【摘要】：手工課是幼師美術教育課程的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)造能力都具有非常好的效果。因此，幼師在具體的教學過程中，應該積極推進創(chuàng)新教學，不斷增強這門課程的趣味性、創(chuàng)造性，調(diào)動學生的學習興趣，提升手工課的教學質(zhì)量和效果。本文主要圍繞幼師美術手工課的創(chuàng)新教學進行研究，結(jié)合具體的教學情況，提出一些建議和感受，為不斷完善這門課程做出貢獻。

【關鍵詞】：幼師;手工課;創(chuàng)新教學;實踐

手工課是一門操作性很強的課程，可以有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，而且在幼師美術教學的課程中占有很重要的位置。因此，手工課作為幼兒師范院校學生必須掌握的一門技能課程，需要在教學中，不斷進行有效的教學創(chuàng)新，提升這門課程的教學質(zhì)量和效果。同時，手工課作為幼兒園教學的重要形式，很多好的創(chuàng)意都蘊藏在具體的生活中，需要教師帶領學生觀察生活、體驗生活，然后進行有效的創(chuàng)新。本文主要圍繞手工課的教學實踐，結(jié)合筆者自身在教學中的一些體會，希望能夠?qū)τ谧x者有所幫助，促進這門課程的創(chuàng)新發(fā)展。

一、教學材料的創(chuàng)新，提升學生的興趣

一般而言，手工課的主要對象都是年紀比較小的幼兒，而這些幼兒的學習特點就是對于周圍新鮮事物充滿好奇心，想象力比較豐富，但是理解能力較弱，注意力較差。因此要想吸引學生的注意力，調(diào)動學生想象力和創(chuàng)造力，就需要教師不斷進行一些教學上的創(chuàng)新，來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

在具體的教學中，教師對于手工課的教學材料要注意靈活運用，不能每天都是單一的材料，這樣就不能有效調(diào)動學生的學習興趣。例如，在課堂上，手工課一般使用到的材料有如橡皮泥、剪紙、折紙等這些材料，為了能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還可以從周圍的生活中選擇一些簡單易得的材料，如細鐵絲、雞蛋殼、碎紙片等，將這些材料也納入到我們的手工課備選材料當中，進行藝術的創(chuàng)造。通過對于手工材料的創(chuàng)新應用，一方面可以有效調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)造活力;另一方面也能喚醒學生的創(chuàng)新意識和節(jié)約意識，使得他們能夠更加關心周圍的事物，熱愛生活，懂得將生活中的“垃圾”，變廢為寶。同時，在使用新材料的過程中，還需要教師傳授學生一些新的手工技法，如折疊、插編等，這樣更加能夠調(diào)動學生的學習積極性，增強實踐操作能力。

二、尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在手工課的教學過程中，盡管每個幼兒看起來都比較活潑好動，富有好奇心，但是教師還需要了解每個學生的個性差異，并且給以充分的尊重和理解，這樣才能有效了解學生在手工制作過程中，展現(xiàn)出的與眾不同的特色。例如在手工課的教學中，要求幼兒進行猴子的創(chuàng)作，不同的學生往往展現(xiàn)出不一樣的風采。有的學生制作的猴子是孫悟空，拿著金箍棒，正在看著遠方;有的幼兒制作的猴子是動畫片里面的皮皮國王，還有的幼兒制作的猴子是帶著帽子、拿著拐杖的紳士，也有穿著裙子的公主。這些與眾不同的猴子造型，可以完全反映出每個學生的不同愛好和性格特點，男孩子比較頑劣一些，喜歡孫悟空，女孩比較安靜一些，做出來的形象就像個紳士、淑女一樣，規(guī)規(guī)矩矩。

由此可見，在具體的手工課教學中，要給予學生個性的充分尊重，讓他們擁有自己個人的創(chuàng)作空間，盡情的發(fā)揮，就能制造出他們心中的完美形象。這樣的教學方式就和以往教師拿出一件完成品，供學生模仿不一樣，顯得更加具有創(chuàng)新精神。通過給予學生足夠的自我發(fā)揮，就打破了以往的比較呆板的教學方式，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，對于提高手工課的教學質(zhì)量具有良好的促進作用。

