摘要：隨著英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力日益受到重視，如何在教學(xué)中組織對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是教師面對(duì)的重要問(wèn)題，本文分析了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力低下的原因，并嘗試提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；聽(tīng)說(shuō)能力；提高

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最終的目的是能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的交流，而這其中又以口頭交流更為實(shí)用和重要。然而，英語(yǔ)教育多年來(lái)側(cè)重于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著人們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的逐漸重視，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成為教師在教學(xué)中亟待解決的重要問(wèn)題。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力成為教師的時(shí)代新要求。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力低下的原因

是什么導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的低下呢？筆者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)原因：

文化環(huán)境差異 我們從小接受的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。兒童從小接受的是漢語(yǔ)教育，他們表達(dá)自己的需求、愿望和看法的時(shí)候用的是漢語(yǔ)，在各種場(chǎng)合環(huán)境下用的是漢語(yǔ)。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候大多只是在課堂上虛擬出一個(gè)環(huán)境來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的應(yīng)用，得不到像漢語(yǔ)那樣的環(huán)境。這樣就使得學(xué)習(xí)效果相對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的環(huán)境要差得多。另外，受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的影響，我們的頭腦不知不覺(jué)會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛 一是只顧讀寫(xiě)，輕視聽(tīng)說(shuō)。在當(dāng)前分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，教師和家長(zhǎng)不約而同地把讀寫(xiě)能力作為英語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是重智力因素，輕非智力因素。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只注意提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握，只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，卻忽視了學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的活動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦和畏懼感，如果教師沒(méi)有注意到這些非智力因素的環(huán)節(jié)，很容易造成教學(xué)的脫節(jié)，帶來(lái)的是事倍功半的教學(xué)效果。

針對(duì)以上兩點(diǎn)原因，筆者認(rèn)為，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力可以從以下方面入手：

營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言和文化環(huán)境

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練 如聽(tīng)英語(yǔ)錄音或收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看原聲英語(yǔ)電影、電視劇，教師還可以向?qū)W生推薦英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站、APP。給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)感受地道的英語(yǔ)，在潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)感，再通過(guò)多模仿就更能體驗(yàn)英語(yǔ)其中抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，而靈活運(yùn)用。

適當(dāng)了解文化背景差異 在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)遇到英語(yǔ)國(guó)家的名勝風(fēng)景、風(fēng)土人情、習(xí)語(yǔ)表達(dá)、傳統(tǒng)節(jié)日等專有名詞，如果平時(shí)沒(méi)有接觸，學(xué)生往往很難理解。在教學(xué)中要有意識(shí)地予以介紹，既能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，又可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有所了解，以提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。

多開(kāi)展在身邊的英語(yǔ)活動(dòng) 如鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)海報(bào)來(lái)布置教室，開(kāi)辟英語(yǔ)角，定期舉辦口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽，盡量創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境以強(qiáng)化語(yǔ)言在大腦中的印象。

改變教學(xué)策略，更新教育理念

切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 教師和家長(zhǎng)要改變重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)的觀念，聽(tīng)說(shuō)滯后的現(xiàn)象才能得到根本改觀。隨著國(guó)家改革開(kāi)放的不斷深化，國(guó)際交往已經(jīng)密切，各行各業(yè)都需要一大批英語(yǔ)口語(yǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)人才，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的加強(qiáng)還會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。

以學(xué)生為主體，采用多樣化的教學(xué)方法 其一，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)一門(mén)課程有了興趣，才會(huì)真正用心去學(xué)習(xí)。通過(guò)選擇使學(xué)生感興趣的材料作為課堂引入，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂中穿插使用各種音樂(lè)、視頻等資料，討論學(xué)生感興趣的話題等多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣讓學(xué)生很自然地進(jìn)入一種語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于教學(xué)能夠得到很好的效果。

其二，丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)?！痹趯?shí)際課堂中，教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真正的交際?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行足夠的語(yǔ)言活動(dòng)，并保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去交際討論各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。

其三，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是一個(gè)艱辛的過(guò)程，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性持久地保持下去，還要對(duì)學(xué)生施以正確有效的評(píng)價(jià)。要以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，了解學(xué)生的需求與喜好，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)步情況，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，以多樣化的表?yè)P(yáng)和批評(píng)方式幫助學(xué)生樹(shù)立自信和學(xué)習(xí)興趣。

其四，教師在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高有著潛移默化的作用。努力設(shè)置課堂用語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)生掌握和運(yùn)用課堂用語(yǔ)，是提供聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。學(xué)生聽(tīng)不懂、不理解的，就配以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就明白了，教師要不斷提高自身能力，全英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展，教師在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高有著潛移默化的作用。學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)思維，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化環(huán)境的營(yíng)造，通過(guò)良好的教學(xué)方法的使用，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，一定能夠使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到顯著提高。