浙江省金華市榮光國(guó)際學(xué)校位于“浙江之心”——金華市婺城新區(qū)，是由企業(yè)和民間共同投資的一所民辦全寄宿制國(guó)際學(xué)校。榮光國(guó)際學(xué)校是一所追求教學(xué)個(gè)性、激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)校，也是一所講究禮儀、崇尚勞動(dòng)的學(xué)校。學(xué)校以發(fā)展眼光辦教育，在國(guó)際化辦學(xué)、課堂教學(xué)改革及培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面張顯現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，成績(jī)斐然。

打造現(xiàn)代教育的“浙江之心”

學(xué)校創(chuàng)辦于2012年9月。作為金華市目前投資規(guī)模最大、辦學(xué)條件最現(xiàn)代化的新型國(guó)際學(xué)校，榮光國(guó)際學(xué)?？蔀橹型饧畬W(xué)生提供小學(xué)一至六年級(jí)的國(guó)際化教育。

學(xué)校聘請(qǐng)全國(guó)勞模、浙江省功勛教師、特級(jí)教師徐錦生任校長(zhǎng)；學(xué)校擁有一支國(guó)內(nèi)一流的教育、科技專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，匯聚了一批由省市區(qū)名師、教改之星、教壇新秀領(lǐng)銜的資深教師及教學(xué)新銳；學(xué)校具有穩(wěn)定的國(guó)外教師資源，長(zhǎng)期聘用外籍教師擔(dān)綱英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)，在讓每一名學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，更有利于讓學(xué)生得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展；學(xué)校實(shí)行中英雙語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外教，擁有高水平英語(yǔ)教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)孩子的雙語(yǔ)能力提供了有力保障；學(xué)校提供多元教學(xué)體驗(yàn)服務(wù)，多功能體驗(yàn)區(qū)可為孩子創(chuàng)設(shè)多元、開(kāi)放、優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施；教師與學(xué)生全員使用移動(dòng)電腦，真正做到移動(dòng)式學(xué)習(xí)；學(xué)校實(shí)行寄宿制管理，有助于學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)和有規(guī)律生活，有系統(tǒng)、全方位、多角度地形成了良好的育人環(huán)境。基于培養(yǎng)兒童世界公民意識(shí)和能力，榮光國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)領(lǐng)域課程系列和校本特色課程系列。在整合國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言與文學(xué)類(lèi)課程、數(shù)學(xué)與科技類(lèi)課程、藝術(shù)與健康類(lèi)課程作為基礎(chǔ)性領(lǐng)域課程，注重中英文雙語(yǔ)授課，逐步形成雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；校本特色課程系列主要從自我成長(zhǎng)、公共素養(yǎng)和全球理解三大維度來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)：自我成長(zhǎng)系列課程包含書(shū)法與讀經(jīng)課程、藝術(shù)課程、數(shù)學(xué)及創(chuàng)意思維課程；公共素養(yǎng)課程包括花樣體育課程、英語(yǔ)溝通課程及多元社團(tuán)課程系列；全球理解課程包含國(guó)際理解課程、體藝專(zhuān)題活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐課及綜合探究活動(dòng)等。通過(guò)校本特色課程學(xué)習(xí)，學(xué)校要求學(xué)生達(dá)到“十個(gè)能”：即生活能自理；社交能行禮；下水能游泳；野外能生存；上臺(tái)能演講；才藝能展示；閱讀能達(dá)標(biāo)；英語(yǔ)能交流；上網(wǎng)能學(xué)習(xí)；活動(dòng)能組織。金華市榮光國(guó)際學(xué)校正以自身的卓越優(yōu)勢(shì)，打造現(xiàn)代教育的“浙江之心”。

探索國(guó)際游學(xué)模式

一篇篇微日記，記錄孩子們?cè)诩幽么蟮挠螌W(xué)經(jīng)歷——金華市榮光國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)徐錦生的微信朋友圈一度引發(fā)關(guān)注。5月16日，徐錦生剛回國(guó)，便一頭扎進(jìn)辦公室整理此次游學(xué)資料。這是榮光國(guó)際學(xué)校舉辦的首次國(guó)際友好學(xué)校交流游學(xué)，徐錦生同時(shí)被加拿大皮克靈市授予榮譽(yù)證書(shū)。

