【摘要】：文章從教師因素、學生因素、管理制度因素等三個角度分析了獨立學院藝術類專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，提出了加強教師能力培訓、畢業(yè)設計時間點前移、完善監(jiān)督和考核制度等措施，切實提高畢業(yè)設計的整體質量。

【關鍵詞】：畢業(yè)設計管理;問題;對策

畢業(yè)設計是檢驗大學生四年知識掌握程度、分析問題和解決問題能力的一份綜合答卷，是大學生從理論學習向實際運用轉化的一次綜合能力考察，直接影響學生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。畢業(yè)設計的整體水平也是一所高校教育教學質量的直接反映，因此，提高畢業(yè)設計質量是高校提高教學質量的必然要求，必須引起足夠的重視。

一、獨立學院藝術類專業(yè)畢業(yè)設計管理存在的主要問題

（一）教師因素

1、教師經驗不足

獨立學院普遍建校時間短，教師資源資歷不高，指導設計的教師95%以上為碩士，講師職稱居多，“雙師型”教師嚴重缺乏，指導畢業(yè)設計的閱歷和經驗不足。

2、教師精力不夠

教師除了日常的教學任務外，還要完成發(fā)表論文、申報課題、職稱評定等任務。同時獨立學院因為教師資源的缺乏，一個教師普遍指導學生比較多，達到14個左右，時間與精力上難免顧此失彼，只好放松要求，難以細致深入指導學生。

（二）學生因素

1、思想不重視、綜合能力不強

學生并沒有意識到畢業(yè)設計是大學四年所學知識綜合運用的精華，是對自身能力的一個考驗。大部分學生認為畢業(yè)設計的成績不影響工作單位的選擇，社會單位對學生的學習成績的關注度也高于畢業(yè)設計成績，這些都促使學生不重視畢業(yè)設計。還有許多學生寫作能力和動手實踐能力較弱，在畢業(yè)設計實踐較強的環(huán)節(jié)上，感到心有余而力不足，無從下手。

2、時間不充裕

目前畢業(yè)設計的工作都是在第八學期進行，而在這一學期學生面臨著找工作、考研等壓力，主要精力基本都在找工作上。學校也為了提高就業(yè)率，對畢業(yè)設計有所放松，對學生要求不是很高。

（三）管理制度因素

畢業(yè)設計參與者有學生、指導教師，而學校的管理制度是約束雙方完成工作的必要條件。

畢業(yè)設計有選題、開題、中期檢查、答辯等幾個環(huán)節(jié)，而在每個環(huán)節(jié)中都存在一定的監(jiān)控漏洞。

筆者所在的學校的藝術類專業(yè)實行先確定導師后雙方確定設計主題的做法，這種做法雙方都參與進來，能夠避免出現學生不熟悉的領域或不喜歡的設計課題。但也因為教師經驗不足，容易出現題目過大、題目老套、實際操作困難、設計題目缺乏創(chuàng)新等問題。而設計題目是整個設計的龍頭，必須把握好，否則后期很容易出現各種問題。學校在選題方面的監(jiān)控基本實行抽查模式，但因為人數眾多，領域知識有限等因素并不能很好的監(jiān)督到位，同時不進行后期追蹤，造成畢業(yè)設計題目或多或少存在各種問題。

開題中需要填寫表格，確定設計計劃、所需資料、設計思路等，老師精力有限、學生能力和時間有限，許多時候通過網絡、電話進行簡短的溝通，沒有召開專門的開題報告會討論開題事宜。

中期檢查是對畢業(yè)設計工作進展的了解，也而因為師生之間普遍是單線聯系，學院缺乏督促教師認真指導的機制，使畢業(yè)論文的指導工作常常流于形式，無法達到滿意的效果。

二、提高獨立學院藝術類畢業(yè)設計質量的途徑

（一）加強教師能力培訓、合理分配指導教師

獨立院校年輕教師居多，有些教師研究生一畢業(yè)就帶畢業(yè)設計，指導畢業(yè)設計的能力不足。首先培訓教師熟悉學校畢業(yè)設計的管理規(guī)章制度，包括整個畢業(yè)設計的流程和規(guī)范要求等;其次開展論文寫作、科研方面的培訓講座，提高教師的科研水平，盡量創(chuàng)造條件鼓勵指導教師參與課題、科研項目和社會實踐等，不斷提高業(yè)務水平和科研能力，從而提高指導畢業(yè)設計的水平。目前每個教師指導的學生數量過多，藝術類畢業(yè)設計更需要教師多方面的指導，需要花費一定的精力，應合理分配指導學生人數。

