家訪，作為進(jìn)行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，通過教師與家長溝通交流，共同商討教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比較靈活機(jī)動，便于進(jìn)行，而且指導(dǎo)得比較具體，也更具針對性。最近，筆者參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的一次家訪，家訪結(jié)束后感慨良多。

了解學(xué)生的重要途徑

走過兩個家庭之后，筆者到了第三個家庭。這個學(xué)生是班級里面最不被人注意的一個。她很少說話，很少和同學(xué)交往，上學(xué)放學(xué)母親都會來接。在筆者的印象里，她太沉默了，沉默到幾乎讓人忽略了她的存在。筆者接手這個班的時間也不長，還曾暗暗地猜想這個看起來清秀的女孩是不是智力發(fā)育有點問題。

在與她母親的談話中，筆者了解到她不愿被人知道的家丑。她有一個游手好閑甚至有點神經(jīng)質(zhì)的父親。她的父親從來沒有管過她們娘仨，沒有給過她們生活費，沒有給過哪怕是一點點親情。反而給她們母女帶來了無盡的傷害。毫無緣故的謾罵踢打，長期的冷漠，神經(jīng)質(zhì)似的發(fā)狂，摧殘著這個家庭。筆者終于明白這個孩子為什么不愿意講話交朋友，為什么那么沉默，為什么學(xué)習(xí)跟不上?？粗齻兡呛蹨I的眼睛，我有一種慚愧之情。對于這個學(xué)生，筆者沒有關(guān)心過，甚至沒有關(guān)注過，甚至上課的時候沒有點過她發(fā)言。因為筆者主觀地認(rèn)為她學(xué)習(xí)不行，肯定不會回答問題，也沒有必要在她身上浪費時間。一個本身就缺乏關(guān)愛的孩子，在班級里沒有得到老師的幫助，反而是歧視。真是慚愧！

同樣地，還有一個學(xué)生經(jīng)常遲到，經(jīng)常向筆者保證不再遲到，但經(jīng)常做不到，所以就經(jīng)常寫檢討。慢慢地，筆者也失去了耐心，有時候劈頭蓋臉一頓批評，他講他搭不到校車，筆者總認(rèn)為他是在狡辯。去他家家訪著實讓筆者費了勁。他家是種菜的，住的很偏僻。車子根本就開不進(jìn)去。筆者只好沿著彎彎曲曲、坑坑洼洼的小路，走了十幾分鐘。途中看不到幾戶人家，若是晚上，著實有點害怕。他一家住在菜園的一個窩棚里，條件很簡陋。每天上學(xué)，他都是先走到車站再等車。

筆者原以為已經(jīng)很了解學(xué)生了，很明白他的個性了，其實還知之甚少。沒有家訪，筆者就不懂某些學(xué)生行為背后的原因，對這些學(xué)生肯定會繼續(xù)誤會下去。對他缺少了解，就會缺少理解，就會缺少關(guān)愛，他在這樣的教育下就不能健康地成長。

增強(qiáng)師生相互理解

學(xué)生的個性千差萬別，每一個都是獨特的。每一個學(xué)生都有著各自的經(jīng)歷與體驗。如果教師對他們的經(jīng)歷與體驗有比較全面的了解，選擇適合他的教育方式，教師的教育就會有的放矢，效果明顯。

班上有一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，貌似德、智、體、美各個方面都很好。當(dāng)去家訪后才知道，他在家里是另一個樣子。自以為是、不掃地、不洗衣服、不勞動，沒有禮貌，對父母頤指氣使。真的是出乎意料！對這樣自我感覺太好太高傲的學(xué)生，教育方式就不應(yīng)該以鼓勵表揚為主，而應(yīng)該挫挫他的銳氣，讓他吃吃苦頭。否則只會助長他的不良行為，只懂學(xué)習(xí)不懂事，人格發(fā)展不會健全。

某些學(xué)生因為成長的經(jīng)歷，可能某種心理障礙。筆者遇到過好幾個這樣的學(xué)生。有一個學(xué)生從不在下課的時候上廁所，而是趁上課廁所沒人時才去，因為他有一次生病，撒不出來，被同學(xué)嘲笑過；有一個學(xué)生上課從不發(fā)言，被老師叫起來也不吐半個字，因為她曾經(jīng)回答問題時被老師批評過；有一個學(xué)生上課時經(jīng)常打盹，精神不好，因為他放學(xué)后要幫父母干活，作業(yè)做得晚，睡覺晚等等。這些更值得班主任去了解關(guān)注。家訪是最直接最真實最有效最平易近人的手段。了解了這些，教師就會去尋找適合學(xué)生的教育方法，我們的學(xué)校教育就會少走彎路。

有助于家校合作

去到不同的家庭，筆者看到了不同的家庭教育。

“你看著讀吧！如果考不好，就來給我做幫手！”這是一個做生意的父親給兒子講的。雖然他的生意做得很大，但這樣的話對兒子并沒有好處。已經(jīng)留好了退路，這個孩子還有心讀書嗎？

“明天的演講，你去一下好不好？”這是一個母親對女兒講的話。近似于乞求的語氣，加上這樣的語言，讓筆者看到了“高大”的女兒，“低矮”的母親。嬌生慣養(yǎng)加上溺愛，孩子會長大嗎？

“哎呀！他什么都不會，考80分也是瞎蒙的！”這個學(xué)生努力了，用功了，考好了。筆者是懷著自豪的心情去這個孩子家家訪的。但家長的這句話打擊了孩子，傷害了孩子，也傷害了我。

“看我一會兒怎么收拾你！”恐嚇的語言，粗暴的行為。棍棒底下一定會出孝子嗎？家長這樣的行為，筆者真怕孩子變得太內(nèi)向膽小或者油鹽不進(jìn)無所謂！

一個班級里面，家庭教育做得好的并不多??！而家庭教育是對孩子影響最大的。教師就是教育的行家，應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢，介入到家庭教育中，對學(xué)生的家庭教育起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。

家訪讓教師能夠了解到學(xué)生家長的職業(yè)、背景、性格、教育孩子的方式，家訪也表現(xiàn)了教師對教育孩子的誠心，家訪有利于教師和家長的溝通交流。在此過程中，教師要給予家長適當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ǎ尲议L易于接受，易于施行，易于看到效果。試想，總是等孩子犯錯后才找家長，教師的建議能被接受多少。