為承擔(dān)起黨的十八大報(bào)告提出的將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的這一使命，初中教育教學(xué)要同“立德樹人”緊密結(jié)合?；诨A(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)和完善，本文結(jié)合歷史學(xué)科蘊(yùn)含的德育資源，探討初中歷史教學(xué)的“立德樹人”實(shí)施因素。在步入新一輪課程改革的今天，初中教育面臨很大的挑戰(zhàn)，在智育、德育、美育、體育等眾多教育目標(biāo)之中，德育是實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的保障和根本。作為一名歷史教師，和許多同行一樣，筆者也曾經(jīng)思考過這樣的問題：“如何做到將歷史學(xué)科與德育真正切合落實(shí)？”筆者針對(duì)初中歷史教學(xué)中“立德樹人”必要性與可行性進(jìn)行了初步探討。

必要性：時(shí)代召喚立德樹人

1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，并在會(huì)上公布了一篇名為《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育》的報(bào)告，引發(fā)了人們對(duì)于道德教育的關(guān)注和思考，并成為當(dāng)代教育的主題。報(bào)告認(rèn)為：在應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)時(shí)，除應(yīng)開發(fā)智力外，還應(yīng)著力于提高人的道德水平與理想水平，通過教育使年輕人樹立更高境界的理想、信念責(zé)任感，要幫助他們學(xué)會(huì)共處、合作和同情。1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》又進(jìn)一步指出：中學(xué)階段要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，不僅要面向全體學(xué)生，還要求提升其思想道德和身體心理等素質(zhì)，即針對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育提出德育要求?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》也是指導(dǎo)上世紀(jì)90年代乃至21世紀(jì)初期我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

近年來，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的德育建設(shè)越發(fā)重視。2012年，黨的十八大會(huì)報(bào)告明確提出“大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量”，用“立德樹人”的教育思想為未來教育發(fā)展改革指明了方向。新出臺(tái)的《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》，則希望把社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入到具體學(xué)科的教學(xué)軌道之中，“引導(dǎo)中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向”，“培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣”等，并根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育。

以上種種，都已深刻表明：教育發(fā)展必須響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，落實(shí)好“德育”，我國(guó)的初中教育，要做到讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，“立德樹人”。

可行性：歷史課中的德育資源

學(xué)科滲透德育是指“在除德育課之外的其他科學(xué)教育教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行道德教育”，即“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”般地在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生不知不覺就習(xí)得寶貴的德行。歷史學(xué)科是“人文社會(huì)科學(xué)中的基礎(chǔ)課程”，在初中階段與其他各學(xué)科共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的使命。盡管在現(xiàn)階段中思想政治課程是德育的主要前沿陣地，但是，歷史學(xué)科同樣擁有豐富的“德育”資源。祖國(guó)悠久的歷史，璀璨的文明，優(yōu)良的傳統(tǒng)，秀美的河山，勤勞的人民……都承載著數(shù)不清道不完的德育素材。學(xué)生們可以在了解歷史事件、歷史人物和歷史發(fā)展的過程中，自然地接受德育的熏陶。

例如：通過歷史人物身上體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高志向，讓學(xué)生的心靈得到啟迪，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一個(gè)懷揣遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)的人；通過學(xué)習(xí)歷史事件，真實(shí)地了解過去，引導(dǎo)學(xué)生體悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，使其成為慎思明辨、富有愛國(guó)情懷的人；通過學(xué)習(xí)歷史發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，拓展學(xué)生的視野，使之認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，樹立對(duì)社會(huì)、民族的自豪感和責(zé)任意識(shí)……這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在歷史教育中，貫徹弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

因此，初中歷史學(xué)科教學(xué)不光要切合“論從史出”的觀點(diǎn)，也必須體現(xiàn)“以史啟志”的價(jià)值。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育日益深入推進(jìn)的今天，已為“立德樹人”與學(xué)科教學(xué)雙管實(shí)施營(yíng)造了良好的大環(huán)境。歷史教師應(yīng)在認(rèn)真研究相關(guān)理論的同時(shí)，于教學(xué)實(shí)踐中摸索德育建設(shè)的道路，豐富挖掘歷史學(xué)科的育人內(nèi)容?！按笊嫌辛⒌?，百年以樹人”。立德樹人并非朝夕之事，需要在教育教學(xué)中點(diǎn)滴積累，循序漸進(jìn)，做到傳道亦有聲，育人了無痕。

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（作者單位：重慶市第十一中學(xué)校）