班主任工作是一項(xiàng)極其重要的工作，它將直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)速度的快慢，成長(zhǎng)質(zhì)量的高低。做好班主任工作，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每個(gè)班主任的共同目標(biāo)。班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，而不是我們以前認(rèn)為的單純的班級(jí)管理者。學(xué)生精神生命層面的關(guān)懷已逐漸成為班主任的主要職責(zé)。精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理健康、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展。關(guān)懷他們當(dāng)下的精神狀況和未來(lái)的精神發(fā)展。關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生，是對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化的必然要求。也是拉近與學(xué)生心的距離的有效途徑。

愛(ài)心，讓我懂得尊重和欣賞孩子，理解和溝通讓我走進(jìn)孩子的心扉，不斷挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的喜悅，讓每個(gè)孩子為自己的成功而感到自豪，但作為班主任僅有 “愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，還要注意工作的技巧。

班主任是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的工作，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋楦械囊κ窍喈?dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。所以，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是動(dòng)情的基礎(chǔ)。班主任要以誠(chéng)摯和溫馨的愛(ài)，來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)感染學(xué)生，來(lái)感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛(ài)引起學(xué)生的情感。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的周成是老師最頭疼的。為了能夠轉(zhuǎn)化這個(gè)天不怕、地不怕的“惡作劇大王”，我通過(guò)家訪，向?qū)W生詢(xún)問(wèn)等方式，了解到周成最喜歡足球，這個(gè)信息讓足球盲的我欣喜不已。為了拉近與周成之間的距離，我在網(wǎng)上收集了大量的足球賽事信息，記下一些足球明星的檔案。在一次與學(xué)生閑聊中，我故意把話題引到足球方面，當(dāng)聽(tīng)到我近似專(zhuān)業(yè)化的講評(píng)時(shí)，不理不睬的他突然驚訝地看著我，慢慢地加入我們的談?wù)撝衼?lái)。我便抓住契機(jī)，講解足球進(jìn)門(mén)時(shí)的角度、力度的科學(xué)性，告訴他要踢好足球要有知識(shí)、有頭腦才行。在一周的班會(huì)總結(jié)上，老師、同學(xué)們都說(shuō)周成上課認(rèn)真了，作業(yè)開(kāi)始作了。為了激勵(lì)他，我利用其體育的強(qiáng)勢(shì)，任命他為體育委員。信心百倍的他，一學(xué)期時(shí)間，就轉(zhuǎn)變成一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，期末被評(píng)為文明學(xué)生。

作為班主任，首先要接納每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，如果劈頭蓋臉地當(dāng)眾吼一頓，一次次苦口婆心地勸說(shuō)……雖然這一切都是為了學(xué)生著想，為了班級(jí)著想，雖然這一切都是出于一個(gè)“愛(ài)”字，但是學(xué)生未必真心實(shí)意地聽(tīng)從教誨，反而嫌班主任啰嗦，不通人情。新時(shí)期“班主任”這個(gè)詞不再是“嚴(yán)師出高徒”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。班主任既要在“面”上抓緊班級(jí)的班風(fēng)學(xué)貌，又要在“點(diǎn)”上細(xì)致深入地管好每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、情感各方面;既有“和風(fēng)細(xì)雨式”溫文軟語(yǔ)的開(kāi)導(dǎo)，又有“疾風(fēng)暴雨式”嚴(yán)厲批評(píng);既要培養(yǎng)學(xué)生融入班級(jí)的情感，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。做學(xué)生工作，要把學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人興趣、愛(ài)好等一舉一動(dòng)盡裝心中。班主任工作既是一門(mén)學(xué)科也是一門(mén)藝術(shù)。不懂教育規(guī)律，不會(huì)分析學(xué)生心理特點(diǎn)，不善于用多種方法，難成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，要誠(chéng)心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，要一絲不茍地對(duì)待學(xué)生，要盡職盡責(zé)地對(duì)待學(xué)生。以“心”換“心”，才能做到通過(guò)談心到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生在情感上溝通。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，在日常生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話，和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用情感來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

