摘要：交互式電子白板逐步走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂，以其強(qiáng)大的互動(dòng)性、豐富的表現(xiàn)力、便捷的操作，在師生互動(dòng)、資源共享等方面讓教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，交互式電子白板作為新型的教育裝備已經(jīng)走進(jìn)課堂，它將電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備的功能融合，優(yōu)化了教學(xué)過程，加強(qiáng)了資源共享，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步推進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

功能完善，方便操作

交互式電子白板在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下，融合了黑板、普通白板、投影儀和計(jì)算機(jī)的功能，人機(jī)交互更加便捷。在一臺(tái)設(shè)備上教師就能完成：用手指或手寫筆在電子白板上自由書寫、標(biāo)注；利用輔助工具繪制各種標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科圖符；展示課件、訪問網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)流程。教師不用在講臺(tái)和電腦間來(lái)回往返，擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，節(jié)約了操作時(shí)間，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師把注意力集中到教學(xué)上，提高教學(xué)效率。

資源豐富，遠(yuǎn)程共享

交互式電子白板將演示功能和板書功能有效結(jié)合，能選擇筆觸粗細(xì)，色彩，隨時(shí)擦除、修改、翻頁(yè)，不用擦黑板；利用自帶的輔助工具，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形。

交互式電子白板自帶豐富的資源庫(kù)，包含文本、圖形、圖像、影像資源，各版本的教學(xué)資源庫(kù)，還有各種輔助教學(xué)工具。

教師利用資源庫(kù)很方便就制作成教學(xué)課件，教學(xué)中隨時(shí)調(diào)用，為備課上課提供了極大的便利。

交互式電子白板操作系統(tǒng)兼容性強(qiáng)，既可充分應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，也可調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的其他課程資源。除此以外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享功能，將本地教學(xué)過程分享出去，直播課堂的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱學(xué)校遠(yuǎn)程同步課堂，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空。

有效突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教師使用交互式電子白板授課，利用自帶的標(biāo)注、放大縮小、聚焦、翻頁(yè)及回放等功能，能提高學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對(duì)題目的理解分析，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，也方便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加教學(xué)過程的互動(dòng)性，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效。

教師在教學(xué)中要想突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，可以充分利用交互式電子白板，在教學(xué)課件設(shè)計(jì)中把抽象的概念形象化，實(shí)現(xiàn)有效精講。

例如，用電子白板教師可以很方便地創(chuàng)設(shè)可折疊、可旋轉(zhuǎn)角度的圖形教學(xué)情境，制作出圖形的旋轉(zhuǎn)、疊合動(dòng)畫，便于學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱圖形的不同點(diǎn)，達(dá)到理想效果。

在講解三角形、梯形、平行四邊形這幾種圖形的面積公式的關(guān)系時(shí)，教師可以在電子白板上制作圖形變化動(dòng)態(tài)圖。手指拖動(dòng)四邊形兩邊，進(jìn)行延展縮放，三種圖形相互動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更清楚地理解3種圖形之間的聯(lián)系：三角形面積=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，梯形面積=（上底+下底）×高÷2，平行四邊形面積=（上底+下底）×高÷2=底×高。

方便生成與反思

在課堂教學(xué)過程中，利用交互式電子白板可以很好地進(jìn)行師生、生生互動(dòng)。在講解小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法時(shí)，以21×49為例，學(xué)生掌握直接列豎式計(jì)算后，教師向?qū)W生提問是否可以有更簡(jiǎn)便的算法，隨后展示利用白板制作的課件，將數(shù)字重新組合，就可以湊整列式，計(jì)算更加簡(jiǎn)潔。然后繼續(xù)出幾道類似題目，讓學(xué)生上臺(tái)展示數(shù)字分組的過程。在這個(gè)過程中，教師在交互式電子白板上根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時(shí)修改課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出的問題隨時(shí)給予解答。通過教師演示和學(xué)生演示，不僅能增加課堂的生動(dòng)性，更能使學(xué)生思路開闊，舉一反三，加深理解。這些在交互式電子白板上進(jìn)行過的教與學(xué)的過程，例如板書、圖示都可以被記錄下來(lái)，保存在電腦中。教師可以隨時(shí)重放學(xué)生演示、思考的各個(gè)環(huán)節(jié)，這在黑板時(shí)代是不可完成的，節(jié)約了時(shí)間，便于學(xué)生進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行反思、研討，也便于教師總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

利用交互式電子白板提高了教學(xué)成效，促進(jìn)了教學(xué)方式的改變，推動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們要進(jìn)一步探索如何有效地應(yīng)用交互式電子白板，大力進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，最大限度地發(fā)揮出交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

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