“問題學(xué)生”界定為一些行為表現(xiàn)不佳或?qū)W科學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。有的稱之為“德困生”，有的稱之為“學(xué)困生”。小學(xué)階段的“問題學(xué)生”，他們的可塑性是很大的。只要經(jīng)過耐心的引導(dǎo)和教育，奏響關(guān)愛搖籃曲、賞識(shí)協(xié)奏曲以及幫助交響曲，絕大部分學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化成好學(xué)生而健康成長(zhǎng)的。

關(guān)愛搖籃曲：愛從“心”開始

愛，是人與人之間一種純樸而高尚的情感，是師生情感的連接點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！闭嬲\(chéng)的關(guān)愛能給人如沐春風(fēng)的感受。在教書育人的過程中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是問題學(xué)生，教師都要用真誠(chéng)的愛去教育他們。特別是“問題學(xué)生“，更要“偏愛三分”，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣拇猴L(fēng)沐浴，更需要班主任用心去滋潤(rùn)他們的心田。

“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因可能是多方面的，其中最重要的一點(diǎn)，就是這些學(xué)生沒有得到更多的關(guān)愛。因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有得到關(guān)愛，使他們感到?jīng)]被重視，認(rèn)為自己是“棄兒”。例如：班上學(xué)生小程經(jīng)常無(wú)故搗亂，讓人頭疼。經(jīng)過觀察了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子智商較高，但家庭教育環(huán)境較差，兄弟姐妹多，父母忙于生計(jì)，沒有時(shí)間更是沒有方法教育孩子，所以導(dǎo)致該同學(xué)思想散漫，無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)科成績(jī)低下。正因?yàn)檫@樣，他在學(xué)校，在家里，越來(lái)越處于劣勢(shì)地位。因?yàn)榈貌坏郊彝ズ蛯W(xué)校教師的關(guān)愛，他對(duì)周圍的人和事，就越來(lái)越冷寞，喜歡用暴力解決問題。要教育好這個(gè)問題生，首先要讓他感受到別人的關(guān)愛，特別是讓他感覺到老師是愛他的。在教室里，讓他坐在最適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，常常讓他感到老師在關(guān)愛他。在課余，經(jīng)常跟他聊天，安排幾個(gè)同學(xué)和他一起進(jìn)行體育活動(dòng)。這樣做，目的是讓他感受到老師和同學(xué)都在關(guān)注他。他感覺到被尊重了，心理得到了滿足，性格也開朗起來(lái)，常常主動(dòng)找人說話了。后來(lái)，他還成了學(xué)校學(xué)生棋社的副社長(zhǎng)，學(xué)科成績(jī)進(jìn)步也非常大。

美國(guó)著名心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，“人人都有奇怪的受重視的欲望”。所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是自尊心得到保護(hù)的孩子。教育“問題學(xué)生”，首先要尊重他，保護(hù)他的自尊心。教育“問題學(xué)生”，是從“愛”開始的，沒有愛就沒有教育。而這種愛是沒有功利性的，是發(fā)自教師內(nèi)心的無(wú)私的愛。

賞識(shí)協(xié)奏曲：溝通從贊賞開始

有一則寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了，只見它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉就打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?/p>

這個(gè)故事表明：只有了解“問題學(xué)生”的內(nèi)心世界，老師才能知道他在想什么，需要什么。孩子喜歡得到別人的贊賞與表?yè)P(yáng)，失去自尊心的所謂“問題學(xué)生”更需要老師對(duì)他的肯定?！皢栴}學(xué)生”對(duì)老師常常有一種“敵對(duì)”傾向，心里有事不愿意向老師說。這樣，老師就不知道他在想什么，需要什么。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，肯定他、表?yè)P(yáng)他，是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的有效手段。好孩子是“夸”出來(lái)的，我們要想出一萬(wàn)條理由來(lái)贊賞學(xué)生。作為教師，要多從“好孩子”的角度用放大鏡去發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)要細(xì)心地觀察，及時(shí)捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)了孩子身上的閃光點(diǎn)，要夸張地肯定他、表?yè)P(yáng)他。沒有賞識(shí)就沒有教育，教育的秘決在于賞識(shí)。

幫助交響曲：?jiǎn)栴}從幫助開始

問題學(xué)生在行為習(xí)慣或完成學(xué)業(yè)方面都是比較差的，都存在著不少難以解決的問題。這些問題正需要老師給予幫助才能解決。實(shí)際上，不少學(xué)生或多或少會(huì)意識(shí)到自己在某些方面存在著一些問題，但怎么去解決，他找不出好的辦法。這要求我們從研究分析引發(fā)問題的原因入手，“對(duì)癥下藥”，不同問題類型的學(xué)生有不同的解決辦法。

在改變學(xué)生行為習(xí)慣方面：告訴他，要改掉自己的不良習(xí)慣很不容易，靠的是自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)要改變自己不足的時(shí)候，要常常與學(xué)生一起商議解決問題的辦法，并不斷激勵(lì)他。幫助他制訂目標(biāo)時(shí)，越具體越好，越容易操作越好。要求他從小事做起，從最基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始，一步步地改正，做一個(gè)舉止文明的孩子。

在學(xué)業(yè)成績(jī)方面：告訴他，目標(biāo)不要定得過高，要一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢來(lái)；找到適合自己發(fā)展的方向，要堅(jiān)持一步一步地走下去。同時(shí)，老師也要適時(shí)適度地教會(huì)他一些適合自己的學(xué)習(xí)方法?！皢栴}學(xué)生”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，要找到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，除了常規(guī)教學(xué)活動(dòng)外，有時(shí)還要做必要的輔導(dǎo)，才能讓他的成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作。這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其間也會(huì)有反復(fù)。只要老師尤其班主任能尊重他們，理解他們，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，耐心地去開導(dǎo)、教育他們，多給“問題學(xué)生”奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們的心田，用愛的春風(fēng)去喚醒他們，那么他們一樣可以成為學(xué)習(xí)和生活中的佼佼者。

（作者單位：廣東省深圳市星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）