【摘要】：隨著國家對繼續(xù)教育和高職教育的重視和發(fā)展，高等教育自學(xué)考試成為高等教育發(fā)展不可或缺的一種重要形式。而提升高等教育自學(xué)考試的教學(xué)質(zhì)量對于貫徹教育方針具有重要意義。本文分析了高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量方面存在的教學(xué)計(jì)劃與考試大綱不匹配、激勵(lì)方式簡單、學(xué)校過于注重生源數(shù)量而非質(zhì)量的問題，并針對問題提出了制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置多種激勵(lì)方式、加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)方面的措施，以期促進(jìn)高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】：自學(xué)考試;教學(xué)質(zhì)量;對策

高等教育自學(xué)考試是以學(xué)歷為主的國家考試，是以國家考試、社會助學(xué)和個(gè)人自學(xué)考試相互結(jié)合的一種教育形式。通過高等教育自學(xué)考試的方式可以更好的推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育的發(fā)展，促進(jìn)終生教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)具有積極的意義。但在實(shí)際教學(xué)中，由于自學(xué)考試學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，還存在一些影響高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量提升的問題。比如，教學(xué)計(jì)劃與考試大綱的不匹配、對于教學(xué)效果的考評指標(biāo)不合理、學(xué)校過于注重生源數(shù)量而非質(zhì)量，將會影響高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量存在的問題

1.1 教學(xué)計(jì)劃與考試大綱不匹配

教學(xué)計(jì)劃是對課程設(shè)置的一種整體規(guī)劃，具體的規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的的先后順序以及每門課程的課時(shí)分配，對專業(yè)的學(xué)期、學(xué)年及假期進(jìn)行劃分。而考試大綱是闡明了考試的范圍，考試的重點(diǎn)內(nèi)容等。高等教育自學(xué)考試與普通高校的專業(yè)考試最大的不同是高等教育自學(xué)考試實(shí)行的是教考分離。自學(xué)考試的教考分離即考試教材、考試范圍既定，而教學(xué)內(nèi)容是由相關(guān)的組織根據(jù)考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)。但在實(shí)際實(shí)施過程中，制定高等教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于沒有對考試大綱及高等教育自學(xué)考試等相關(guān)文件做深入的解讀，會出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與考試大綱不匹配的情況。比如，管理學(xué)原理，一年可以考兩次，分4月份和10月份考試。而教學(xué)計(jì)劃的制定在短期內(nèi)是針對某一個(gè)學(xué)期的，春季學(xué)期或秋季學(xué)期。為了保證正常的教學(xué)秩序，執(zhí)行春季學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，4月份的考試就不能參加，同理，執(zhí)行秋季學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，10月份的自學(xué)考試可能就會錯(cuò)失。因此，教學(xué)計(jì)劃與考試大綱的不匹配會影響到教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的高低最終將會影響到自學(xué)考試的教學(xué)效果。

1.2 激勵(lì)方式簡單

由于高等教育自學(xué)考試本身的特點(diǎn)，學(xué)生只要按照規(guī)定的要求通過相關(guān)課程的考試，就會取得相應(yīng)的國家承認(rèn)的學(xué)歷。基于此，學(xué)校對承擔(dān)自學(xué)考試的教師的考核往往看所考課程的通過率。激勵(lì)方式過于單一，為了完成相關(guān)課程的通過率，在教學(xué)上，主要是采用單一的教學(xué)模式，教師為考試而教，過于注重應(yīng)試方面的教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)校過于注重生源數(shù)量而非質(zhì)量

隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，某些民辦高校在招生過程中投入大量的資源進(jìn)行招生宣傳，努力地完成計(jì)劃的招生人數(shù)。即過于注重生源的數(shù)量，而忽視生源質(zhì)量，由此帶來的是所招的學(xué)生質(zhì)量參差不齊。授課教師在授課過程中是按照標(biāo)準(zhǔn)的授課計(jì)劃進(jìn)行授課，在實(shí)際操作中不能做到兼顧。加之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法不合理、自信心不足等，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反過來影響到教學(xué)質(zhì)量。

2. 高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量提升對策

針對高等教育自學(xué)考試影響教學(xué)質(zhì)量的問題分析，提出有針對性的解決對策。

2.1 制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)高等教育自學(xué)考試的考試大綱要求，制定與之相互匹配的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整所授課程的時(shí)間，學(xué)校加大物力、財(cái)力等方面的投入，保證教學(xué)計(jì)劃與考試大綱的一致實(shí)施。另外，教學(xué)計(jì)劃在制定的過程中結(jié)合授課內(nèi)容，采用多種授課方法，比如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法來保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。通過制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，匹配相應(yīng)的資源，以此保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 設(shè)置多種激勵(lì)方式

高等教育自學(xué)考試雖偏重于應(yīng)試教育，自學(xué)考試的通過率也是一種激勵(lì)方式，但是不能過于強(qiáng)調(diào)通過率。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種激勵(lì)方式提升教學(xué)質(zhì)量。高等教育自學(xué)考試的大部分課程分為理論學(xué)習(xí)部分和實(shí)踐教學(xué)部分。因此在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)評價(jià)的時(shí)候可以按照理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考評。主要分為兩個(gè)方面，即過程性激勵(lì)評價(jià)與結(jié)果性激勵(lì)評價(jià)相結(jié)合的方式。過程性激勵(lì)評價(jià)進(jìn)一步可采用學(xué)?？荚u、學(xué)生教學(xué)過程收獲評價(jià)、學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)評價(jià)、教師自評等多方面的評價(jià)方式;結(jié)果性激勵(lì)評價(jià)主要是針對學(xué)期末的課程效果的評價(jià)和最終的通過率情況進(jìn)行評價(jià)。對考試較好或者通過門數(shù)較多的學(xué)生及相應(yīng)任課老師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生和教師形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)

開展高等教學(xué)自學(xué)考試的學(xué)?？梢詮膶W(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、師資力量、學(xué)術(shù)氛圍、制度建設(shè)方面支持教學(xué)工作，促進(jìn)自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量的提升。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，著重加強(qiáng)學(xué)生的出勤率，任課教師和輔導(dǎo)員加強(qiáng)合作，保證學(xué)生的到課率;保證自學(xué)考試的師資力量，成立專門針對自學(xué)考試的專門教研室，研究自學(xué)考試的命題規(guī)律，鉆研歷年課程真題，掌握最前沿的關(guān)于自學(xué)考試的科研成果以此輔助教學(xué);了解學(xué)生情況，建立和諧的師生關(guān)系，定期根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行答疑解惑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)，從各個(gè)層面提升學(xué)校內(nèi)涵，保障教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)束語

高等教育自學(xué)考試是貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律一種教育形式。實(shí)施高等教育自學(xué)考試將有助于推進(jìn)高職教育和大學(xué)后續(xù)教育，培養(yǎng)得才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;有助于提高全民的科學(xué)文化素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。因此提升高等教育自學(xué)考試教學(xué)質(zhì)量對高等教育自學(xué)考試具有重要意義。

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