7天時(shí)間零距離體驗(yàn)異國(guó)課堂?？ɡ瓜W(xué)校是一所加拿大的知名學(xué)校，校長(zhǎng)托尼在該國(guó)教育界頗有名氣。對(duì)于中國(guó)孩子的到來(lái)，該校報(bào)以極大的熱情，將15個(gè)孩子分插到四年級(jí)的不同班級(jí)。初來(lái)乍到，中國(guó)孩子發(fā)現(xiàn)：“這所學(xué)校并不大，只有一幢外表簡(jiǎn)樸的教學(xué)樓，三四百名學(xué)生。但走進(jìn)去，就發(fā)現(xiàn)里面藏著許多精彩，每一面墻展示的都是學(xué)生作品，講述著一個(gè)個(gè)故事?！睅ш?duì)的語(yǔ)文教師穆媛媛說(shuō)，教室看似物品擁擠，其實(shí)分門(mén)別類(lèi)，區(qū)域分明，功能齊全。里面分教師辦公區(qū)、上課區(qū)、作業(yè)輔導(dǎo)區(qū)、教具區(qū)，學(xué)生生活區(qū)（當(dāng)中設(shè)置有洗手池以及加熱食品用的電器等）以及活動(dòng)區(qū)等。教室外，是一個(gè)完全開(kāi)放的校園，沒(méi)有圍墻，沒(méi)有柵欄，就連孩子們課間活動(dòng)的操場(chǎng)，除了球場(chǎng)，大部分都是一片碧綠的山坡草坪，不遠(yuǎn)處就是森林，環(huán)境十分優(yōu)美。

榮光國(guó)際學(xué)校學(xué)生在這里受到了熏陶。這所學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一教材，只有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教師根據(jù)大綱自己編寫(xiě)教材，將知識(shí)融入到各種故事和社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)生觀摩了一堂語(yǔ)言課——是語(yǔ)言與藝術(shù)課整合的課堂形式。孩子拿著自己制作的道具表演節(jié)目，在表演中消化所學(xué)的知識(shí)。徐錦生說(shuō)：此前擔(dān)心中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言障礙。但真正來(lái)到加拿大后，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)谌氲煤芸?，不到一天時(shí)間就從拘謹(jǐn)變得從容，可以連說(shuō)帶比劃地同外國(guó)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。徐錦生表示：這次加拿大之旅是榮光國(guó)際游學(xué)模式的一次探索。游學(xué)，并不是帶著孩子出國(guó)玩一趟，而是讓他們?cè)诟惺懿煌瑖?guó)家文化的同時(shí)，吸納其優(yōu)點(diǎn)，在觀念、學(xué)習(xí)方式以及禮儀等方面，發(fā)生轉(zhuǎn)變，內(nèi)化為素質(zhì)。今后，游學(xué)將成為學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)，按年級(jí)序列還計(jì)劃前往加拿大、英國(guó)、美國(guó)等。

成立“教學(xué)推進(jìn)聯(lián)盟”

學(xué)校成立“教學(xué)推進(jìn)聯(lián)盟”，就年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行“相約式”幫扶。學(xué)校教務(wù)處通過(guò)常規(guī)檢查、經(jīng)驗(yàn)介紹及講課競(jìng)賽等，幫助年輕教師明確教改方向，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)。學(xué)校不定期進(jìn)行課題研討，教科室主任張曉蓉的《依托“微課”提升教師教學(xué)能力的實(shí)踐研究》，為學(xué)校教師開(kāi)展微課教學(xué)提供了切入口。有教師說(shuō)：微課制作、學(xué)生觀看微課后的效果診斷、教師根據(jù)學(xué)生狀況調(diào)整上課進(jìn)程及教師修改微課的過(guò)程，就是不斷反思、修正教學(xué)效果的過(guò)程。微課改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在什么時(shí)候用，怎樣用，值得進(jìn)一步探索。還有教師說(shuō)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，在類(lèi)型上要注重研究，可以分基礎(chǔ)性微課與拓展性微課，長(zhǎng)與短，內(nèi)容與方式，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。

