理念解讀

辦學(xué)理念是校長基于“辦怎樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)校”的深層次思考。創(chuàng)校以來，我不斷就這兩個基本問題追問自己。在追問反思過程中，辦學(xué)理念逐漸清晰。2014年我最終提出“尋找最適合自己的路線，共筑師生成長的幸?！边@一辦學(xué)理念?！皩ふ摇保侵笇W(xué)校層面探索提出辦學(xué)理念的過程，又是指學(xué)生成長過程中主觀能動性的發(fā)揮；“最適合自己”，一方面是指學(xué)校發(fā)展層面，辦學(xué)思想與學(xué)校實際情況及特色項目契合；另一方面是指學(xué)生成長層面，應(yīng)關(guān)注個體的潛在性和差異性。對于“幸福”，我從“讓教師成就職業(yè)幸福，讓學(xué)生度過幸福時光，讓家長感受養(yǎng)育幸福”三個維度進行了思考。

光明新區(qū)實驗學(xué)校創(chuàng)校10年來，始終追求創(chuàng)建一所“優(yōu)質(zhì)化”學(xué)校。在孜孜以求的追尋中，作為一校之長，我深深認(rèn)識到辦學(xué)理念與辦學(xué)實踐是相互滋養(yǎng)、雙向建構(gòu)的過程；學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念“適合·幸?！眱?nèi)核，深入實踐，致力建成氣氛融洽、平臺開闊、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校，培養(yǎng)基礎(chǔ)堅實、素養(yǎng)豐厚、健康發(fā)展的學(xué)子，實現(xiàn)辦學(xué)實踐的新提升。

辦學(xué)理念的形成

我校創(chuàng)辦于2005年8月，原名公明實驗學(xué)校，是撤并四所村小新辦的九年一貫制學(xué)校。占地10.6萬平方米，設(shè)計規(guī)模90個班。現(xiàn)有77個班，其中小學(xué)42個班、中學(xué)35個班，教職員工297人，在校學(xué)生4053人。學(xué)校先后獲“全國中小學(xué)定向運動先進學(xué)校”“廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄皬V東省德育示范學(xué)?！薄皬V東省體育特色學(xué)?！薄皬V東省書香校園”“深圳市高水平運動項目學(xué)校”“深圳市素質(zhì)教育特色學(xué)?！?，是光明新區(qū)質(zhì)量過硬的品牌學(xué)校、特色鮮明的窗口學(xué)校。

2010年，學(xué)校榮獲深圳市辦學(xué)效益獎。2011年9月，光明新區(qū)管委會決定將學(xué)校更名為“光明新區(qū)實驗學(xué)?！?。2012年10月，深圳市課程改革現(xiàn)場觀摩交流會在學(xué)校舉行。學(xué)校之所以能夠迅速“崛起”，關(guān)鍵在于創(chuàng)建伊始，就注重發(fā)揮辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用。一方面用辦學(xué)理念指引辦學(xué)實踐，另一方面依據(jù)辦學(xué)實踐，不斷深化理念內(nèi)涵。兩者相輔相成，促進學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

2005年創(chuàng)校之初，學(xué)校將辦學(xué)理念定位為“寬基礎(chǔ)，強素質(zhì)，可持續(xù)發(fā)展”。這主要是依據(jù)學(xué)校偏處深圳西部郊區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，生源參差不齊的現(xiàn)狀特點和基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)任務(wù)而定，旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展。

2008年，經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，學(xué)校面貌煥然一新，學(xué)生素養(yǎng)普遍提高。因此，我對辦學(xué)理念進行調(diào)整，增加了“自反自強，教學(xué)相長，追尋師生共同成長的幸?！边@一表述?！白苑醋詮?，教學(xué)相長”語出《禮記·學(xué)記》，目的在于強化教師專業(yè)成長意識，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)。

2009至2013年，學(xué)校定向運動快速發(fā)展，不僅普及進課堂，還做到課程化實施。定向運動隊先后6次受國家教育部或體育總局委派，代表國家參加國際賽事，取得突破性成績，成為名副其實的辦學(xué)特色。在定向比賽中，參賽者要根據(jù)自身條件，在高山密林、河流水澤中探尋、選擇最適合自己的路徑，以最快速度到達(dá)終點。這又何嘗不是一個人成長、一個學(xué)校發(fā)展的理想狀態(tài)？回顧辦學(xué)歷程，我校正是因為探尋到了一條最適合自己的道路，才得以迅速“崛起”。我們從中得到啟示，提煉出一個核心理念——“尋找最適合自己的路線”。于是，在系統(tǒng)梳理原有辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合定向運動這一特色項目的文化特征，開創(chuàng)性提出“尋找最適合自己的路線，共筑師生成長的幸?！鞭k學(xué)理念。

