【摘要】：當今國家競爭力實質(zhì)是國家之間創(chuàng)新精神的競爭，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有社會的發(fā)展和人類文明的進步，而人類的創(chuàng)新與教育又是息息相關的。我們的美術是一門藝術人文科學，是美的藝術，經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，眾多專家學者一致認為美術能夠激發(fā)人類的創(chuàng)造力，美術作為一門藝術，同時也作為一門學生學習的課程，擔負著傳播文化教育的重任，同時也肩負著為人類發(fā)掘創(chuàng)新人才的重任。本文旨在通過對美術的研究，意在說明如何在中學的美術教學課程中充分結合創(chuàng)新思維。

【關鍵詞】：創(chuàng)新精神;中學美術;美術教育;

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著世界進步并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”先人們不斷告誡后人創(chuàng)新是何其重要。隨著國家教育政策的貫徹執(zhí)行，眾多專家學者不斷對現(xiàn)今的教學課程進行改革，由此，對于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識也著重進行培養(yǎng)。對于怎么樣能夠在學生學習課程的同時充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力成為眾多學者關注的焦點。我們現(xiàn)如今的教育應該在各個學科里，尤其是我們的美術教育中，應該更有意識地不斷滲透創(chuàng)新理念，培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新思維和能力。

有人曾說興趣是最好的老師，因此要充分調(diào)動學生學習的興趣，只有當學生主動去尋求知識，去探索美術這門藝術的根源，他們才能更好的融入其中，激發(fā)自身的潛力，不斷推陳出新，創(chuàng)作出新的作品。因此，教師在傳授課程時應該認真選擇，不可用過時的課程教導學生，應該結合學生實際情況，遵循客觀規(guī)律，逐漸誘導學生的創(chuàng)新意識，從而不斷引發(fā)學生對事物的表現(xiàn)欲以及創(chuàng)作的沖動。

一. 精選教學內(nèi)容，加強學科多元聯(lián)系

應當精心選編教學內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的內(nèi)容、方法、模式的單一化狀態(tài)，呈現(xiàn)現(xiàn)代教育趨勢的多元化狀態(tài)。為此，應該加強學科之間的聯(lián)系，將美術融合在部分學科之中，為其注入新鮮的血液，使其充滿活力。進行國畫創(chuàng)作是總是會想起語文中的各種古詩，語文中的古詩總能成為畫家們創(chuàng)作的靈感，作畫中也可以和音樂結合，只有將學科之間的聯(lián)系變得更為緊密，才能激發(fā)學生學習和探索的興趣。

二. 改變傳統(tǒng)教學模式，提供開放的環(huán)境

怎樣的美術課才是學生最喜歡的？有人說可以自己根據(jù)根據(jù)相關內(nèi)容進行自我學習，有的認為應該多看看錄像做做相關游戲，寓教于學。總而言之開放的美術課堂是大家都渴望的，是寬松自由的。開放的課堂改變了學生的學習方法，課堂不再是老師說學生學了，更強調(diào)學生學習的自主性，合作性。需要學生自主研討，提出問題，解決問題。學生才是課堂的主角，而老師扮演的則是導演的角色，摸清學生的美術興趣，學生的學情掌握清楚，然后對學生進行適當調(diào)整，積極引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。美術課堂教學模式不是一成不變的，俗話說，教無定法，不同的教學模式呈現(xiàn)出來的效果也是不一樣的，教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況大膽嘗試新型教學模式。

三. 利用現(xiàn)代信息技術，增強趣味性。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學基礎設施不斷完善，越來越多的學校為提高學生學習的興趣，在課堂上為授課教師配備現(xiàn)代多媒體設備，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，利用現(xiàn)代科技，生動形象的將藝術展現(xiàn)在學生的眼中，讓學生身臨其境，更好的去體會藝術文化的內(nèi)涵。學生面對的不再是單一的黑板，如此才能適應新時代發(fā)展的要求。為學生們提供更多的參考，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有利的條件。

四. 科學正確的評價方式，激發(fā)興趣才能有所創(chuàng)新

教師的評價不應該設置所謂一成不變的標準，所謂的衡量標準只是我們成人看待事物的方式，我們不能用成人的眼光來看待學生的作品。根據(jù)學生自身的學習情況以及對藝術創(chuàng)作的理解能力，教師應該在學生進步時給予適當?shù)目隙?，同時指出其存在的不足之處，了解學生內(nèi)心深處的想法，解決現(xiàn)存的問題，只有適當?shù)馁澷p和一定的幫助才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性。

《學會生存》一書中說到：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉?！?作為中學美術教師，學生在學習的過程中會受到潛移默化的影響，因此，要學會拒絕標準化的答案，任何答案都是參考答案，標準的答案來自學生的創(chuàng)作意識，他們對藝術理解的角度不同，會創(chuàng)作出不同的作品，同時，在學習的過程中，也會有自己的想法，影響著他對美術的創(chuàng)作及判斷。應該積極鼓勵學生進行自評，具有個性的評價方式;發(fā)展學生的獨特性和興趣愛好。

總結：

中學時代是學生成長發(fā)展的黃金時期，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也，面對來自學生的疑問以及學習中遇到的困難，應該耐心解答并給予適當?shù)奶崾?，同時根據(jù)其自身的實際情況，對其美術的學習進行適當?shù)囊龑А？偠灾?，?chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代評價的最高準則，要讓學生適應時代的發(fā)展競爭成為時代領頭人，就必須在課堂上進行創(chuàng)新教育。美術課應該是個學會創(chuàng)新，創(chuàng)造創(chuàng)新的過程，作為中學美術教師，在傳授課程時，不僅僅局限于課堂方面的知識，還應與學生更深入的探究美術的藝術價值，推動藝術創(chuàng)作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂世虎 玉蓮：《新課程與教學研究》[M]，首都師范大學出版社，2002年版

[2]常銳倫：《美術學科教育學》[M]，首都師范大學出版社，2000年版