班主任要帶好班級(jí)的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動(dòng)情。班主任付出多少愛(ài)，學(xué)生就會(huì)得到多少情。因此，班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化，要為自己談心找機(jī)會(huì)。比如同學(xué)擔(dān)任了班干部、做了好事、比賽獲獎(jiǎng)等等，這時(shí)找他談心，說(shuō)說(shuō)他還需要努力的方向，最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，取得學(xué)生的共識(shí)，談心的效果就會(huì)更好。我班有一個(gè)男孩，成績(jī)不錯(cuò)，性格開(kāi)朗，在老師面前的表現(xiàn)一直不錯(cuò)。但是有一次班上有個(gè)同學(xué)偶然發(fā)現(xiàn)，他竟然要辱罵自己的奶奶，說(shuō)奶奶做的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽?？紤]到這個(gè)孩子的父母長(zhǎng)期在外做生意，對(duì)他缺乏管教，奶奶又太溺愛(ài)，才會(huì)形成這種情況。在一次班干部選舉結(jié)束后，他當(dāng)上了體育委員，高興極了。于是，我馬上召開(kāi)了班干部會(huì)議，我對(duì)他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是班干部了，可不能有不文明的行為??！無(wú)論在校內(nèi)還是校外，都要做到文明禮貌、尊老愛(ài)幼，不但要自己表現(xiàn)出色，更要牢記自己是同學(xué)們的榜樣，要處處以身作則，從各方面嚴(yán)格要求自己。不然，怎么配當(dāng)班干部？”我故意停頓了一下，對(duì)他說(shuō)，“你說(shuō)呢？是不是?。俊贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭說(shuō)是，我看到他有點(diǎn)不好意思的樣子，知道他已經(jīng)明白了我的意思了。后來(lái)，我家訪中理解到，他確實(shí)改變了很多，對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌了，對(duì)別人更關(guān)心了。所以教師對(duì)學(xué)生的友愛(ài)，其深意體現(xiàn)在教育影響之上。

有一種愛(ài)，它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去呵護(hù)它;有一種愛(ài)，你可以肆意地索取，卻永遠(yuǎn)不需要回報(bào)。這一種愛(ài)來(lái)自溫暖的班級(jí)，來(lái)自可以避風(fēng)的港灣，那就是濃濃的親情，這個(gè)親情需要班主任去締造，去維護(hù)，去經(jīng)營(yíng)。溫暖來(lái)自陶冶，班主任應(yīng)選好陶冶的環(huán)境和方式，因?yàn)樘找钡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步早操場(chǎng)的林蔭道上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。可從觀賞景物開(kāi)始，也可談古論今、中外名人軼事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等，采取“迂回繞取”的方法使對(duì)方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說(shuō)教，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感。達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無(wú)言中而潛移默化，在活動(dòng)中得到師愛(ài)的溫暖。從學(xué)生的集體活動(dòng)中，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的陶冶;在公益活動(dòng)中，受到體會(huì)，得到助人為樂(lè)的情感;在文藝活動(dòng)中，體會(huì)到歡樂(lè)與美感;在社會(huì)活動(dòng)中，體會(huì)到人格的尊嚴(yán)……從這些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)感情上的溝通，心理上的滿(mǎn)足，身心感到溫暖。

所謂親其師，才信其道?，F(xiàn)代中學(xué)生更希望自己的班主任是個(gè)多面手，因此優(yōu)秀班主任應(yīng)認(rèn)真上好自己的專(zhuān)業(yè)課，向?qū)W生全面深刻地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并展示自己的基本功。被時(shí)代淘汰的老師，必定也是要被學(xué)生拋棄?，F(xiàn)代教育呼喚班主任自主專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，新時(shí)期的班主任不僅要成為班主任管理工作的實(shí)踐操作者，同時(shí)也是班級(jí)管理工作的研究者，在工作中把實(shí)踐與研究有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，成為新時(shí)期呼喚的集“愛(ài)心”與“智慧”于一身的創(chuàng)新型班主任。

總之，學(xué)生處于身心發(fā)展成長(zhǎng)期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也要看到在他們背面的表現(xiàn)。要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來(lái)溝通，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，用情來(lái)溫暖，幫助他們改正身上的不足之處，從而使他們?cè)诿利惖年?yáng)光下健康成長(zhǎng)。為學(xué)生支撐起一片藍(lán)天，給他們留下自由翱翔的空間！