人物訪(fǎng)談

《教育》：您是如何看待教研員這一工作的？

王晉遠(yuǎn)：1996年，我被調(diào)入陜西省咸陽(yáng)市永壽縣教研室，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。我認(rèn)為教研員應(yīng)該務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、甘為人梯、服務(wù)基層。教研員要在思考中前行，成為促進(jìn)課改的引領(lǐng)者、教學(xué)研究的排頭兵、教師成長(zhǎng)的好幫手。我在20年的教研工作中，曾11次在《智慧數(shù)學(xué)》（小學(xué)版）、《數(shù)學(xué)報(bào)》（小學(xué)版）等6家報(bào)刊上發(fā)表連載文章，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生一定影響。上海、廣東、江西、四川、湖北、貴州及其他各地教師、學(xué)生及家長(zhǎng)紛紛來(lái)信求教。我悉心地研究解決問(wèn)題的方法，廣受好評(píng)。工作中，我先后指導(dǎo)26名教師在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章或教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。

《教育》：您對(duì)哪些課題進(jìn)行過(guò)調(diào)研？

王晉遠(yuǎn)：我參與全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，陜西省基礎(chǔ)教育科研重點(diǎn)課題《課堂素質(zhì)教育目標(biāo)教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)》課題研究，還參與了咸陽(yáng)市教研室組織的九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六、七、九、十二冊(cè)素質(zhì)教育目標(biāo)教學(xué)輔助教材的編寫(xiě)工作；主筆的兩篇研究報(bào)告被收入陜西人民出版社出版的《研究報(bào)告》一書(shū)。由于教研成績(jī)突出，我所負(fù)責(zé)的縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組被評(píng)為陜西省基層教研先進(jìn)教研組，受到陜西省教科所的表彰。我解決了日本橋本吉彥教授提出的一道分?jǐn)?shù)式開(kāi)放題，并應(yīng)邀參加第二屆開(kāi)放題教學(xué)國(guó)際研討會(huì)，研究成果被收入“十一五”國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)出版項(xiàng)目、中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究叢書(shū)《數(shù)學(xué)開(kāi)放題研究》中國(guó)數(shù)學(xué)開(kāi)放題研究成果之中。

《教育》：您認(rèn)為素質(zhì)教育如何體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)上？

王晉遠(yuǎn)：素質(zhì)教育是一種旨在開(kāi)發(fā)人的身心潛質(zhì)，培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，養(yǎng)成人的健全個(gè)性的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是相對(duì)的，是對(duì)應(yīng)試教育的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要以基本知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——“四基”為目標(biāo)，構(gòu)建融知識(shí)、技能、思想、情感為一體的多維化課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

《教育》：您認(rèn)為剛?cè)肼毜男陆處熑绾蜗蚶辖處煂W(xué)習(xí)？

王晉遠(yuǎn)：新教師是教育的希望和未來(lái)，幫助他們成長(zhǎng)是中老年教師義不容辭的職責(zé)。首先，新教師要向“師傅”學(xué)習(xí)如何做一名好教師，學(xué)習(xí)他們的言談舉止、為人處事、品德修養(yǎng)等；其次，新教師要向“師傅”學(xué)習(xí)教學(xué)基本功：備課、上課、批改作業(yè)、進(jìn)行輔導(dǎo)等；最后，新教師要向“師傅”學(xué)習(xí)如何管理班集體——這是一門(mén)重要的學(xué)問(wèn)，既不能對(duì)他們打罵，又要讓他們認(rèn)真聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，著實(shí)不易。

《教育》：談?wù)勀硐胫械恼n堂是怎樣的呢？

王晉遠(yuǎn)：我心目中理想的課堂應(yīng)體現(xiàn)“六性”：一是生活性。課堂教學(xué)注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景，溝通學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，突出學(xué)科知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)就在身邊的生活中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二是主體性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，能夠提出自己的想法和見(jiàn)解。

三是活動(dòng)性。課堂教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題，在活動(dòng)中解決問(wèn)題，在活動(dòng)中動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)性。

四是開(kāi)放性。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然，開(kāi)放性教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，重點(diǎn)是要提高教師的課堂應(yīng)變能力，使課堂活而有序。

五是多樣性。突出課堂教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、捕捉信息，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率。

六是發(fā)展性。教師的講解要以學(xué)生發(fā)展為本，要立足學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生閃爍思維的火花和智慧的光芒，因此，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，抓住有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維。

本刊點(diǎn)評(píng)

教研員的工作是在教學(xué)理論與實(shí)踐中架設(shè)一座橋梁，在專(zhuān)家與教師之間開(kāi)辟一條通道，幫助教師在教學(xué)中形成學(xué)、思、寫(xiě)、行、研、教融為一體的研修模式，真正體現(xiàn)知行結(jié)合。教研員應(yīng)具有“為他人做嫁衣“的品格，要拓展自己的學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的人格魅力和專(zhuān)業(yè)水平，推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升全體教師技能。