學(xué)校各學(xué)科以多種形式制作微課，并分別進(jìn)行了展示，學(xué)科組長(zhǎng)還就微課拍攝提出建議。副校長(zhǎng)吳小軍對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)。他先從“參與面廣、全面鋪開(kāi)、初見(jiàn)成效”肯定了前期的課題開(kāi)展，他說(shuō)，內(nèi)容本身的趣味最為關(guān)鍵，也是根本。微課必須做到“清晰、美觀”，由創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造趣味性。校長(zhǎng)徐錦生用“四個(gè)來(lái)”對(duì)微課活動(dòng)提出要求：即意識(shí)強(qiáng)起來(lái)；技巧妙起來(lái)；學(xué)生喜歡來(lái)；效果好起來(lái)。他還調(diào)調(diào)，搞好微課活動(dòng)關(guān)鍵是圍繞提供孩子復(fù)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)兩條主線，尋找視頻，制作微課，輔助教學(xué)，提高實(shí)效，達(dá)到依托微課提升教師教學(xué)能力。

學(xué)校教務(wù)處落實(shí)“檢查”“巡班”“微聽(tīng)”的教學(xué)督導(dǎo)方式，保障新常態(tài)教學(xué)正常開(kāi)展。檢查，以“教學(xué)推進(jìn)聯(lián)盟”的形式，通過(guò)面對(duì)面交流，使教師明白需要堅(jiān)持不懈地發(fā)揮自身長(zhǎng)處，知道自己努力的方向，相信教師，不斷摒棄不良的教學(xué)行為，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣；巡班，檢驗(yàn)各班級(jí)教育教學(xué)實(shí)際執(zhí)行情況，通過(guò)巡班，核對(duì)課程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，促進(jìn)教師良好教學(xué)習(xí)慣的形成；微聽(tīng)，給教師提供更多教學(xué)細(xì)節(jié)，以促進(jìn)教師、特別是年輕教師提高教學(xué)技能。通過(guò)“課堂駐足三分鐘”，從教師教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言及教學(xué)環(huán)節(jié)生成，以及學(xué)生坐姿、握筆、練習(xí)等以點(diǎn)見(jiàn)面，使更多教師能得到教學(xué)的有益指點(diǎn)。

學(xué)校不定期聘請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校實(shí)行教科研“會(huì)診”，也是“教學(xué)推進(jìn)聯(lián)盟”的一大特色。3月15日，學(xué)校聘請(qǐng)浙大教授、原省教科院院長(zhǎng)方展畫(huà)一行來(lái)學(xué)校舉行課題研討。從剪紙為主題的美麗數(shù)學(xué)到全國(guó)課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)深化指導(dǎo)；從課改前沿談教學(xué)改革，到環(huán)城小學(xué)、東市街小學(xué)與榮光國(guó)際學(xué)校三校省級(jí)課題的論證，活動(dòng)主題突出，內(nèi)容豐富。方教授高度評(píng)價(jià)了教師潘可可執(zhí)教的數(shù)學(xué)美術(shù)相結(jié)合項(xiàng)目的學(xué)習(xí)課，為行走在課改一線的教師偉遞了信心和動(dòng)力，并對(duì)學(xué)校項(xiàng)目學(xué)習(xí)與課改提出了建設(shè)性意見(jiàn)。當(dāng)榮光國(guó)際學(xué)校教師就“學(xué)生如何愿意聽(tīng)”“如何能聽(tīng)懂”等問(wèn)題請(qǐng)教時(shí)，方教授說(shuō)：教學(xué)沒(méi)有條條框框，只有對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，只要我們從學(xué)生最真實(shí)的需要出發(fā)，也就是課改最真實(shí)的意義，就能還原真實(shí)的課堂，而課堂也一定是孩子為主角的課堂。在方教授的講座中，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與過(guò)程之間“重過(guò)程”的價(jià)值與意義，教師成長(zhǎng)注重“潛能”“興趣”“自信心”“自主學(xué)習(xí)”等概念，在尋求教育真諦的同時(shí)，或有困難，或有阻力，正如他在中國(guó)教育三十人論壇首屆年會(huì)上的一句話：教育改革要有彎道超車(chē)的意識(shí)，只要有了意識(shí)與信念，堅(jiān)信每一位榮光教師都會(huì)走穩(wěn)走好教學(xué)改革這一步。

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主渠道，扎實(shí)有效的課堂教學(xué)研究，不僅可為教師提供自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。在“有趣，有法，有效”課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校設(shè)計(jì)“課前精彩兩分鐘”學(xué)生展示活動(dòng)：由學(xué)生自由設(shè)計(jì)發(fā)言題目，通過(guò)自信、陽(yáng)光的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

