【摘要】：隨著素質(zhì)教育理念的日臻深入，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展業(yè)已成為教育的不可逆轉(zhuǎn)趨勢(shì)。在此之下，體育課程備受關(guān)注，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。青少年籃球作為體育課程的新興組成部分，在體育課堂中的地位不斷提升，對(duì)于強(qiáng)化和增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前，受制于各類因素影響，青少年籃球教學(xué)中仍存在一定問題，制約和束縛籃球教學(xué)的有效性。為此，有必要針對(duì)當(dāng)前青少年籃球教學(xué)現(xiàn)狀予以剖析，并就如何增強(qiáng)教學(xué)有效性進(jìn)行探討，以期為提升青少年籃球技能，激發(fā)青少年運(yùn)動(dòng)熱情，增強(qiáng)其體質(zhì)提供可行借鑒。

【關(guān)鍵詞】：青少年;籃球;教學(xué);有效性

新一輪的義務(wù)教育體育課程改革已經(jīng)有一段時(shí)間了，在廣大體育工作者的努力和推動(dòng)下，體育課程的深化改革取得了一定的成效。相比原課程僅以“增進(jìn)學(xué)生健康”為主要目的，新課程在主要目標(biāo)中，增加了“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力”一項(xiàng)，這說明體育課程的深化改革更具備基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性。在青少年籃球教學(xué)中，要秉持以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，以科學(xué)創(chuàng)新的策略切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)價(jià)值的最大化發(fā)揮。

一、青少年籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育觀念滯后，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣不夠重視

盡管課程改革的號(hào)角已吹響多年，但應(yīng)試教育在中國(guó)所留下的深刻烙印始終難以消退。在當(dāng)前青少年籃球教學(xué)中，部分領(lǐng)導(dǎo)仍存在著體育即副課的落后觀念，對(duì)體育課程和籃球的開展不甚重視，單純以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)分高低作為衡量學(xué)生的依據(jù)。在這樣一種教育觀念滯后的情況下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于激發(fā)青少年籃球教學(xué)在思想上不夠重視，對(duì)于體育教師對(duì)于提升教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐也并不熱衷和支持。

（二）教學(xué)模式固化，教學(xué)方法使用不當(dāng)

在當(dāng)前青少年籃球教學(xué)中，大多體育教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循固化的套路，大多是在講授和演示了籃球的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，就任由學(xué)生自行練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，也缺失對(duì)科學(xué)教學(xué)模式的探索，使得學(xué)生一味地接受灌輸，而缺乏實(shí)際的有效指導(dǎo)，在乏善可陳的課堂氛圍下，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣也日臻被磨滅。同時(shí)，對(duì)于青少年而言，只有吸引其興趣，激發(fā)他們對(duì)于籃球的熱情，才能促使他們積極主動(dòng)地投入到籃球中，更好地接納籃球，實(shí)現(xiàn)籃球的良好教學(xué)效果。但實(shí)際教學(xué)中，體育教師往往忽視了學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注度，教學(xué)方法缺失科學(xué)性和趣味性，單一的教學(xué)模式無疑會(huì)泯滅學(xué)生的熱情，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于籃球的接受和實(shí)際教學(xué)效果。

二、提升青少年籃球教學(xué)有效性的策略

（一）采用游戲教學(xué)模式

對(duì)于籃球的喜愛，絕大部分青少年并不隱藏自己的想法，但是對(duì)于現(xiàn)階段的籃球教學(xué)，大部分青少年并不滿意，一些青少年對(duì)于體育教師的教學(xué)內(nèi)容和方式都提出自己的要求和建議，這說明學(xué)生并不僅限于被動(dòng)接受，對(duì)于籃球教學(xué)仍然期待較高，部分家長(zhǎng)認(rèn)為老師所教的內(nèi)容單調(diào)枯燥，不能貼近現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教師的教學(xué)水平也提出了質(zhì)疑。

