在參加上海舉辦的初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班上，筆者有幸參觀考察了上海建平西校、青云中學(xué)、同濟(jì)大學(xué)第二附中等幾所上海知名中學(xué)。通過(guò)深入觀察、了解學(xué)校的辦學(xué)思想、項(xiàng)目運(yùn)作、策略推進(jìn)、服務(wù)品牌等方面，進(jìn)一步感悟現(xiàn)代化學(xué)校的管理理念。

學(xué)習(xí)篇：矚目高遠(yuǎn)，擇善而從

每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、功能定位及目標(biāo)價(jià)值均不相同，筆者所去的學(xué)校辦學(xué)理念也風(fēng)格迥異。通過(guò)對(duì)建平西校、青云中學(xué)等上海知名學(xué)校的考察，筆者發(fā)現(xiàn)上海市學(xué)校在教學(xué)管理方面有著幾大顯著特點(diǎn)。一是課堂教學(xué)凸顯人性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成；二是師資發(fā)展觀念超前，注重教師素養(yǎng)提高和專(zhuān)業(yè)提升；三是學(xué)校課程建設(shè)多元，注重延伸拓展和生活體驗(yàn)。在德育管理方面，這幾所學(xué)校也有著自己的獨(dú)特理念。西校的育人目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂、有靈氣的陽(yáng)光少年，注重借助活動(dòng)與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；青云中學(xué)注重推進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范教育陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在校園文化建設(shè)方面，上海市學(xué)校也進(jìn)行了諸多有益嘗試。

思考篇：反躬自省，縱遠(yuǎn)漸躋

學(xué)校發(fā)展源自理念準(zhǔn)確定位 建平西校的“合格+特長(zhǎng)”，青云學(xué)校的“質(zhì)量+特色”，已經(jīng)成為了這兩所學(xué)校頗有影響力的發(fā)展品牌。一所優(yōu)秀的學(xué)校，必須要有科學(xué)地同時(shí)契合自身的理念定位。水有源方可流之長(zhǎng)遠(yuǎn)，樹(shù)有根方能枝繁葉茂。

師生成長(zhǎng)凝練學(xué)校價(jià)值核心 對(duì)比上海教育，我們?cè)谧⒅亟虒W(xué)方法、方式的培養(yǎng)同時(shí)，忽略了教師教學(xué)智慧的提高和職業(yè)幸福的關(guān)注。尊重人、發(fā)展人，讓教師在事業(yè)的進(jìn)步中發(fā)展自己、享受成功，理應(yīng)成為教育管理者的工作追求。

全面特色成就學(xué)生科學(xué)發(fā)展 上海的學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展，但同時(shí)更注重學(xué)生的特色發(fā)展。學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特色發(fā)展。

文化興校成為管理至高追求 學(xué)校管理者要努力尋找學(xué)校文化的切入點(diǎn)，把文化的創(chuàng)建融入學(xué)校的日常管理過(guò)程中，融入學(xué)校的不斷發(fā)展過(guò)程中，融入廣大師生的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中，最終成為大家的一種自覺(jué)行為，成為全校師生的一種精神氣質(zhì)。

提高篇：步履切實(shí)，臻于至善

上海學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了筆者不斷學(xué)習(xí)借鑒名校管理理念和學(xué)校要走高質(zhì)量、有特色、可持續(xù)發(fā)展道路的決心和信心。

推進(jìn)素質(zhì)教育，筑基學(xué)生發(fā)展 進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)管理制度，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，以課堂教學(xué)為載體，以社團(tuán)活動(dòng)為助力，努力踐行德智體美等諸方面全面發(fā)展的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的智能和人格和諧發(fā)展。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng) 重點(diǎn)做好師德建設(shè)、素質(zhì)培養(yǎng)、課題研究三項(xiàng)工作。一是提升教師工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；二是堅(jiān)持“面向全體，突出骨干，重點(diǎn)青年”的原則，抓好校本培訓(xùn)及名師培養(yǎng)工作；三是以課題研究為載體，促進(jìn)教師從“重經(jīng)驗(yàn)”向“重研究”轉(zhuǎn)變，努力形成“人人有課題，人人參與課題”的教科研氛圍。

堅(jiān)持質(zhì)量意識(shí)，細(xì)化教學(xué)管理 學(xué)校要生存、要發(fā)展，首先靠的就是教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校和師生的明天。一是主動(dòng)抓好教學(xué)工作，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面落實(shí)教學(xué)工作中心地位上來(lái)；二是要繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)工作的責(zé)任制；三是細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理各項(xiàng)要求，完善制度體系，以制度化管理推進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與達(dá)成。

深化教學(xué)改革，更新教學(xué)方式 注重培養(yǎng)教師的學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。強(qiáng)化課堂管理，變學(xué)科講授型教師為課堂管理型教師。一是強(qiáng)調(diào)以備課組為主體的課堂教學(xué)模式研究，突出以常規(guī)性導(dǎo)學(xué)案為載體的集體性備課制度的具體落實(shí)和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案格式及課堂教學(xué)模式，以此作為提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。二是嘗試基于導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂教學(xué)模式下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法研究，注重合作、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，建立有效的監(jiān)控、激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

實(shí)施文化興校，豐厚人文底蘊(yùn) 學(xué)校提出了“勵(lì)情勵(lì)志，鋪墊一生幸福；成人成才，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)心愿”的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅校園文化氛圍，用文化發(fā)展人、成就人、幸福人。學(xué)校成立了涉及文學(xué)、體育、藝術(shù)、多媒體、服務(wù)類(lèi)等各個(gè)領(lǐng)域?qū)W生社團(tuán)19個(gè)，已經(jīng)逐步成為了展示學(xué)校文化的特色窗口?！俺筷匚膶W(xué)社”致力于文學(xué)創(chuàng)作和提高文學(xué)修養(yǎng)。一年來(lái)在黃河口晚刊、?？?、校報(bào)發(fā)表文章300余篇，社團(tuán)自己創(chuàng)辦的校報(bào)副刊《漱玉聞芳》受到全校師生的一致好評(píng)。由校團(tuán)委和文學(xué)社主辦的?？冻筷亍?、校報(bào)《晨風(fēng)》極大地豐富了師生文化生活。

教育工作者要讓精品的教育伴隨著孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校會(huì)充分利用教育資源整合，力爭(zhēng)小學(xué)校辦出大教育，打造內(nèi)涵豐富的現(xiàn)代化精品學(xué)校。

（作者單位：山東省東營(yíng)市第二中學(xué)）