四（1）同學(xué)班歐品華說(shuō)：在學(xué)校，我學(xué)到了什么叫“謙虛”，并且體會(huì)到只有學(xué)會(huì)謙虛，才能進(jìn)步的道理。有一段時(shí)間，我連續(xù)考出幾次好成績(jī)，作業(yè)就有些馬虎了，寫(xiě)字潦草起來(lái)。有一天，周老師要找我談心，我心想，不會(huì)又要挨一頓罵吧。我的心一直提著，腿暗暗發(fā)抖。周老師問(wèn)：“品華，最近是不是驕傲了？”“是?！薄皼](méi)事，不用害怕。”周老師溫柔地說(shuō)，“我以前也驕傲過(guò)，誰(shuí)都驕傲過(guò)，但是驕傲要適可而止。就比如你，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。你驕傲的時(shí)候只是看到自己的長(zhǎng)處，沒(méi)有看到自己的短處。請(qǐng)你記?。骸疂M(mǎn)招損，謙受益，’這句古人留下的名言。”從那以后，我心里仿佛拂過(guò)一陣春風(fēng)，在我心里埋下一顆謙虛的種子。四（2）班同學(xué)繆雨欣說(shuō)：我是一名榮光學(xué)子。我為榮光驕傲，我為榮光自豪。我們學(xué)校同學(xué)樂(lè)于助人、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，每一個(gè)班都是一個(gè)大集體。這里的老師對(duì)我們很好，就像在家里一樣。在學(xué)校，我健康成長(zhǎng)；長(zhǎng)大了，我一定不會(huì)忘記我的母校，一定常常來(lái)看望母校。從現(xiàn)在做起，我要做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)為榮光國(guó)際學(xué)校爭(zhēng)光的好學(xué)子。

年輕教師蔣超說(shuō)：有人說(shuō)孩子就是一本書(shū)，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書(shū)。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣大部分是從老師的贊揚(yáng)中獲得，對(duì)有個(gè)性的孩子，一定要注意方式方法，特別做到保護(hù)好他的自尊心，幫助建立起學(xué)習(xí)的成就感以便激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

別開(kāi)生面的“校長(zhǎng)課”

開(kāi)學(xué)第一周，榮光國(guó)際學(xué)校開(kāi)始走班嘗試，教務(wù)處依據(jù)學(xué)校實(shí)際“先行計(jì)劃”，在實(shí)踐中又不斷修正，在拓展課程中增設(shè)“個(gè)型課程”。學(xué)校聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師，通過(guò)嫁接“校外優(yōu)質(zhì)課”，使學(xué)生真正做到“學(xué)在校內(nèi)，樂(lè)在校內(nèi)；成長(zhǎng)教師，快樂(lè)學(xué)生”。這一周，榮光國(guó)際學(xué)校還舉辦了一次別開(kāi)生面的“校長(zhǎng)課”：一年級(jí)全體同學(xué)聆聽(tīng)了校長(zhǎng)徐錦生講解電話禮儀知識(shí)。徐校長(zhǎng)結(jié)合“建設(shè)信義金華，打造禮儀榮光”，深入淺出地講解了電話禮儀的概念，電話禮儀在日常生活中的重要性，接聽(tīng)、撥打電話中的文明禮儀，如電話鈴響三聲去接電話，接起電話首先向?qū)Ψ絾?wèn)好，打電話時(shí)要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和控制好通話時(shí)間，等等，并且采用禮儀小故事、你問(wèn)我答、小組討論、情景再現(xiàn)、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，使授課形象、生動(dòng)，別開(kāi)生面，獲得了同學(xué)們陣陣掌聲。

在學(xué)校的一次語(yǔ)文組教研活動(dòng)中，副校長(zhǎng)吳小軍與年輕教師王相霖分別執(zhí)教一堂語(yǔ)文課。吳小軍執(zhí)教的課文《觸摸春天》。他抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，鞭辟入里，其樸實(shí)、精辟的課堂語(yǔ)言，為年輕教師樹(shù)立了典范。作為年輕教師中的姣姣者，王相霖執(zhí)教《四個(gè)太陽(yáng)》，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，將充滿(mǎn)童趣的故事貫穿于課堂，由收到放，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生感受文字之美。