由此，學(xué)校形成以師生主動健康發(fā)展為本，實現(xiàn)個體成長，感受成長幸福，提升生命質(zhì)量的主動發(fā)展理念，催生了學(xué)校教育的新變革。

課程建設(shè)：適合學(xué)生，幸福成長

豐富的課程內(nèi)容能為學(xué)生提供盡可能多的選擇，學(xué)生在選擇中才能發(fā)現(xiàn)什么最適合自己；因此，我提出“多元開放，激勵喚醒”的課程建設(shè)思路。經(jīng)過多年探索，現(xiàn)已形成“國家課程”和“個性拓展課程”相輔相成的課程體系。

國家課程的實施學(xué)校致力于構(gòu)建“綠色課堂”，深化體育藝術(shù)教學(xué)改革，不斷提高國家課程校本化實施水平。

構(gòu)建“綠色課堂”。根據(jù)生態(tài)教育理念，我校提出構(gòu)建“綠色課堂”。界定了“綠色課堂”基本內(nèi)涵——尊重主體，平等和諧的師生關(guān)系；張弛有度、活潑靈動的課堂氛圍；互動對話、合作共生的教學(xué)形式。明確了“綠色課堂”四個注重——注重情景和問題的創(chuàng)設(shè)，注重閱讀和思考的深入，注重互動和點撥的適時，注重反饋和練習(xí)的高效。提煉了“綠色課堂”六個步驟——激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、個性展示、達(dá)標(biāo)測評、總結(jié)拓展。

“綠色課堂”學(xué)科建模最成功的是中學(xué)英語。高隆芳老師結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，融合熊川武教授的“自然分材”理論，最終形成了“享受型英語教學(xué)”。它包括“瘋狂英語、開心一刻、作業(yè)互批、知者先行、名師在線、補讀跟蹤”六個環(huán)節(jié)。師生一起享受“教”與“學(xué)”的快樂，喚醒了學(xué)生自主意識。2015年12月24日，以“享受型英語”為專題的深圳市初中英語教研活動在我校舉行，產(chǎn)生很好的輻射效應(yīng)。

深化體育藝術(shù)教學(xué)改革學(xué)校提出“兩精四會”的培養(yǎng)目標(biāo)——“四會”是指熟悉兩種體育鍛煉方式和兩種藝術(shù)表演形式，“兩精”是指在“四會”的基礎(chǔ)上精通一種體育鍛煉方式和一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

在體育教學(xué)方面，開足開齊體育課，在九年一體規(guī)劃，積極推進陽光體育活動的基礎(chǔ)上，形成“專項課+普修課+活動課”課程模式。小學(xué)一、二年級每周開設(shè)“形體課”，三年級開設(shè)“健美操”，四、六年級開設(shè)足球課，五、七年級開設(shè)定向課，八年級體能，九年級選項，跳繩作為全校各年級課課練的內(nèi)容。在藝術(shù)教學(xué)方面，“器樂進課堂、天天有歌聲”。三、四年級開設(shè)口風(fēng)琴課，五年級開設(shè)排簫課，六年級開設(shè)電子琴課。

開展“四百”活動，即閱讀一百個名著或名篇，欣賞、聆聽、傳唱一百首名曲，觀看一百部經(jīng)典影片，欣賞一百幅名畫?？紤]學(xué)生年齡特征和接受特點，列出書目、曲目，融入音樂、美術(shù)課堂；利用櫥窗、廣播、3D影院等展出、播放，讓學(xué)生浸潤在經(jīng)典之中。

個性拓展課程的開設(shè)，給學(xué)生提供更多“適合的選擇”。我鼓勵教師開設(shè)個性拓展課，每周二、四第七、八節(jié)課授課?，F(xiàn)開設(shè)體育、藝術(shù)、人文、科技四大類58門個性拓展課程，定向運動和科技創(chuàng)新是特色課程。

定向運動勇立潮頭。從2008年起，11次獲得廣東省定向錦標(biāo)賽團體冠軍，9次獲得中國定向錦標(biāo)賽團體冠軍。2013年赴葡萄牙參加世界中學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽獲得男子團體第三名，實現(xiàn)了中國定向運動的歷史性重大突破。2015年赴土耳其安塔利亞參加世界中學(xué)生定向運動錦標(biāo)賽，張曼同學(xué)奪得W2SCHOOL組別第六名，成為中國首位榮登世界定向錦標(biāo)賽領(lǐng)獎臺的女子運動員。

