教育經(jīng)不起折騰，素質(zhì)教育旗幟下的什么宇宙教育、領(lǐng)袖教育、成功教育、責(zé)任教育等等猶如萬花筒一樣令教育者們目不暇接。近年來，核心素養(yǎng)又令教育者瞠目結(jié)舌，不知明年又有何樣名詞充斥教育界。教育者不研究教育本質(zhì)實(shí)屬教育一大貽害。教育本質(zhì)針對(duì)個(gè)體無非就是讓生命學(xué)會(huì)生存并生活得更好。面向群體無非就是承載三重希望：家庭、社會(huì)、國家。教育者應(yīng)當(dāng)明了教育本質(zhì)辦教育，特別是基礎(chǔ)教育。

教育者應(yīng)展望未來明確發(fā)展需求

針對(duì)個(gè)體與家庭需求。農(nóng)業(yè)時(shí)代，靠體力，養(yǎng)家糊口，沒問題；工業(yè)時(shí)代，靠一技之長或占有資源可以衣食無憂；現(xiàn)在社會(huì)，占有網(wǎng)絡(luò)才是財(cái)富的擁有者。工業(yè)時(shí)代以前，一技之長可以解決一輩子生活問題?，F(xiàn)在社會(huì)由靜態(tài)發(fā)展變?yōu)榱魉侔l(fā)展，社會(huì)變化周期由過去30年變?yōu)閹啄暌桓拢芏嘤袑?shí)力的企業(yè)瞬間被新興企業(yè)代替或并購，電子產(chǎn)品更是3個(gè)月一更新。一技之長已經(jīng)難以適應(yīng)生存需求。毋庸置疑，生活在快節(jié)奏時(shí)代，過去的生活理念，生存技能和生活方式已經(jīng)明顯跟不上時(shí)代發(fā)展步伐。

針對(duì)個(gè)體與社會(huì)需求。2015年愈加明顯，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等等速猛發(fā)展，使4.0工業(yè)時(shí)代撲面而來，2015年中國幾大企業(yè)建立機(jī)器人工廠已經(jīng)拉開新工業(yè)序幕，企業(yè)只需高精尖人才就可滿足需要，這意味著大量人員失業(yè)。

針對(duì)個(gè)體與國家需求。中國GDP經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度由2010年10%下緩到2015年的6%。說明以房地產(chǎn)、鐵、公、機(jī)為主帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展不再是社會(huì)發(fā)展的主體模式，而互聯(lián)網(wǎng)+將是經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體模式。創(chuàng)新，創(chuàng)客將是時(shí)代主流。生活在被互聯(lián)網(wǎng)控制時(shí)代，滴滴打車、網(wǎng)上購物、支付寶轉(zhuǎn)賬、網(wǎng)上訂餐等等都在時(shí)刻影響著大家的生活?，F(xiàn)在無人機(jī)、無人車、單人飛行器等等已經(jīng)耳熟能詳。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，已經(jīng)奏響時(shí)代號(hào)角，面對(duì)未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是中國發(fā)展主流，孩子們能否適應(yīng)國家發(fā)展需求？

