摘要：只有民族的，才是世界的。在我國璀璨的民族文化長河中，古典詩文以其獨特的魅力，征服著炎黃子孫乃至國外友人，同時也成為世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛明珠。誦讀，是語文教學中最有活力，最具感染力，最先震撼力，最富創(chuàng)造力，最為精彩紛呈的因素。本文旨在從如何開展古詩文教學活動進行一定的探討和研究。

關鍵詞：氛圍重點拓展

在我國璀璨的民族文化長河中，古典詩文以其獨特的魅力，征服著炎黃子孫乃至國外友人，同時也成為世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛明珠。小學生學習古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。課程標準中也指出“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，因此，繼承民族優(yōu)秀文化遺產，增強學生文化底蘊成為當前小學語文教學改革中的一項重要環(huán)節(jié)。

家校合作，營造學習氛圍

在班級環(huán)境創(chuàng)設中，筆者力圖為學生學習古詩文創(chuàng)設濃濃氛圍，可以粘貼一些古詩文和美圖，使得學生隨時置身于古詩文的環(huán)境中，將其刻印在腦海中。

在教室布置中，筆者利用宣傳欄、黑板報等形式開辟“古詩角”“經(jīng)典壁”和“詩文圖展”；班級內建立班刊，設立“古詩園地”，在營造學習氛圍的同時，為班刊中介提供學生學習方法的指導。

家庭中，發(fā)動家長與孩子共讀經(jīng)典，利用QQ群和家長進行古詩文誦讀的交流，共同創(chuàng)設良好的家庭古詩誦讀氛圍。凡此種種，筆者與家長一起，努力為孩子營造一個充滿古詩文情境的氛圍。

巧用方法，把握教學重點

在古詩文誦讀教學中，應該打破原有的枯燥教學方法，改變思路，把重點放在誦讀上，讓學生在誦讀的基礎上感知、體驗、理解、感悟和積淀。

誦讀方法的靈活運用 誦讀方法多種多樣。泛讀就是教師或學生在教學起始的誦讀，它起到拋磚引玉的作用，能架起作品與讀者心靈交流的橋梁。獨誦就是讓學生進行個體表演，可展示學生的才華，體現(xiàn)學生全身心投入，調動文化的積累。齊誦就是展現(xiàn)作品的氣勢，體現(xiàn)團隊合作的精神。輪流誦讀，在古詩文教學中可以根據(jù)作品的特點，靈活地加以運用。與此同時，可以舉辦一些小型的誦讀競賽，讓學生在競爭中展現(xiàn)個性，表現(xiàn)對作品獨特的理解和感悟。

在教學中，不同的詩歌因作者不同、背景不同，所運用的表達方式和表達的感情完全不同，對于不同的詩歌應該選擇不同的誦讀方法。

適當?shù)恼莆照b讀的技巧 第一是營造古詩文特有的環(huán)境氛圍。這樣對于學習有一種啟發(fā)性、暗示性和導入性。為了深入作者內心，展現(xiàn)作品的寓意，教師需要用一些手段創(chuàng)設情境，使古詩文更富有感染力，讓學生在情境中誦讀，記憶將會更加深刻，理解的也會更透徹。例如，《江上漁者》中“君看一葉舟，出沒風波里”，筆者在教學時，通過多媒體展現(xiàn)驚濤駭浪沖擊一葉小舟的危險情境，讓學生深刻體會到了江上漁者的艱辛，學生在朗讀時也展現(xiàn)的淋漓盡致。第二是要把握作品的感情基調。古詩文作品在不同的時代背景下，不同的人物關系所表現(xiàn)出來的風格是大不一樣的，在誦讀之前應該讓學生先了解這些作品的背景以及作品所要表達的思想，只有了解了作品的內在寓意，才能讓學生傳達出作品的神韻。第三是指導學生注意誦讀的聲音表達。古詩文的感染力是很強的，在誦讀的時候要注意朗讀技巧。

誦讀過程的正確處理 首先，在誦讀中，直面經(jīng)典。閱讀應該是學生獨立的一個行為，不應該受限于教師的思維，應該讓學生在反復的閱讀中去體會其中的含義，正所謂“讀書萬遍，其義自見”，學生在反復閱讀中可以受到啟發(fā)。教師應多創(chuàng)造時間和機會讓學生直面經(jīng)典，與詩詞文真心接觸。小學生身心發(fā)展的局限性，使得他們還不能深刻的理解這些古詩詞的背景以及內在的意義，因此，教師只有在增強語感方面努力，不求字字疏通，句句領會，重點應放在引導學生誦讀并感受。

其次，在誦讀中激發(fā)想象。古詩文的內在寓意非常豐富，思維跳躍比較靈活，這就需要教師們開動腦筋想辦法，通過學生們已經(jīng)了解的詞匯去描述這些陌生的古詩文含義。例如，在教學《望廬山瀑布》時，著重通過引導學生想象，深刻體會瀑布的美麗、壯觀來引導朗讀。

再次，在誦讀中開放課堂。“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”古詩文誦讀教學的課堂當然也應該如此。

課外延伸，拓展教學時空

要想讓學生形成對誦讀的持續(xù)關注，發(fā)展成為自己的興趣愛好，還必須將古詩文誦讀延伸到生活的各個方面，筆者進行了如下一些嘗試。

保證誦讀時間 每天晨讀經(jīng)典10分鐘，采用教師范讀、學生跟讀或者優(yōu)生領讀等多種形式誦讀。每天中午抽出10分鐘，開展誦讀活動。每天回家誦讀10分鐘并且做到與家長合頌，營造濃濃的家庭誦讀氛圍。

充實誦讀內容 推薦學生和家長優(yōu)秀經(jīng)典誦讀書目，如一年級推薦《三字經(jīng)》、二年級推薦《弟子規(guī)》、三年級《古詩文誦讀》、四年級推薦《唐詩宋詞》。

豐富誦讀形式 為了提高學生興趣和參與程度，通常可以將古詩文誦讀與學生書法、學生繪畫結合起來，通過多種方式讓學生參與，與誦讀表演，與誦讀交流結合起來，這樣必能喚起學生學習期待，達到事半功倍的效果。

古詩文誦讀教學是一門藝術。它哺育了一代又一代中華兒女，就讓這一朵奇葩在繼承中發(fā)展，營養(yǎng)我們的孩子，成為未來社會的參天大樹。