榮光國(guó)際學(xué)校教師在“校長(zhǎng)課”的引領(lǐng)下健康成長(zhǎng)。黃榮耀與張曉岑多次參加課堂展示活動(dòng)。黃老師執(zhí)教的《平均數(shù)》，從有趣的投籃比賽入手，把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。有趣的情境，幽默的語(yǔ)言，緊緊相扣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)平均數(shù)的意義和平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。集精煉和魅力于一身的張曉岑則在有趣的找圖形中拉開(kāi)課堂序幕，通過(guò)指、所、畫(huà)、折、剪等活動(dòng)讓二年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“新朋友”——角。通過(guò)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的課堂教學(xué)，用情境導(dǎo)入法，減少了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感，使學(xué)生在愉快的氣氛中領(lǐng)略數(shù)學(xué)真諦，感受數(shù)學(xué)快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

紅色引領(lǐng)的“家風(fēng)”

校長(zhǎng)徐錦生說(shuō)：充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用和名師示范引領(lǐng)作用，幫助青年教師迅速適應(yīng)并卓有成效地開(kāi)展教育教學(xué)，推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高，榮光國(guó)際學(xué)校黨支部近年來(lái)組織開(kāi)展紅色引領(lǐng)樹(shù)“家風(fēng)”活動(dòng)，效果明顯。

有別于一般學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)，紅色引領(lǐng)是榮光國(guó)際學(xué)校的鮮明特色。學(xué)校黨支部自始至終牽頭負(fù)責(zé)，承擔(dān)師徒結(jié)對(duì)總協(xié)調(diào)者的角色。學(xué)校黨支部引領(lǐng)教師結(jié)對(duì)，組織專(zhuān)家、優(yōu)秀教師成立導(dǎo)師團(tuán)。校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記、全國(guó)勞模徐錦生自任團(tuán)長(zhǎng)，黨員教師任各小組長(zhǎng)，分別結(jié)對(duì)聯(lián)系3至5名青年教師，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，并且把結(jié)對(duì)列入支部重點(diǎn)統(tǒng)一布置、定期監(jiān)督，提升執(zhí)行力。學(xué)校黨支部做教學(xué)的引領(lǐng)者，以身作則，帶頭示范，為青年教師樹(shù)立榜樣。黨員教師從自身做起，做教改的堅(jiān)定擁護(hù)者、傳播者和參與者，確保學(xué)校教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。年輕教師虛心求教，刻苦鉆研，爭(zhēng)取早日完成紅色接力。有的教師制訂了 “一年站穩(wěn)講臺(tái)、三年脫穎而出、五年成為骨干”的成長(zhǎng)目標(biāo)。

紅色引領(lǐng)帶來(lái)“家風(fēng)”大變樣。學(xué)校黨支部副書(shū)記童靜宜是學(xué)校專(zhuān)職黨務(wù)干部，也是此項(xiàng)活動(dòng)的具體“操盤(pán)手”。她兼任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，是大家心目中公認(rèn)的“學(xué)校勞模”。時(shí)間在她這里仿佛成了海綿里的水。她總是很早到校，很晚離校，每一項(xiàng)事務(wù)都做得井井有條。2014年7月，研究生畢業(yè)的年輕教師羅建鴿當(dāng)了童靜宜的徒弟。一年多來(lái)，他從童老師那里學(xué)到了“真本領(lǐng)”。

2015年9月，羅建鴿參加婺城區(qū)新教師素養(yǎng)大賽，童靜宜從黑板字，書(shū)面測(cè)試到試講，一路引領(lǐng)，“徒弟”終于捧回大獎(jiǎng)。之后，學(xué)校安排羅建鴿給溫州平陽(yáng)教師上公開(kāi)課。童靜宜在百忙中抽時(shí)間為他挑選例課，查找相關(guān)資料，做到字字揣摩，句句斟酌，幫助他精心設(shè)計(jì)教學(xué)案。開(kāi)講那天，羅建鴿執(zhí)教的課文《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。隨后，羅建鴿還參加婺城區(qū)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，也不負(fù)眾望，獲得了作業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。她撰寫(xiě)的教學(xué)論文分別在婺城區(qū)教學(xué)論文大賽、金華市教育論文大賽、全國(guó)非智力因素論文賽中獲獎(jiǎng)。

榮光國(guó)際學(xué)校在教育與教學(xué)中重視發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，活動(dòng)形式新穎，措施針對(duì)性強(qiáng)。一年來(lái)，學(xué)校青年教師快速成長(zhǎng)，教師整體素質(zhì)明顯提高，在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比和競(jìng)賽中師徒頻頻獲獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全校教師共獲得各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)70多項(xiàng)。