三、通過具體的實踐教學，營造良好的學習氛圍

對于幼兒的手工課教學，教師不僅需要注重學生的個性差異，調(diào)動學生學習的興趣，而且還需要將這門課程與日常的生活實際緊密結(jié)合起來。通過與學生的日常生活結(jié)合，教學中遇到的題材都是學生所熟悉的內(nèi)容，比較容易營造良好的學習氛圍，供學生進行有效的創(chuàng)意制作。例如，十一國慶節(jié)就要到來了，教師可以以此為契機，提出要舉辦一個舞會，準備了很多的好吃的，到時候還要邀請家長一同參加，同學們都比較興奮。可是，由于舞會中沒有體現(xiàn)國慶色彩的帽子，需要學生們自己想辦法。于是，在教師的帶領下，學生自己動手用紅色的紙剪出五個五角星，其中一個大，另外四個小，然后同小釘子釘在了帽子上。在舞會的表演過程中，孩子們頭上的五角星格外閃亮，大大激發(fā)了學生們的創(chuàng)作熱情，獲得了許多快樂。同時，在手工課與學生日常生活結(jié)合的過程中，不僅在一些重要節(jié)日的活動中發(fā)揮作用，而且還可以在班級的布置，以及其他方面發(fā)揮作用。這樣就能更加體現(xiàn)這門課程的實用性，激發(fā)學生學習的興趣，通過不斷的創(chuàng)意制作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力。

四、舉辦一些創(chuàng)意展覽，做好學生的評價交流工作

對于手工課的教學，一般學生對于自己的作品比較重視，都希望能夠獲得好評，這樣更加容易激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。因此，學?？梢远ㄆ诮M織師生開展一些創(chuàng)意展覽和比賽，一方面可以讓參加的同學，加強自己的努力，提升各方面的能力;另一方面還以讓學生之間，以創(chuàng)意作品為橋梁，加深彼此間的交流和互動，達到互相啟迪的效果。同時，在這些展覽或比賽中，通過師生組建的評委，評選出一些獲獎作品，不僅可以激發(fā)獲獎學生今后學習的積極性，而且對于那些參加的學生，也會形成很大的刺激作用，使得他們以后也會拿出更多的時間和精力，投入到手工課的學習中，爭取以后也可以獲得好的成績。

對于這些展覽和比賽，不僅在校內(nèi)可以組織，也可以在校外與其他學校的師生共同主辦，一方面加強與其他學校的聯(lián)系，在教學上互相啟發(fā)和借鑒;另一方面通過不同年齡段的學生在一起互相交流，組建互助合作小組，更加能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力，擴大這門課程的傳播和影響。

當然，通過展覽和比賽，通過獲獎的形式，固然是對于學生極好的評價，但是在具體的教學中，教師也要注意采取合理的評價方式。教師的評價要從學生的角度，領悟他們的創(chuàng)意，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生們在創(chuàng)意過程中的真情流露。所以，具體對于每一位學生作品的評價，教師應該以表揚為主，從多角度、多層次進行有效的鼓勵，同時，對于學生存在的一些不足，也要在評價的最后階段，適當點出，要求學生在今后的學習中，更加努力，克服創(chuàng)作中存在的缺點。這樣的評價，不僅可以便于學生接受，而且也能有效促進學生對于這門課程的熱愛。

五、作為手工課的教師，還需要加強學習

手工課的教學，需要從事這門課程的教師，不斷加強學習，通過與學生的交流以及對于生活的觀察，獲得一些新的材料和創(chuàng)作靈感，這樣才能在日常的教學活動中，找到新的創(chuàng)意亮點，進行有效的教學創(chuàng)新。同時，對于很多還在幼師學校學習的學生而言，他們最大的缺陷就在于，長期生活在學校，沒有足夠的實踐機會，從而使得教學能力存在明顯的不足。因此，對于這樣的幼師學校的學生，一方面可以利用寒暑假或者周末課余時間，到一些教育機構(gòu)，從事相關的教學活動，從中增強自身的教學實踐能力;另一方面就是要多參加一些學校組織的教學模擬活動，通過自己上臺講課，獲得較為真實的教學經(jīng)驗，而且通過講臺底下教師的批評和教育，使得自己的教學水平不斷得到提升。同時，學生們還可以利用閑暇的時間，去網(wǎng)上收集一些新奇的手工制作，也是對于今后的教學大有幫助。這樣對于一個幼師學校的學生，通過不斷的學習和實踐，才能有效獲得良好的教學能力，為以后培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，打好基礎。

結(jié)論：

手工課教學，是一門非常富有創(chuàng)造性的課程。在具體的教學中，教師需要不斷加強自身的學習，從日常生活的體驗中，獲得教學創(chuàng)新的靈感。同時，還需要教師，在尊重學生個性的基礎上，給予充足的發(fā)揮空間，讓他們在一些展覽、比賽中，展現(xiàn)自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。這樣對于幼兒今后的發(fā)展將會大有裨益。

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