摘要：隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，中職教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)。在中職寫作教學(xué)過程中，想象能力、寫作水平二者緊密相連，必須注重中職學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是提高他們寫作水平的首要前提。作文訓(xùn)練還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，使其成為新時(shí)期高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職；作文訓(xùn)練；加強(qiáng)；學(xué)生；想象力；培養(yǎng)

在寫作之前，有效的想象是非常必要的，是寫好文章的首要前提。而想要提高寫作前的想象力，必須注重各類寫作素材的積累，這樣才能讓所寫的內(nèi)容更加豐富。

準(zhǔn)備階段想象力的培養(yǎng)

在寫作教學(xué)中，教師要對(duì)此引起高度的重視，要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，引導(dǎo)他們獲取更多的新知識(shí)，產(chǎn)生更多的聯(lián)想，為提高寫作水平做好鋪墊。還能在一定程度上幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握新知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身多方面技能，更好地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象，將其轉(zhuǎn)化為自己文章內(nèi)容。對(duì)于這方面來說，教師可以讓學(xué)生在語文教材中積累知識(shí)，記住一些精彩詩(shī)詞歌賦中的名句、經(jīng)典名人名言。還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握謀篇布局、遣詞造句的重要技巧，學(xué)習(xí)課文作者所采用的多樣化寫作技巧、寫作方法，并靈活應(yīng)用到寫作中，提高自身的寫作水平。在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有水平，提供一些經(jīng)典的課外讀物，增加他們的閱讀量，開闊他們的視野，積累豐富的寫作素材，豐富他們內(nèi)心的情感世界，進(jìn)一步提高他們的想象能力。在此基礎(chǔ)上，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

發(fā)展階段想象力的培養(yǎng)

在寫作訓(xùn)練過程中，教師要全方位分析中職生各方面特點(diǎn)，選擇適宜的作文命題，激發(fā)學(xué)生興趣，為培養(yǎng)他們的想象素養(yǎng)埋下伏筆。以“情境命題”為例，在作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)中職生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置符合他們認(rèn)知特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中特有的教學(xué)情境，并要求學(xué)生自主思考，充分發(fā)揮想象，梳理對(duì)應(yīng)的寫作思路，不能偏離寫作主題。在學(xué)生掌握“情境命題”作文具體要求、寫作方法與技巧之后，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的水平，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，符合他們當(dāng)下已有的水平，促使班級(jí)中每位學(xué)生都能有所進(jìn)步。以“話題作文”為例，教師要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)他們以某話題為中心，采用多樣化的方式，比如抒情、議論，去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以“自由擬題”作文為例，是培養(yǎng)學(xué)生想象素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生根據(jù)提示，可以充分發(fā)揮想象自主命題，比話題作文、情境命題作文更加靈活，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全身心投入到寫作學(xué)習(xí)中。還能在一定程度上，培養(yǎng)學(xué)生的命題素養(yǎng)，成為新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的想象方法，以某主題為切入點(diǎn)展開聯(lián)想，以某個(gè)中心為基點(diǎn)，選擇適宜的寫作素材，這樣所寫的文章才有更加鮮明的主題。還要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)選擇、整合自己的聯(lián)想，要選擇自己熟悉的寫作素材，充分發(fā)揮想象，并巧妙地整合想象，準(zhǔn)確把握不同事物之間的聯(lián)系，為提高自身寫作能力做好鋪墊。針對(duì)這方面，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生以無限事物關(guān)聯(lián)為媒介，產(chǎn)生各種想象，激發(fā)自己的想象潛能，可以根據(jù)聯(lián)想類型，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。在寫作訓(xùn)練過程中，教師要準(zhǔn)確把握命題，注重生命本體的內(nèi)在需求，多關(guān)心中職學(xué)生的內(nèi)心世界等，不斷挖掘他們的言語潛能等，也就是說明題要更加貼近學(xué)生的內(nèi)心。

總結(jié)階段想象力的培養(yǎng)

從某種角度來說，總結(jié)階段是學(xué)生準(zhǔn)確了解事物特征，提高自身想象力的關(guān)鍵所在。在此過程中，教師要意識(shí)到合作交流的重要性，為學(xué)生提供更多的合作交流機(jī)會(huì)，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。而教師只需要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，適當(dāng)點(diǎn)撥，采用口頭、書面總結(jié)相結(jié)合的方法，提高學(xué)生想象力。在訓(xùn)練過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生想象的寬度、高度，跳出定勢(shì)思維怪圈，發(fā)散思維，要多深入學(xué)生群體中，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，從語言、內(nèi)容等角度入手巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的寫作能力。而在批改學(xué)生作文的時(shí)候，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中每位學(xué)生不足之處，向?qū)W生朗讀優(yōu)秀作文，并找出一些典型的作文作為案例，講解學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，加以指正，讓學(xué)生明白自己不足之處，加以改正，并能夠在靈活運(yùn)用知識(shí)的過程中提高自身想象力和寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，在中職寫作訓(xùn)練過程中，教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，明確想象、寫作二者之間的關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)中職生已有水平，結(jié)合寫作過程中存在的問題采取具有針對(duì)性的措施，進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想象力，提高他們的寫作水平，更好地展開寫作，寫出更多優(yōu)秀的文章。

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