“科研興校，科研興教”已成為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教師在進行課題研究的同時，依托于數字化的小學教育科研也越來越占據著主導地位；學校數字化管理水平對學校教育科研的進展起著決定性的作用。

教育科研數字化建設的必要性

教育研究是采用科學的方法，對教育現象和教育實踐中的事實進行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現和認識教育現象的本質和客觀規(guī)律。

小學教師進行科研的重要性 在新課程改革背景下，小學教師通過參加與教學密切相關的科研課題的研究工作，對于解決教學中的現實問題，提高自身的科研素質，更好地服務于教學有著重要的意義。教師進行科研是專業(yè)成長的需要；是解決實際問題的需要；是養(yǎng)成嚴謹的工作作風的需要；是形成科研教學意識的需要。

因此，一線教師做課題的必要性就是以科研的思路去重新審視教育教學過程，發(fā)現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教育教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教育教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質水平得到提升與飛躍。

小學教育科研數字化建設勢在必行 小學教師開展課題研究已成為教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式和途徑。目前，教師在進行教育科研時，單純地依靠傳統(tǒng)的方式方法進行研究已經不能滿足一線教師的需求，教師更多地依靠學校現有的設施和數字化設備進行更為有效更為便捷的教育科研。

信息化的發(fā)展帶動了教育的信息化以及校園的數字化。數字化校園需求包括兩個方面：一是學校管理需求。隨著教育現代化改革步伐的加快，計算機在學校管理領域應該被廣泛應用，以此來提高管理效率和質量。學校管理主要體現在校長管理系統(tǒng)、教務教導管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、總務管理系統(tǒng)以及一卡通等。二是教學教研需求。主要體現在計算機輔助教學、提高授課效率和密度、遠程教學和在線輔導、教育資源共享和開發(fā)課件集體化等。

學校教育科研數字化存在的問題

建設理念有偏差 部分學校為了達標而創(chuàng)建數字化校園網，重視在硬件上投入，輕視軟件資源建設，軟件資源（網上教學平臺、學校業(yè)務管理系統(tǒng)、各種多媒體教學課件、信息數據庫等）非常缺乏，教師培訓資金更是微乎其微。教育科研的數字化的建設自然有偏差。

校園網的使用效率低 教師在進行教育科研時，由于對軟件資源建設和教師計算機技術培訓的忽視，造成校園網設備閑置沒人用，計算機只作為普通的文字處理工具，網絡也只是用于文件的傳輸，大大降低了其使用效率。

校園網維護管理跟不上 由于缺乏網絡專業(yè)技術人員，不能保障校園網正常使用，這就直接影響了教育科研的進展。

多數教師的計算機水平不合要求 部分學科教師未獲得過計算機知識的培訓，而能夠真正在學科教學中開展計算機多媒體輔助教學的比例更小。因此，對一線教師進行計算機培訓是教育科研數字化進展的基本保證。

數字化建設課題研究

學校申報多種課題，提高教師科研能力 學校近幾年申報多個國家級和省級課題，涉及學科有數學、語文、音樂、美術、信息技術等學科。如2011年11月成功申報國家十二五課題《小學數學優(yōu)質多媒體教育資源建設及有效應用研究》；與此同時，學校還開展多種多樣的校本課題，如語文的小古文研究、美術的美麗小畫家等校本課題。教師積極參與相應學科的教育科研，不斷地發(fā)現問題、討論問題、解決問題。

教育科研數字化依托于校園管理數字化 在進行教育科研的過程中，學校數字化的校園的建設為課題研究提供了有力的支撐，學校有效的管理制度，為教育科研的數字化建設奠定了基礎。學校借助于數字化的校園開展數字化的教育科研主要表現在：網絡平臺的有效利用；學生參與網絡教育科研；數字化資源與教育科研管理系統(tǒng)的有效利用；學校管理的“四大系統(tǒng)”的有效支撐。

課題網站建設為教育科研數字化奠定了基礎 信息平臺的建設是教育科研數字化建設的一項重要內容，建好信息平臺，才能克服單打獨斗的現象，實現資源共享，推進無紙化辦公。

學校建設課題網站做到了“四個一”：一是將學校的課題網站打造成一站式服務平臺，集辦公系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、師生交流和家校聯系于一體；二是明確各板塊的任務分工，做到每周至少一次內容更新；三是各研究課題的進展情況一律在網站上發(fā)布，不再印發(fā)紙質材料；四是每學期進行一次課題研究屏蔽，對網站、資源建設和課題研究的先進個人予以表彰獎勵。

學校進行教育科研數字化建設是推動課題研究進展的必要途徑，是推動基礎教育改革縱深發(fā)展的關鍵所在。在加強學校數字化管理的同時，在教育科研數字化建設上也下足了功夫，無論是在教學上還是在教師個人發(fā)展上，學校取得了很好的成效。

（作者單位：山東省東營市勝利孤島第一小學）