常見的體育教學(xué)方法包括語(yǔ)言法、直觀法、完整法、分解法、練習(xí)法、比賽與游戲法和預(yù)防糾錯(cuò)法，比賽游戲法和預(yù)防糾錯(cuò)法可以看做是體育興趣教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法。因而，考慮到青少年的愛玩天性，青少年籃球教學(xué)可以采用游戲教學(xué)模式，推廣游戲教學(xué)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球課程的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。體育教師可以事先摸底，針對(duì)學(xué)生的普遍興趣愛好和身體情況，在籃球課程中不定期的更換游戲，在完成基本的課堂內(nèi)容同時(shí)，使得學(xué)生享受籃球及體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，大大提高學(xué)生對(duì)于體育課的愛好程度，在游戲中進(jìn)行寓教于樂，開拓學(xué)生活躍思維，變枯燥為興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主能力。

（二）結(jié)合競(jìng)賽提高學(xué)生興趣

在青少年籃球教學(xué)中，要注重挖掘?qū)W生的探究力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，獨(dú)立地獲取解決問題的新途徑和新方法，通過自身的探究鞏固已學(xué)的知識(shí)，探索新的層面，教師在教學(xué)中盡量少講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力營(yíng)造出發(fā)散求異的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1、通過比賽組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

籃球是一項(xiàng)競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，它的魅力就在于比賽所帶來的那種酣暢淋漓，所以為了能夠激發(fā)青少年興趣，教師要結(jié)合比賽來進(jìn)一步講明技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)在比賽中的運(yùn)用及其應(yīng)變。通過比賽使青少年加深對(duì)規(guī)則、裁判法的理解，進(jìn)而加深對(duì)籃球技術(shù)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球，并從籃球中獲得最大快樂，在快樂中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。比如，在進(jìn)行扣籃技巧的講解時(shí)，可以先讓青少年比賽，通過青少年在比賽過程中所表現(xiàn)出來的扣籃的時(shí)機(jī)、動(dòng)作以及成功的概率等引導(dǎo)青少年進(jìn)行具體分析，這樣青少年的興趣自然就掉東區(qū)來了。

2、組織各類課外比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)有效地向課外進(jìn)行延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有利途徑，因?yàn)榍嗌倌昕梢詫⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的一些技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。比如，可以組織班級(jí)與班級(jí)之間的籃球聯(lián)賽，讓青少年在激烈的對(duì)抗中既能夠享受到籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技魅力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。再如，除了運(yùn)動(dòng)比賽之外，還可以通過知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、繪畫比賽等，使學(xué)生能夠充分了解籃球的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。只有對(duì)籃球了解的越多，他們對(duì)籃球的熱愛就愈甚，自然興趣也就更為濃厚。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)和情景引導(dǎo)

提升教學(xué)的有效性不能缺失對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，人文教育并不能通過言傳身教進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸，而是需要進(jìn)行漸進(jìn)性的啟迪和感悟。教師的言談舉止、教學(xué)態(tài)度、儀表氣質(zhì)、師德人品都對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生起到潛移默化的作用，教學(xué)過程中的細(xì)微之處都可以體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文精神。因而，體育教師在籃球教學(xué)中要高度注重對(duì)青少年的人文關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)青少年的心理引導(dǎo)，使青少年在籃球教學(xué)中感受到關(guān)心與認(rèn)可。

青少年處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，要針對(duì)青少年的心理狀況進(jìn)行心理引導(dǎo)，在籃球教學(xué)中開展一些具有合作意識(shí)和較強(qiáng)開放性的項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)青少年心理健康發(fā)展，并對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。促使學(xué)生在積極參與籃球，享受體育運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，提升籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，籃球教學(xué)作為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，要充分考慮到教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間的雙向信息交流，在師生之間營(yíng)造和諧順暢的關(guān)系，從而取得良好的教學(xué)效果。要打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)中師生之間“命令與服從”之間的關(guān)系，體育教師不僅要致力于向青少年傳授知識(shí)與技能，還需強(qiáng)化與青少年的情感溝通和思想交流，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，使得青少年在籃球的學(xué)習(xí)過程中既有討論，又有評(píng)價(jià);既有競(jìng)爭(zhēng)，也有協(xié)同，從而感受到籃球的無限魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年籃球教學(xué)要革除和摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以科學(xué)和創(chuàng)新為視角，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分考慮青少年的愛玩天性，從青少年興趣出發(fā)，營(yíng)造師生共同愉悅學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中練、練中健的目標(biāo)。

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