【摘要】：課程的有效性已成為高等學(xué)校課程研究的新視點，課程的有效性蘊涵著主體的哲學(xué)思想，體現(xiàn)了課程的價值取向，有什么樣的課程價值觀就有什么樣的課程有效觀。從專業(yè)角度說，課程教學(xué)的有效性是指通過課程教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。通俗地說，課程教學(xué)的有效性是指通過課程教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 “尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭倦和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步”。夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》的扉頁上的這段話，道出了有效教學(xué)的重要性。本文以提高物理課程教學(xué)的有效性為視角，力圖探討和研究提高物理課程教學(xué)有效性的策略，從而豐富有效教學(xué)的理論研究。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)物理;課程有效性;探究實效性

一、如何探究大學(xué)物理課程的有效性

在新課程背景下，探討怎樣提高教學(xué)有效性，不僅是當(dāng)下基礎(chǔ)教育各方面關(guān)注的焦點，也是廣大教師和教育研究者努力探求的重要課題。有效教學(xué)的理念主要包括五個方面：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展;有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益;有效教學(xué)更多的關(guān)注可測性或量化;有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識;有效教學(xué)也是一套策略;教學(xué)有效性是所有教育、教學(xué)改革的共同追求。

二、如何探究大學(xué)物理課程有效性的意義

加強和重視物理教學(xué)有效性研究，有很重要的現(xiàn)實意義和很強的針對性。這是改變低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要，是新課程改革的迫切要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。 余文森教授認為：“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠發(fā)展也會有影響。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。”

因此，如何充分挖掘并展現(xiàn)物理學(xué)科自身的魅力，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在掌握最基本的物理知識和技能的同時，了解物理學(xué)科研究的過程和方法形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，是擺在我們每一位物理教育工作者面前的一個亟待解決的課題。

三、如何實現(xiàn)大學(xué)物理課程的有效教學(xué)

探索教學(xué)的有效性，應(yīng)該說有人類教學(xué)實踐以來就是人們一貫的追求。受教學(xué)實踐發(fā)展的歷史性和人們對教學(xué)實踐認識的歷史性的制約，在不同階段，人們對教學(xué)有效性的認識也不同。

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)的再認識

針對目前物理教學(xué)仍然存在的被動接受、機械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)象，新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。概括而言，新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有“主動參與、樂于探究、合作交流”三方面的主要特征。

（二）對“學(xué)與教”關(guān)系的再認識

新課程改革最基本的特色，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，期望學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段構(gòu)建一種自主的、探究的、合作的、終身的學(xué)習(xí)模式。這就是要求教師要進行觀念轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換，要構(gòu)建一種交往互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。

因此，在新課程背景下，教師要跳出教師是知識的傳遞者，是傳遞型、蠟燭型而非創(chuàng)造型的角色定位。

（三）新課程背景下物理教學(xué)應(yīng)作的突破

為此，適應(yīng)新課程要求的物理教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)以下突破和創(chuàng)新：

1.強調(diào)物理教學(xué)與物理課程的整合。物理教學(xué)不只是物理課程傳遞和接受的過程，更是物理課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;

2.注重科學(xué)探究的教學(xué)和體驗性教學(xué)。要改變物理教學(xué)重結(jié)論輕過程的教學(xué)傾向，重視學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，在物理探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神;

3.倡導(dǎo)在物理教學(xué)中建立交往互動的教學(xué)關(guān)系。物理教學(xué)不只是傳授物理知識的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

4.倡導(dǎo)走向自主創(chuàng)新的物理學(xué)習(xí)。注重在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

5.物理教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

四、如何理解大學(xué)物理教學(xué)有效性的影響

“教學(xué)有效性的影響因素是指影響教學(xué)活動進行并促成教學(xué)達到預(yù)期教學(xué)效果的因素。”教學(xué)是在一定的教學(xué)環(huán)境下，教師通過教、學(xué)生通過學(xué)而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。從廣義上說，教學(xué)過程中的所有因素如：教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等都影響教學(xué)的效果。由于教學(xué)有效性的實質(zhì)，就是促進學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)，所以這里從有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來探討物理教學(xué)有效性的影響因素。如前所述，新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征是“主動參與、樂于探究、合作交流”。我們認為，為了激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教學(xué)要重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，密切物理知識與學(xué)生之間的聯(lián)系;為了促進學(xué)生在教學(xué)活動中合作交流，教學(xué)要建立平等和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生及生生間有效的交往互動;為了使學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中積極探究，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

五、如何提高大學(xué)物理教學(xué)有效性的策略

教學(xué)策略是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采取的一系列具體的問題解決行為方式。概括而言，新課程有效教學(xué)的基本策略有：（1）緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生主動參與（2）倡導(dǎo)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究（3）實現(xiàn)多維有效的交往互動，促進學(xué)生合作交流。

（一）緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生主動參與

“教育對學(xué)習(xí)最好的服務(wù)和幫助，是使自己獲得一種本質(zhì)的自覺，把人類總體的博大愛心、宏偉力量、深沉智慧，把凝結(jié)在勞動對象化產(chǎn)品之上的人類普遍之美，展現(xiàn)并傳達于個體的心靈。

物理學(xué)自身具有獨特的美學(xué)特征：簡潔性、對稱性、和諧性、統(tǒng)一性，可以培養(yǎng)敏銳的感知力，培養(yǎng)豐富的想象力，培養(yǎng)透徹的理解力。

（二）讓課堂走向?qū)W生、走向生活、走向社會

課堂是豐富多彩的，并不只囿于窄小的教室。我們可以讓生活走入課堂，也應(yīng)讓課堂走進生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中，在社會中，以真實、生動的形式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，讓他們的個性得到發(fā)展。學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實世界和社會實踐中，生活于自然中，學(xué)生和他的生活世界是一個有機的整體，客廳應(yīng)該讓學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、在自我的責(zé)任感;發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等個性品質(zhì)。

六、結(jié)語

當(dāng)前，新課程改革正在穩(wěn)步向前推進。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育的一場深刻變革。作為一門重要的自然科學(xué)，物理學(xué)是研究自然界最基本、最普遍的物質(zhì)運動規(guī)律及其相互聯(lián)系的科學(xué)，物理教學(xué)對提高人的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都有著及其重要的作用，因此物理教師肩負著為國家培養(yǎng)建設(shè)人才、提高民族科學(xué)素養(yǎng)的光榮職責(zé)。

歷史在賦予我們責(zé)任和榮譽時，也同時向我們提出了更高的要求。課程目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有賴于我們有效地提高物理教學(xué)的效率，取得更好的教學(xué)效果，爭取物理教學(xué)能滿足社會的需要，促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)有效性的研究對改變中學(xué)物理難教難學(xué)的現(xiàn)狀有著重大的意義，因為教學(xué)有效性的理論有著強大的包容性，能吸收和兼顧人類的一切傳統(tǒng)教學(xué)的合理因素。