（二）思想上加強重視，提高認識

指導教師和學生都要在思想上充分認識到畢業(yè)設計的重要性，明確做好畢業(yè)設計的意義。一方面，指導老師要反復給學生強調學校關于畢業(yè)設計的相關規(guī)定，另一方面，學生要認識到畢業(yè)設計是一個綜合性的學習和鍛煉過程，能在很大程度上提高自己綜合運用以往知識的能力，它的實踐性和綜合性是其它教學環(huán)節(jié)所不能代替的，尤其是藝術類的畢業(yè)設計，好的畢業(yè)設計可以直接轉化為好的產品。

（三）畢業(yè)設計的時間點前移、做好畢業(yè)設計培訓

調整畢業(yè)設計時間，盡量錯開就業(yè)、考研高峰。畢業(yè)設計和就業(yè)時間重疊，適當提前畢業(yè)設計的切入時間。從第六學期開始引導學生做好畢業(yè)設計的準備工作，有意識培訓學生的實踐能力，組織學生外出實踐調研。第六學期末將畢業(yè)設計題目和任務書下發(fā)給學生，使學生提前了解課題主要內容、難點和重點，在假期和找工作的同時搜集相關資料，使工作有的放失。第六學期末開設幾個學時的課程，專門講解畢業(yè)設計的整個流程，學院的管理規(guī)章制度、開展調研工作方式、論文格式規(guī)范等，使學生對畢業(yè)設計有大致的了解。

（四）建立健全嚴格的全過程監(jiān)督機制

學院在畢業(yè)設計的初期、中期、后期都應該有一套完善的監(jiān)督機制。在選題初期，應該上報所有學生的選題題目，學院派專家進行抽查，而各個系教研室應就學生的選題一一進行討論，確定題目的可行性。不合理的題目應該及時更改，更改完后再次上報學院。開題是確定整個設計思路、走向的重要一環(huán)，應舉行開題報告匯報會，一方面能提高學生對畢業(yè)設計的重視度，另一方面減少學生后期設計中出現更多問題。畢業(yè)設計中期，學院可以通過軟件的設置，調研老師和學生聯系次數，溝通情況，考核教師對學生的指導情況。同時，對學生畢業(yè)設計目前所做的工作進行抽查。論文后期，各系按照學院要求應先自查，學院進行抽查，不合格的論文不讓參加答辯。答辯應實行審閱+答辯制度，答辯前，指導教師和其他評閱人應全面了解學生的畢業(yè)設計，按照分數比例，打出分數占75%，而答辯時的表現占25%，保證畢業(yè)論文成績評定的公平性和準確性。

（五）建立行之有效的獎懲制度

畢業(yè)設計之所有出現重復率高、創(chuàng)新不夠、格式不規(guī)范等情況，歸根到底是沒有一套有效的監(jiān)督機制和獎懲制度。而獎懲制度是其中最為重要的一個因素。對學生，要求應嚴格，畢業(yè)設計的要求規(guī)范不能降低，不合格的設計堅決不讓參加答辯，直到改合格，參加二次答辯;完成不了畢業(yè)設計的，不予畢業(yè)。好的畢業(yè)設計作品，應給予一定的獎勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。對教師，應獎懲分明，通過學生的作品，學生的意見反映，對優(yōu)秀的指導教師應給予一定數量的報酬或減免一定的課時量。對于平時很少和學生聯系，指導工作不認真的老師，應給予批評，其表現記入年終考核，或者實行退出機制，兩年之內不得指導學生。

（六）積極做好畢業(yè)設計作品展

藝術類畢業(yè)設計不同于其他專業(yè)，具有很大的欣賞性。每年應舉辦作品展，積極加強與相關設計公司、單位等聯系，對作品展進行大力宣傳，爭取作品轉化為產品，或使學生通過作品展獲得用人單位的賞識。此外，在畢業(yè)設計主題的選擇上，選擇一些容易轉化為商品的設計，學生在作品展后舉辦作品拍賣展，激發(fā)學生創(chuàng)作畢業(yè)設計的熱情。

總之，畢業(yè)設計工作是一項綜合教學環(huán)節(jié)，需要學生、指導教師和相關部門的共同努力。因此，加強畢業(yè)設計科學管理，認真做好本科生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，不斷探索新的模式，完善相關制度，悉心指導、全面監(jiān)控，加強師生的主動性、積極性，促進學生綜合運用所學的知識進行畢業(yè)設計的創(chuàng)作，切實提高畢業(yè)設計的整體質量。