英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言的組成細(xì)胞，掌握好英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。一直以來(lái)，詞匯教學(xué)是在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為繁瑣的難題之一。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

課前預(yù)習(xí)需下功夫

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才能不易被遺忘。”這句話就充分揭示了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好功效。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，筆者建議學(xué)生在英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)方面多下功夫。在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以遵循摸索一些方法來(lái)進(jìn)行。一是大膽猜想英語(yǔ)單詞的發(fā)音how to read；二是觀察單詞的組成how to spell；三是尋找英語(yǔ)單詞出現(xiàn)的位置，揣摩該詞在語(yǔ)境中所表達(dá)的詞義where it is。

設(shè)置英語(yǔ)單詞教學(xué)語(yǔ)境

根據(jù)我國(guó)目前最新版英語(yǔ)課程指出：有效的英語(yǔ)單詞教學(xué)，不要僅僅單純地使用記憶和模仿的方式，合作、實(shí)踐、參與、體驗(yàn)與交流，同樣是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法。這就要求，在平時(shí)的課堂英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)置教學(xué)語(yǔ)境，從而顯示出英語(yǔ)單詞教學(xué)的直觀性 有句俗語(yǔ)叫做“活學(xué)活用”，一個(gè)英語(yǔ)單詞的掌握，除了掌握其發(fā)音與詞義外，更多的是需要學(xué)生的理解與消化。一個(gè)英語(yǔ)單詞可以通過(guò)一個(gè)平時(shí)常見(jiàn)的語(yǔ)境來(lái)表達(dá)，從而揭示出英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)及教學(xué)的有效性。例如，在Close一詞的教學(xué)中，通過(guò)在教室中隨處可見(jiàn)的實(shí)例，開(kāi)始上課了，close the door（關(guān)門(mén)）；外面有點(diǎn)吵close the window （關(guān)窗）等。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不需要過(guò)多口頭表達(dá)，只要做出相關(guān)動(dòng)作，學(xué)生們就可以明白close 的含義。在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生們?cè)诖饲榫罢Z(yǔ)境中表達(dá)，使用這個(gè)單詞在表達(dá)程度上會(huì)更加自然、流暢，活學(xué)活用。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們也可以充分掌握這個(gè)英語(yǔ)單詞。

適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)民謠進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué) 較強(qiáng)的好奇心與靈活多動(dòng)是目前小學(xué)生兒童的主要階段特征。在英語(yǔ)單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師需要開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造各式各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)，保持高度的好奇心與新鮮感。英語(yǔ)兒童歌曲， 不失為一種有效的教學(xué)方法。Twinkle little star，how I wonder what you are！ 在如此熟悉動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，關(guān)鍵詞star、twinkle可以讓學(xué)生們輕松掌握。

運(yùn)用游戲方式進(jìn)行英語(yǔ)單詞課堂教學(xué) 對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做游戲無(wú)疑是最開(kāi)心的事情。把索然無(wú)味的英語(yǔ)單詞教學(xué)帶入到青春活潑的游戲活動(dòng)中，會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。因?yàn)樽鲇螒蚩梢越o學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)開(kāi)心的體驗(yàn)。例如，學(xué)生們可以模仿各種動(dòng)物的聲音，習(xí)慣性動(dòng)作，來(lái)進(jìn)行cat、dog、pig、 tiger等詞匯的教學(xué)。

課后作業(yè)應(yīng)大膽創(chuàng)新

一直以來(lái)，英語(yǔ)單詞教學(xué)中的記憶部分，始終是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在。據(jù)相關(guān)調(diào)查指出：有的學(xué)生在當(dāng)天的英語(yǔ)教學(xué)中，10個(gè)單詞會(huì)理解掌握。在第二天，就會(huì)遺忘第一天所學(xué)到的1個(gè)至2個(gè)單詞。再第二天學(xué)習(xí)到新的10個(gè)單詞中，又會(huì)把第一天所學(xué)單詞遺忘3個(gè)至4個(gè)。最后第三天其單詞遺忘數(shù)量會(huì)是6個(gè)左右（第一天4個(gè)、第二天2個(gè)）。如此看來(lái)，英語(yǔ)課后作業(yè)是非常重要的。英語(yǔ)單詞的記憶是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。課后作業(yè)如何布置，才會(huì)使學(xué)生真正記憶所有單詞呢？

開(kāi)拓思維，創(chuàng)造另類作業(yè)評(píng)定辦法 多年以來(lái)，由于我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，很多教師將批改作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)日常普通工作來(lái)做，忽視了評(píng)價(jià)作業(yè)對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)作用。如果教師只是當(dāng)作例行公事，那學(xué)生們完成作業(yè)也只會(huì)敷衍了事。這會(huì)嚴(yán)重影響教師在英語(yǔ)課堂上所取得的教學(xué)成果。教師可以開(kāi)拓思維，不妨在他們的作業(yè)結(jié)尾加上微笑的表情符號(hào)，或許學(xué)生看到后會(huì)有意外的驚喜，從而激勵(lì)他下次可以認(rèn)真完成作業(yè)，期待不一樣的評(píng)價(jià)。

大膽創(chuàng)新，提高課后作業(yè)的趣味性 當(dāng)前，我國(guó)主要地區(qū)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)形式大多數(shù)仍是機(jī)械性的抄寫(xiě)與背誦，這樣會(huì)影響教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)成果，因?yàn)闄C(jī)械的完成作業(yè)會(huì)缺少積極興趣的投入。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)手工作業(yè)，拼圖作業(yè)其完成過(guò)程與完成效果肯定會(huì)比機(jī)械完成具有鮮明對(duì)比，這就要求教師做出大膽創(chuàng)新。例如，可以布置學(xué)生進(jìn)行拼圖作業(yè)，將今日所學(xué)單詞，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的拼圖游戲方式找出來(lái)。

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)言的良好基石。廣大基層教師只有在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中開(kāi)拓思維，大膽創(chuàng)新，同時(shí)兼顧扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，才可以提高其教學(xué)水平，從而達(dá)到理想的教學(xué)成果。