教育者應(yīng)把握當(dāng)下明確教育思路

面對(duì)現(xiàn)在，學(xué)校該辦什么樣的教育？教育，本質(zhì)是為了人的生存、生活。未來15—20年世界如果不戰(zhàn)爭，中國將深入發(fā)展，社會(huì)保障將趨于完善，人們不再會(huì)為生病、養(yǎng)老而擔(dān)憂。孩子們將工作、生活在一個(gè)具有個(gè)性化創(chuàng)新時(shí)代。學(xué)校辦學(xué)思路將是培育學(xué)生個(gè)性興趣、思變創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)為主。知識(shí)重要，但獲取知識(shí)并能夠運(yùn)用更重要。課堂教學(xué)將以啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生思變能力為主。通過個(gè)性化活動(dòng)訓(xùn)練個(gè)性特長，以奠基幸福人生和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。當(dāng)中國突破發(fā)展瓶頸進(jìn)入發(fā)達(dá)國家時(shí)，社會(huì)穩(wěn)定與人們個(gè)性愛好和審美需求式幸福生活是密不可分的。當(dāng)下經(jīng)典誦讀、管樂、舞蹈、球類運(yùn)動(dòng)等特長培育不但啟迪思維，還能鍛煉意志品質(zhì)，提升孩子未來幸福指數(shù)，當(dāng)他郁悶時(shí)可以排解內(nèi)心不快，免于疾病。當(dāng)他成功時(shí)，可以盡情釋放快樂，享受快意人生。通過綜合課程訓(xùn)練孩子動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)新思變能力。“心靈手巧”反過來“手巧才能心靈”，心靈才能促進(jìn)更好地通過核心問題整合學(xué)科知識(shí)，在綜合課程實(shí)踐中培育創(chuàng)新能力、責(zé)任意識(shí)。譬如紙藝課程，通過學(xué)生作品，可以看出孩子們的創(chuàng)意，可以看出孩子們的動(dòng)手能力、審美能力；可以看出孩子們耐心細(xì)致品質(zhì)；可以看出孩子們分析問題，解決問題的方法和策略。

父母應(yīng)立足家庭樹立正確育子觀

在中國傳統(tǒng)觀念中，生兒育女為防老，如今獨(dú)苗則不容置疑成為父母心肝。家長期望高，孩子承載重。期望越高，保護(hù)意識(shí)越強(qiáng)，導(dǎo)致關(guān)愛變?yōu)槟鐞?，溺愛變?yōu)樽o(hù)短，使孩子在叛逆期變?yōu)殁枘?，?dòng)輒不學(xué)，離家出走等；在創(chuàng)業(yè)期不思進(jìn)取，動(dòng)輒干些違法亂紀(jì)之事；在養(yǎng)老期本該敬老養(yǎng)老，結(jié)果宅在家里啃老人。這些現(xiàn)象都是“太愛”的結(jié)果。怎么樣能改變？

一是該管則管，家有家規(guī)，國有國法，無規(guī)無矩必有后患。比如吃飯，家有老人，必須讓老人先吃，家有客人，必須先請(qǐng)客人入座，出入必須告知父母等等，不懂規(guī)矩后患無窮。二是該懲戒則懲戒，1-3年級(jí)是關(guān)鍵，吃一塹長一智，不懲戒不長記性，一味地遷就和表揚(yáng)不是愛孩子，而是害了孩子。三是該給予則給予，吃穿自不用說，最應(yīng)該給予孩子是多買些經(jīng)典書籍。家長要把握好教育節(jié)點(diǎn)，孩子才能有健康的為人處世意識(shí)，否則，言傳身教歪了，吃虧的是孩子和家長。四是不要護(hù)短，保護(hù)愛子可以理解，但孩子之間發(fā)生的事，他們之間會(huì)解決，家長不要參與，吃點(diǎn)虧無所謂，等他們長大了，回憶起來還是笑談，同學(xué)間朝夕相處的情誼是深遠(yuǎn)的，同學(xué)情誼都沒了，將來你的孩子還會(huì)珍惜別的情誼嗎？由小看大，沒情誼的人是可怕的，將來對(duì)待父母也不排除只講利益，給錢就養(yǎng)，沒錢免談。五是開闊眼界：第一是讀萬卷書，家里沒有適合孩子閱讀的一百本書，你培育不出好孩子，你的家庭也沒有多大希望。第二是行萬里路，寒暑假讓孩子走出去，了解社會(huì)，體驗(yàn)、感悟生活，有很多家長是走出家鄉(xiāng)才有更大的發(fā)展理想，眼界改變理想，理想激勵(lì)人生。當(dāng)孩子有了理想，不需要你過多的管教，他的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)朝著那個(gè)理想而努力奮斗。

教育經(jīng)不起折騰，教育更不是某一單方面的事。當(dāng)今孩子15—20年后面臨的是科技時(shí)代，教育者應(yīng)把握方向，明確教育本質(zhì)，家長應(yīng)樹立正確育子觀，言傳身教，配合學(xué)校教育，形成合力育人局面。筆者相信孩子的未來是美好的。

（作者單位：遼寧省大連市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)）