年輕教師黃榮耀說(shuō)：剛進(jìn)榮光，還真有點(diǎn)陌生感，擔(dān)心自己融入不進(jìn)這個(gè)大家庭。但很快，這個(gè)想法消失得無(wú)影無(wú)蹤。到校不久就迎來(lái)優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸獲得初賽資格。第一次上臺(tái)，我怎么能備好一節(jié)完整的課呢？出乎我的意料，數(shù)學(xué)組的潘可可老師，顏君敏老師，江黎明老師，朱海峰老師，主動(dòng)為我出謀劃策，幾乎每次試教都到場(chǎng)幫忙指導(dǎo)，給出各種建議，瞬間讓我感到無(wú)比的溫暖，也讓我有了自信。比賽當(dāng)天潘老師還全程陪同，學(xué)校完美的平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，讓我第一次感受到優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足；接著，我又有幸與朱洪飛副校長(zhǎng)一起前往江蘇參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽，也帶回了特等獎(jiǎng)這個(gè)我做夢(mèng)都沒(méi)夢(mèng)到的獎(jiǎng)項(xiàng)。

在勞動(dòng)中見(jiàn)成長(zhǎng)

今年“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，榮光國(guó)際學(xué)校舉行學(xué)校勞模表彰大會(huì)。共有18名老師、42名學(xué)生獲得表彰。當(dāng)天，700多名師生和部分家長(zhǎng)齊聚學(xué)校廣場(chǎng)。學(xué)生分別用架子鼓、跆拳道、武術(shù)、笛子獨(dú)奏等為頒獎(jiǎng)典禮助興。獲獎(jiǎng)學(xué)生走過(guò)紅地毯、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，全國(guó)勞模、榮光國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)徐錦生身披全國(guó)勞模綬帶，神情專(zhuān)注，走上前去與“勞模們”一一合影，場(chǎng)面十分感人。徐錦生說(shuō)：榮光國(guó)際學(xué)校之所評(píng)選表彰師生勞模，一是榮光的需要，作為一所在新形勢(shì)下新創(chuàng)辦的新體制學(xué)校，需要挖掘一批品德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、貢獻(xiàn)突出的先進(jìn)典型引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展；二是是勞模很光榮，勞模作為學(xué)校的精英，為榮光的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行表彰，既充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)勞模的尊重，也體現(xiàn)了全校師生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可。會(huì)上，教師鄭寧與學(xué)生代表宣讀了“向勞?？待R”的倡議書(shū)，號(hào)召全校師生秉承勞動(dòng)美德，用熱情澆灌勞動(dòng)之花，以信心采摘教育之果。

學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)在課堂上打瞌睡、在整潔的地面扔垃圾的人，不會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人。熱愛(ài)勞動(dòng)，就要對(duì)勞動(dòng)者心存感激，以一顆虔誠(chéng)的心珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)不分大小，培養(yǎng)學(xué)生從身邊點(diǎn)滴小事做起；在家里，自己的被子自己疊，自己的書(shū)包自己清，自己的房間自己整理；還要幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，比如洗碗筷，洗手絹、襪子等，高年級(jí)的同學(xué)還要學(xué)著洗衣服。在學(xué)校，要積極打掃衛(wèi)生，時(shí)刻保持課桌和教室的整潔。在社會(huì)上，要積極參加力所能及的公益勞動(dòng)，這些都應(yīng)成為榮光國(guó)際學(xué)生的行為習(xí)慣。

為此，榮光國(guó)際學(xué)校在學(xué)校食堂后面開(kāi)辟學(xué)生“種植園”，讓學(xué)生自己動(dòng)手播種，采摘果蔬，體驗(yàn)勞動(dòng)。在教學(xué)樓頂，超前設(shè)計(jì)出2000平方米的空中菜地。蔬果收獲之后，學(xué)校里還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)烹飪教室和中餐體驗(yàn)室，讓學(xué)生體驗(yàn)自己動(dòng)手做菜，然后大家一起品嘗。榮光國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，不僅在學(xué)校公共場(chǎng)地包干勞動(dòng)，寢室、樓道的衛(wèi)生也都能做到大家自理。校長(zhǎng)徐錦生說(shuō)：接下來(lái)學(xué)校還要開(kāi)設(shè)木工、雜工實(shí)踐基地，開(kāi)放食堂讓學(xué)生參與洗菜、洗碗等，讓孩子體會(huì)到食物從田間到餐桌的艱辛，真正的目的是使學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)技能，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念。

