語文教學(xué)不僅是教給學(xué)生語文知識，還承載著傳承文化的功能，而文化具有豐富的情感色彩。因此，發(fā)掘語文激情，點(diǎn)燃師生激情是語文教學(xué)義不容辭的要務(wù)。

激情是語文教學(xué)的重要因素

語文教學(xué)不僅要體悟作者的情感，挖掘文本的情感因素，更要投入巨大的熱情，滿懷激情地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)掘語文的情感因素。

激情是詩歌的生命，屈宋陶謝、李杜蘇辛，他們詩詞中的感情因素?zé)o須多說；就是散文，傳統(tǒng)的名篇中以情動人者也不在少數(shù)：司馬遷《報(bào)任安書》、諸葛亮《出師表》、李密《陳情表》、韓愈《祭十二郎文》等，披肝瀝膽，情見乎詞。讀后便可看出作者的人格、胸襟及其高潔的靈魂。它們共同的特點(diǎn)就在于，所蘊(yùn)含的感情是純真的、熱烈的、美好的。語文教學(xué)如果不能再現(xiàn)作品中的感情因子，不能把文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的情趣、理趣、象趣、諧趣淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使學(xué)生感到可喜可樂、可惱可恨、可鄙可棄、可笑可憐、可悲可嘆、可歌可泣或啼笑皆非、悲喜交集、百感交加，學(xué)生自然會覺得干癟刻板、枯燥乏味，其教學(xué)效果必定是要大打折扣的。

激情是語文教師的教學(xué)藝術(shù)

語文教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，語文教學(xué)的藝術(shù)性以教師對文本內(nèi)容的深入挖掘?yàn)榛A(chǔ)，以生動活潑的教學(xué)形式為框架，以激情洋溢充滿藝術(shù)性、極富表現(xiàn)力的教學(xué)語言為表現(xiàn)形式。教學(xué)語言是一種藝術(shù)語言，應(yīng)該具有表現(xiàn)力、親和力、吸引力、感染力。因此，語文教學(xué)成功與否和教師的教學(xué)語言是否富有激情有著直接的關(guān)系。

語文教師要把豐富的文學(xué)文化常識和語文基礎(chǔ)知識以及深刻的人生哲理和充沛的人文思想融入生動形象的充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言中去，使學(xué)生在充滿情趣的藝術(shù)氛圍中輕松愉快地接受和掌握，從而培養(yǎng)聽說讀寫的語文能力，并且在語文學(xué)習(xí)中受到感染和熏陶，獲得啟迪和教誨，培養(yǎng)人文情懷和人文精神。為此，語文教師應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)控教學(xué)語言的節(jié)奏和音調(diào)，使教學(xué)語言充滿激情，富有藝術(shù)感染力。那么，語文教師的激情來自哪里？

激情源于對教育的熱愛 語文是人文學(xué)科，語文教師的激情，源于對真理的追求，對教育事業(yè)的忠誠，對語文教學(xué)的摯愛，對祖國語言文字的熱愛，對中華文化和世界文化的珍愛，對教師職業(yè)的自豪感和責(zé)任感，這便是激情的源頭活水。語文教學(xué)傳承中華文化，傳播世界文明，弘揚(yáng)民族精神，創(chuàng)新時代特色，鑄造民族靈魂，責(zé)任重于泰山，使命無上光榮。語文教師如果能體會到這些，就會體味到語文教學(xué)的快慰與滿足，就會全心全意、滿腔熱忱地傾注于教學(xué)工作。有了這種崇高的歷史使命感、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和高度的職業(yè)自豪感，就會釋放工作的壓力，激發(fā)無窮的動力，發(fā)揮自身的潛力，迸發(fā)教學(xué)的活力，教學(xué)時必定會熱血沸騰，熱情洋溢，激情奔放。

激情來自對學(xué)生的關(guān)愛 教師的關(guān)愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用；而從學(xué)生方面來說，每個學(xué)生內(nèi)心都渴望得到教師的關(guān)愛，這是學(xué)生校園生活中基本的心理要求。語文教師如果能夠設(shè)身處地將心比心充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，就會真心關(guān)愛學(xué)生，主動走近學(xué)生生活，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且走進(jìn)學(xué)生心靈，讀懂滿足學(xué)生的心理需求。備課時不僅重視備教材，準(zhǔn)確把握語文教材中的知識內(nèi)容，充分挖掘文本中的情感因素，激發(fā)教學(xué)的熱情與欲望；還會注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已有知識水平、學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用心揣摩教學(xué)方法，全心投入語文教學(xué)，從而激發(fā)內(nèi)在的情感動力，點(diǎn)燃教學(xué)的激情，燃燒教育的夢想，忘我地忘情地陶醉和沉醉于教學(xué)之中。

激情來自于教師的志趣 熱愛生活，富有愛心，愛好多樣，興趣廣泛，情趣高雅，性格開朗，胸懷豁達(dá)，情操高潔，理想宏偉，志向高遠(yuǎn)……應(yīng)該是語文教師的良好素質(zhì)和人格魅力。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀，擁有積極進(jìn)取樂觀向上的人生態(tài)度，保持昂揚(yáng)奮進(jìn)良好愉悅的精神狀態(tài)，堅(jiān)定學(xué)高為師、身正為范的人生追求，堅(jiān)守教書育人為人師表的職業(yè)操守，更應(yīng)該是內(nèi)涵豐盈，頭腦靈活，反應(yīng)機(jī)敏，幽默風(fēng)趣，詼諧灑脫，熱情奔放，激情飛揚(yáng)。

激情來源于教師的自信 激情不是憑空產(chǎn)生的，它來源于語文教師對自身基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、教學(xué)能力和所教內(nèi)容的充分自信。語文教師只有認(rèn)真鉆研教材，做文本作者的“知音”，全面吃透文本內(nèi)容，充分挖掘文本情感，深刻領(lǐng)會作者意圖，有效利用語文資源，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并且將教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，才會成竹在胸，對教學(xué)內(nèi)容充滿自信，才可能精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上深沉睿智，揮灑自如，也就自然能做到激情迸發(fā)、繪聲繪色、聲情并茂、生動感人。

總之，語文教學(xué)的激情不是膚淺表層的張揚(yáng)，也不是華而不實(shí)的渲染，不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；它是真實(shí)的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。因此，激情是語文教學(xué)不可或缺的要素。

（作者單位：湖南省益陽市第一中學(xué)）