科技創(chuàng)新碩果累累。中學(xué)機器人團隊2012年和2013年赴美國參加第十九、二十屆國際家用機器人滅火大賽，均獲銀牌?？萍紕?chuàng)新團隊2012年至2014年連續(xù)參加中國青少年創(chuàng)造力大賽總決賽，均獲得團體金獎及“中國創(chuàng)新型學(xué)?！狈Q號；2013年赴德國紐倫堡參加IENA國際發(fā)明展，獲得2金1銀2銅，2016年學(xué)生作品美國匹茲堡國際發(fā)明展參評再獲3金。健美操、播音主持、舞蹈、管樂、合唱、民樂、攝影等豐富多彩的個性拓展課，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升搭建了平臺。

師資建設(shè)：適合教師，幸福提升

“讓教師成就職業(yè)幸福”是辦學(xué)理念應(yīng)有之義。建校以來，學(xué)校高度重視教師專業(yè)成長，把教師的幸福提升作為辦學(xué)高品位追求，在實踐中反思重建，打造了升級版的“三級梯度分層培訓(xùn)工程”。

“青藍(lán)工程”——“2+1”平臺 隨著辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，我校每年都有大量青年教師入職。他們給學(xué)校注入一股清風(fēng)，但也對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定帶來很大挑戰(zhàn)。面臨這種情況，我校深入實施“青藍(lán)工程”：雙向選擇，“雙導(dǎo)師”制（學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師和班級管理指導(dǎo)教師），簽訂《“青藍(lán)工程”師徒協(xié)議書》，進行“二對一”指導(dǎo)，全程跟進，全面考核，評選“優(yōu)秀師徒”，納入獎教獎學(xué)表彰。

“骨干工程”——“1+3”平臺 2014年9月，在禹明顧問協(xié)調(diào)下，我邀請了深圳市中小學(xué)各學(xué)科12位知名特級教師、政府特殊津貼專家、“國培計劃”專家，對我校31名骨干教師進行為期一年“跟崗培訓(xùn)”?！案鷯徟嘤?xùn)”吸取傳統(tǒng)“師徒制”精華，采用“一對三、小組合作”方式進行。既有理論提升、專題講座，又有合作備課、同課異構(gòu)。指導(dǎo)教師還依托自己在深圳教育界的廣泛影響，帶著跟崗教師外出觀摩、研討、交流。

2015年7月，第一期骨干教師跟崗培訓(xùn)圓滿結(jié)束。同年，“深圳市基礎(chǔ)教育第四批名師”評選，我校5位老師同時入選。跟崗培訓(xùn)給讓他們“破繭成蝶”，用了人生出彩的機會。目前，跟崗培訓(xùn)進入第二期，培訓(xùn)升級到2.0版。

“名師工程”——“1+N”平臺 為激發(fā)高級教師職業(yè)追求，學(xué)校積極籌備組建名師工作室，并抓住新區(qū)公共事業(yè)局出臺《名師工程建設(shè)方案》契機，做好保障工作。最先成立的是“高隆芳工作室”。為了給高老師搭建平臺，2014年4月組建研究團隊，5月工作室揭牌。一個人帶動一個團隊的“高隆芳老師工作室”組建以來，出版一本校本教材，帶出兩位新區(qū)骨干教師——劉月紅和許冬妮，推廣了“享受型英語教學(xué)”。目前，學(xué)校已有9個名師工作室掛牌。

“三級梯度分層培訓(xùn)工程”，提高了青年教師的業(yè)務(wù)水平，拓展了骨干教師的發(fā)展空間、激發(fā)了相對成熟教師的職業(yè)追求，讓教師找到適合自己的路線，在教師專業(yè)發(fā)展上幸福提升。

幸福校園建設(shè)：適合學(xué)校，幸福家園

我校一方面克服困難，努力為師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供最大便利，另一方面組織多種文體活動，豐富教工生活，努力建設(shè)“幸福校園”，積極營造“家園氛圍”。

完善基礎(chǔ)設(shè)施 我校先后建成師生餐廳、3D影院、健身房、網(wǎng)球場等。在全區(qū)教育系統(tǒng)率先實行開放式自助選餐，引入食品安全第三方監(jiān)管，實現(xiàn)“明廚亮灶”，保證師生吃得健康營養(yǎng)和舒心。

豐富文體活動 學(xué)校與新區(qū)文體中心合作進行教師健美操、瑜伽培訓(xùn)?？紤]青年教師眾多，工會、團委組織多種聯(lián)誼活動，如3D電影專場、青春舞會、趣味運動等，開展教職工生日系列活動，從而營造出朝氣蓬勃、富有趣味、互動交往的和諧氛圍。

解決教師實際困難 考慮青年教師新婚及生小孩等情況，學(xué)校盡量安排宿舍給予照顧，對需要接送小孩上幼兒園的雙職工，課程安排給予關(guān)照。總之，一所學(xué)校致力于營造情味十足、暖意融融的氛圍非常重要。教師在身心愉悅中，會不斷增強歸屬感。