“在勞動(dòng)中見(jiàn)成長(zhǎng)，以比賽促進(jìn)步”，學(xué)校鼓勵(lì)師生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同教務(wù)處全程參與，并針對(duì)問(wèn)題列清單，做出針對(duì)性評(píng)價(jià)：數(shù)學(xué)學(xué)科，區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)卷活動(dòng)中，學(xué)校教師潘可可、江黎明、張曉岑、徐佩、羅虹、黃榮耀分別獲獎(jiǎng)；語(yǔ)文學(xué)科，朗讀競(jìng)賽中，教師蔣超、羅建鴿、姜林、李倩分別獲獎(jiǎng)；校本優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師穆媛媛、羅建鴿、許佳麗、熊斯夢(mèng)歡分別獲獎(jiǎng)；英語(yǔ)組區(qū)級(jí)閱讀命題大賽中，教師胡夏倩、陳蕾、鄭寧、王燕分別獲獎(jiǎng)；在三區(qū)教研觀摩評(píng)課活動(dòng)中，教師陳蕾、鄭寧、楊佳、方晴分別獲獎(jiǎng)。學(xué)生張小美在“銘記歷史，勿忘國(guó)恥”演講比賽中獲區(qū)一等獎(jiǎng)，代表婺城區(qū)參加金華市比賽，獲得二等獎(jiǎng)；現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽及第二屆“榮光杯”課外閱讀比賽，全校有100名同學(xué)獲獎(jiǎng)，其中徐森焱，歐品華，應(yīng)俊成，王琛，胡悠然等同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。

人物對(duì)話

《教育》：學(xué)校為什么如此重視學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)？

徐錦生：在很多人的印象里，貴族學(xué)校的孩子家庭條件優(yōu)越，在寄宿制條件下又有生活教師。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，他們都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有機(jī)會(huì)勞動(dòng)，也不懂得勞動(dòng)。如果你也這么想，那就錯(cuò)了。在榮光國(guó)際學(xué)校新生到校首先要學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)動(dòng)手。人生兩件寶，雙手和大腦；一切靠勞動(dòng)，生活才美好。這是我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)的。縱觀人類(lèi)發(fā)展，是勞動(dòng)使人直立行走；是勞動(dòng)掘開(kāi)了人類(lèi)文明的源泉；是勞動(dòng)創(chuàng)造了今天的財(cái)富，學(xué)會(huì)勞動(dòng)永遠(yuǎn)是教育的第一課。

《教育》：榮光國(guó)際學(xué)校如何走國(guó)際化教育？

徐錦生：進(jìn)行國(guó)際化教育，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際人才素養(yǎng)，是榮光國(guó)際學(xué)校的一大特色。國(guó)際化教育倡導(dǎo)自學(xué)、合作和探究等體驗(yàn)式教學(xué)，需要各個(gè)學(xué)科同步進(jìn)行，互相影響，特別是自學(xué)能力培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣、搜索查找資料等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)理解能力培養(yǎng)達(dá)到全面、有效的國(guó)際化教育教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，學(xué)科教師從基礎(chǔ)抓起，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成，如排隊(duì)、坐姿、回答問(wèn)題與合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，通過(guò)自學(xué)、演講、互助等習(xí)慣養(yǎng)成，形成榮光國(guó)際學(xué)校特色的課堂教學(xué)文化。

《教育》：您認(rèn)為一所學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力如何建立？

徐錦生：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重教學(xué)程序的制訂，可以利用一切社會(huì)資源建立學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力很重要。一個(gè)好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是在圓圈的中心，而不是在金字塔的頂端。本人40余年的教學(xué)生涯，同孩子在一起往往令我激動(dòng)?？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)，作為一名教育人就是最大的快樂(lè)。若干年后，如果他們說(shuō)起是學(xué)校改變了他們的命運(yùn)，那時(shí)，我認(rèn)為就是我們這一代從教人的最大幸福。盡管教育是一項(xiàng)艱難且充滿(mǎn)挫折的工作，但我愛(ài)她，并會(huì)終生不舍……