主要地位。

教學(xué)反思

本課采取的是問題導(dǎo)學(xué)模式，突出洋務(wù)運(yùn)動給中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來的變化：機(jī)器大生產(chǎn)的出現(xiàn)，在中國出現(xiàn)第一批近代企業(yè)。對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)沒有給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對歷史事件的看法。

需要反思的地方：第一，在處理自然經(jīng)濟(jì)解體的影響時，由于學(xué)生缺乏整體史觀，不能把世界史的知識和中國近代史有機(jī)結(jié)合，理解較困難。第二，在中國民族資本主義產(chǎn)生的影響問題上處理得較倉促。第三，在教學(xué)過程、三維目標(biāo)等環(huán)節(jié)的把握上，注重了知識能力和情感態(tài)度兩方面，忽視了過程和方法，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位。

（作者單位：貴州省習(xí)水縣第五中學(xué)）