《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“以游戲為基本活動”，幼兒通過各種游戲獲得了知識、情感、能力、態(tài)度等方面不同程度的發(fā)展。游戲是孩子們認知規(guī)則的開始，沒有規(guī)則的游戲是無法進行的，規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征，孩子們通過游戲初步了解游戲的規(guī)則，進而開始了解、認知生活、學(xué)習(xí)的規(guī)則，逐步建立規(guī)則意識，并遵守共同生活所必須的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂，游戲是了解這些規(guī)則的途徑之一。在游戲中，幼兒通過游戲?qū)W習(xí)“禮貌、遵紀守法、公平”等道德規(guī)范，并在日常生活中開始形成相應(yīng)的思想、行為價值觀。因此，在幼兒園游戲活動中制定科學(xué)合理的規(guī)則是游戲活動有效開展的關(guān)鍵。

認識和體驗規(guī)則

研究表明，幼兒為了玩得好，能夠在活動中用規(guī)則自動控制自己的行為。因此，在游戲活動開始，讓幼兒了解游戲規(guī)則、討論游戲規(guī)則、參與制定游戲規(guī)則，成為規(guī)則的主體，讓他們充分體驗規(guī)則的重要性。例如，在娃娃家游戲中，關(guān)于角色的分配由幼兒自行商定后，輪流擔(dān)任，由于是自己制定的規(guī)則，在游戲中會很守規(guī)則，互相謙讓、互相幫助、尊重長輩的好品德得到培養(yǎng)。在此過程中，讓幼兒深刻感受和體驗規(guī)則在游戲活動中的重要性，逐漸地能把規(guī)則的建立作為自身的需要，從以規(guī)則控制自身行為到形成動力定型，很好地發(fā)揮游戲促進幼兒發(fā)展的作用。

建立與執(zhí)行游戲規(guī)則

游戲規(guī)則的建立不是外部強加的，是為使活動順利進行的準則。剛剛開展自選游戲時，教師需要幫助幼兒建立一些基本的游戲規(guī)則，隨著游戲的開展，教師更應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則的作用，將游戲規(guī)則的建立作為其自身需要，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中共同建立規(guī)則，并認真執(zhí)行、遵守。這期間需要教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)使游戲不能很好開展的原因，引導(dǎo)幼兒建立制定游戲規(guī)則。例如，自由活動時，孩子們特別喜歡玩飛機編隊的游戲，我發(fā)現(xiàn)在游戲中總有那么幾個頑皮的孩子，用飛機的機翼（兩只手臂）橫掃正在拍球、玩沙包的小朋友，影響別人的活動，我說教了多次也無果。于是我加入到他們的行列，說：“飛機是最快最安全的交通工具，在飛行時不能碰到任何物體，哪怕是一只小鳥，都可能引發(fā)一次飛行事故，你們一定要注意安全，看到障礙記得一定要繞行過去，千萬不能讓自己的飛機發(fā)生‘事故’，祝你們一路平安！”這一次，他們沒有去撞別的小朋友，我及時地鼓勵他們這次飛行真成功，此后活動中幼兒都能自覺遵守飛行規(guī)則，思想中初步形成了安全意識。并且開始討論安全的規(guī)則問題，怎樣正確地過馬路，認識交通信號燈的含義，如何遵守交通規(guī)則，取得了良好的教育效果。

規(guī)則建立起來，就要引導(dǎo)幼兒認真執(zhí)行。教師在自選游戲活動前提出執(zhí)行規(guī)則的要求，活動后引導(dǎo)幼兒對規(guī)則執(zhí)行情況進行評議。由于有些規(guī)則是幼兒參與制定的，在游戲中教師可引導(dǎo)幼兒相互督促、提醒，逐步形成遵守規(guī)則的自覺性。教師應(yīng)該注意通過對游戲過程的指導(dǎo)，使規(guī)則所依據(jù)的社會規(guī)范真正成為幼兒自身的需要，并逐漸產(chǎn)生出執(zhí)行規(guī)則的內(nèi)在動力，逐步形成穩(wěn)定的個性特征。

游戲規(guī)則是幼兒順利進行游戲活動、實現(xiàn)游戲性體驗的前提，必須嚴格遵守。提高幼兒各方面能力的發(fā)展，一方面必須向孩子們反復(fù)強調(diào)只有在遵守規(guī)則的前提下，才能進行游戲活動，讓孩子們在快樂的游戲中感知規(guī)則的重要性，使其對規(guī)則有了初步的認知。另一方面只有讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒蛑?，沉浸在游戲的情景中，才能對游戲的?guī)則有觸及心靈深處的感知，從而逐步適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、生活中的各項規(guī)則，使孩子們在游戲中實現(xiàn)超前發(fā)展，實現(xiàn)自身在各方面的成長。

建立規(guī)則角

隨著游戲的不斷深入，會出現(xiàn)很多新的矛盾，為了更好地進行游戲，我們對每個游戲都進行規(guī)則的討論和講解，對規(guī)則行為的難度逐步加深加強。例如，對活動類型的選擇和自主活動的行為依幼兒的年齡而有不同規(guī)則：小班幼兒要有自選活動，玩完一種再玩一種；中班幼兒應(yīng)能堅持做好一件事；大班則要求幼兒能夠做事有始有終，提高質(zhì)量。為了有利于規(guī)則的鞏固，我們制定了規(guī)則角，方便幼兒隨時了解，玩起來更是得心應(yīng)手，成為幼兒自我體驗的樂園。

結(jié)束語

由于幼兒生活在不同的家庭環(huán)境中，致使幼兒的行為習(xí)慣有所差異。規(guī)則意識不強的孩子一旦被其他小朋友和老師冷落，就會對他們幼小的心靈產(chǎn)生影響，這就需要老師更加細心地關(guān)懷和個別輔導(dǎo)。老師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)個別幼兒了解規(guī)則是進行游戲活動的前提，使他們明了是非界限，明確行為規(guī)范。其次，當(dāng)他們在游戲活動中出現(xiàn)錯誤時，要及時輔導(dǎo)，讓其他孩子們一起幫助他克服困難，改正缺點，使其完全融入到集體之中，大家一起解決問題、分享快樂，完全沉浸于集體游戲活動中，逐步建立起團隊意識、規(guī)則意識，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，俗話說習(xí)慣成自然，好習(xí)慣是遵守規(guī)則的根本，也是健康人格之基。