人類正步入信息時代。利用計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地獲取信息、處理信息和展示信息，是當(dāng)今學(xué)生必須具有的素養(yǎng)之一。當(dāng)前部分學(xué)校信息技術(shù)課的現(xiàn)狀令人焦慮：大部分學(xué)生在計算機(jī)課上講話，玩游戲，學(xué)習(xí)懶散；有些家長在認(rèn)識上也覺得電腦課只是一門玩的課程，或是談“網(wǎng)”色變，沒有從根本上認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性；有的學(xué)生在家中已有使用電腦的經(jīng)驗(yàn)，但卻缺乏正確規(guī)范而又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在每周只有一節(jié)信息技術(shù)課時的情況下，如何提高課堂的有效性，成了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)迫在眉睫的問題。

工欲善其事，必先利其器

電子教室顯身手 電子教室是信息技術(shù)課的得力助手，網(wǎng)絡(luò)上的電子教室品種繁多，使用方法也極為相似。以“極域電子教室”為例：它的功能很多，最常用的就是廣播教學(xué)、學(xué)生演示、文件分發(fā)、作業(yè)上傳以及學(xué)生監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等，將它應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)以后，黑板前再沒有了教師一人的獨(dú)角戲，學(xué)生中沒有了教師疲于奔命的身影，教室里沒有了人聲鼎沸的喧囂，學(xué)生沒有了一頭霧水的困惑……取而代之的是教師坐在機(jī)前輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行演示，學(xué)生在自己的計算機(jī)前像看電影似的目不轉(zhuǎn)睛。電子教室的使用大大提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

FTP軟件來幫忙 FTP是一個文件傳輸協(xié)議，是一個用于在兩臺裝有不同操作系統(tǒng)的機(jī)器中傳輸計算機(jī)文件的軟件標(biāo)準(zhǔn)。將FTP運(yùn)用到教學(xué)中，是教師在教學(xué)工作的實(shí)踐中使用的又一利器。利用FTP的特性，在教師機(jī)上安裝了一個serv-u，設(shè)置本機(jī)與學(xué)生機(jī)同一網(wǎng)段，在域名下設(shè)置了兩個用戶名，分別為“XZ”（下載）和“ZY”（作業(yè)）兩個賬戶，密碼為空，并在相應(yīng)對兩個用戶的“目錄訪問”權(quán)限做了限制，如“XZ”權(quán)限只為讀取，而“ZY”權(quán)限只為“寫入”。這樣，學(xué)生在下載資料包時，不會出現(xiàn)教師存放在FTP中的的資料包被一些不聽話的學(xué)生惡作劇刪除，極大的減少了教師的維護(hù)量；而學(xué)生上交的作業(yè)也不會因?yàn)閷W(xué)生的小聰明而互相拷貝。同時，在“XZ”和“ZY”這兩個文件夾中，分別建立多個文件夾，分別為所授年段、班級和課程名稱，學(xué)生就能在最快的時間找到自己需要的課程并上傳作業(yè)到相應(yīng)的文件夾中。對上交的作業(yè)也要有一定的要求，在開學(xué)初就要規(guī)范學(xué)生上交的作業(yè)的格式。例如：四（3）班學(xué)生張三，他上交的作業(yè)應(yīng)該存放在四年段四（3）班第n課文件夾下，文件名為學(xué)號和名字（05張三）。這樣，教師就能在最快的時間檢查到哪些學(xué)生有上交作業(yè)，哪些學(xué)生沒有完成作業(yè)。而且，教師也能在檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，及時對學(xué)生出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行點(diǎn)評和鞏固。FTP的使用，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

硬件支持是保障 有了電子教室和FTP的幫助，還只是課堂有效教學(xué)的開始，上好一節(jié)信息技術(shù)課，教師還得有高度的責(zé)任心做好課前準(zhǔn)備。與語文數(shù)學(xué)一樣，教師也應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備好各種教學(xué)資料，比如課件、學(xué)生作業(yè)設(shè)計、微課、資料包等。信息技術(shù)課的特殊性又不等同與語數(shù)等課程，除了備好課外，它還有一個硬件支持。硬件不能用，再好的老師，再好的教學(xué)設(shè)計都形同虛設(shè)。這就要求信息技術(shù)課教師在課前就要對機(jī)房硬件進(jìn)行檢查，及時處理硬件故障并做好維護(hù)記錄，以保證計算機(jī)的正常運(yùn)行，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

創(chuàng)新教學(xué)方法

巧設(shè)情境 興趣是最好的老師。課堂上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，是每個老師的共同目標(biāo)。在教學(xué)過程中，筆者總是將生活實(shí)際結(jié)合到信息技術(shù)課堂中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)四年級《修飾月歷》這一課時，筆者讓學(xué)生先欣賞自己做的一年十二個月的月歷，在優(yōu)美的音樂聲中，面對圖文并茂的月歷，學(xué)生發(fā)出了一聲聲感嘆，從而達(dá)到了老師的教學(xué)目的，激起了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在學(xué)習(xí)《拼圖形比創(chuàng)意》這課時，筆者通過展示由各種基本形狀和線條組成的圖形讓學(xué)生欣賞，迅速吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的迫不及待中，順利地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動 任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。它能夠帶動學(xué)生，根據(jù)教師安排的任務(wù)探索學(xué)習(xí)。在這個探索過程中，學(xué)生會不斷地獲取成就感，激起他們的求知欲，從而形成一個良性循環(huán)，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)六年級LOGO語言的重復(fù)命令時，筆者從闖關(guān)游戲入手，任務(wù)由淺入深、循序漸進(jìn)，順利過渡到新知識；配合新任務(wù)的完成情況，筆者又設(shè)計好了分層任務(wù)。分層任務(wù)的合理設(shè)計，既可以讓差生完成課堂的基本任務(wù)，又可以讓優(yōu)生在完成基本任務(wù)的情況下挑戰(zhàn)自我。任務(wù)驅(qū)動法的合理使用，能讓課堂更為高效有序。

合理留白 留白本是繪畫中的專業(yè)術(shù)語，筆者把它運(yùn)用到了信息技術(shù)課堂。為了讓信息技術(shù)課堂的時間更為高效，學(xué)生操作的練習(xí)設(shè)計就顯得尤為重要。以小學(xué)四年級《修飾月歷》為例，本課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)會圖片的插入，并對月歷的邊框和底紋進(jìn)行設(shè)置。如果按常規(guī)的教學(xué)，在教師授課后，按要求讓學(xué)生完成一份月歷，并完成月歷的修飾等任務(wù)。而實(shí)際情況往往是學(xué)生還沒有把月歷的內(nèi)容完成就下課了，今天教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)和鞏固根本無從談起。這時，合理的作業(yè)留白就發(fā)揮了重要作用。在作業(yè)設(shè)計中，筆者直接給學(xué)生提供樣表，讓學(xué)生直奔主題，這樣大大節(jié)省了文字輸入的時間，讓學(xué)生有更多時間進(jìn)行針對性地練習(xí)。

在教學(xué)過程中，所有方法最終目的都是為了課堂教學(xué)，每個教師都有自己的方法與心得。而教師全身心地投入，調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)全過程，才是教學(xué)有效性的保證。

（作者單位：福建省將樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）